商务星球版七上第四节《地球的公转》word教案

1、第四节 地球的公转（ 2 课时）教学目标：1、知识目标：通过探究使学生明确公转的方向、周期、特点，进而明确四季的形成。2、能力目标：培养学生观察、思考、表达能力及参与意识。3、思想目标：培养学生的主体意识和探索意识。教学重点： 公转过程的理解、四季的形成、五带的划分教学难点： 四季的形成教 具： 地球仪 或经纬仪 或多媒体 或手电筒教学过程： 第 1 课时导入： 地球上为什么会产生春、夏、秋、冬呢？为什么有的季节冷，有的季节热呢？谁 能说一说呢？（老师根据同学的回答，接着进入新课） 。这节课我们就一起探究春、夏、秋、冬是怎样产生的。板书：一、地球的公转师：请同学门先用 2 分钟的时间独自学习课

2、本 16页，公转的方向和周期师：公转模拟挂图师：什么是地球的公转？ 生：地球围绕太阳旋转师：旋转方向呢？ 生：自西向东师：公转一周需要多长时间？生： 365 天师：演示地球的公转，展示教学挂图师：地球公转时，地轴是倾斜的，倾斜方向始终保持不变，总是指向一个方向，哪个方向？生：北极星师：看教科书P17或挂图师：随着地球的公转，太阳直射点逐渐向北移动，3月21日，太阳光直射在赤道上，我叫春分。师：此后，太阳直射点越过赤道，继续逐向北移动，到北回归线23.5，此时是夏至 6月22,我们北半球的夏天，太阳照射时间最长，白天最长，夜晚最短，南半球，太阳直射时间最短，白天最短，夜晚最长。师：地球继续公转，

3、太阳直射点再次移到赤道，9月23日，我们叫秋分，南北半球昼夜平分。师：此后，太阳直射点继续南移，12月22日移到南回归线，我们叫冬至，这个时候是我们北半球的什么季节呢？生：冬季师：原因是什么呢？生：因为这时太阳直射南回归线，北半球获得的太阳光最少师（小结）一年中太阳直射点总是在南北回归线之间移动，我们叫回归运动。师：比较自转和公转的相同点和不同点是什么？（明确自转和公转方向、周期；倾斜、北极 指向不变等特点）师（生）：相同点：都是自西向东旋转，倾斜方向不变师：不同点：周期不同，还有自转产生“昼夜更替”和“时间差异”，公转产生“四季变化”练一练：P19,读题1-4-3学生读题，在老师指导下完成，

4、可先提问 思考：1、你就读的学校所在地，一年中什么季节正午太阳最高，什么季节太阳最低?夏至正午太阳最高，冬至太阳最低2、你就读的学校所在地，一年中什么季节北白昼最长（夏季）？什么季节白昼最短？（冬 季）第2课时 地球上的五带师：由于地球是一个巨大的球体，纬度不同的地方，获得的太阳光有多有少，看图：南北回归线之间，太阳直射，获得的太阳光就多，天气就热，我们把它叫做： 热带。师：南北回归线是几度？生：23.5。北极圈是几度？生：66.5师：南北回归线以北和以南，无直射阳光，获得的太阳光比热带少，所以我们把它叫做: 温带师：66.5度以南和以北，获得的太阳光最少，终年寒冷，我们把它叫做：寒带师：北寒

5、带什么时候产生极昼现象？生：太阳直射北回归线。（6月22日前后）师：这个时候南极圈内，产生什么现象？极夜现象？师：南极圈什么时候产生极昼现象呢？生：太阳直射南回归线，（12月22日前后）师（生）：P22-2题，生：朗读，完成填表，得出结论师：P23 一天中太阳的高度大小与地面获得热量多少的关系生：完成表格师：P24 一年中北京太阳的高度大小与获得热量的多少师：什么季节北京地表获得的热量多？生：夏至气温最高师：什么季节北京地表获得的热量最少？生：冬至，气温最低师：决定地球表面获得的太阳光多少的主导因素是什么？生：纬度的高低，纬度低，获得太阳光就多，纬度高，获得太阳光就少师：五带中，哪个温度带正午太阳高度最大？获得太阳光最多？生：热带师：某个地区哪个季节正午太阳高度最大？获得太阳光最多？生：夏季师：所以根据地球表面得到太阳光热的不同，把地球表面划分为五个带，是哪五带呢?生：北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。小结练习：学生完成表格如下：热带温带寒带南北回归线之间北回归线和北极圈之间，南回归线线 和南极圈之间北极圈以北，南极圈以南的地区有直射阳光1无直射阳光，也无极昼极夜现象有极昼极夜现象获得热量多，气候终年咼温得到热量比热带少，比寒带多，气候季课变化大