人教版高一生物必修一细胞的癌变教学设计

1、细胞的癌变教学设计一教学内容分析：本节为必修1中第6章“细胞的生命历程” 第四节“细胞的癌变”，是继“细胞的增殖” “细胞的分化”，“细胞的的衰老和凋亡”之后。学生已经了解了细胞可以增殖但不可以无限长大，不可以无限分裂，在此基础上来了解细胞若不受机体控制，连续进行分裂，就会形成恶性增殖细胞，也就是癌细 胞。据不完全统计，目前威胁人类健康的“四大杀手”中，癌症居第二位，仅次于心血管病。癌症的防治 是社会关注的问题，因此本节教学内容与学生生活实际联系密切。现实生活中关于癌症患者的实例很多， 本节课可以提前让学生通过收集调查资料来获得癌症的感性资料，并通过致癌因子的学习，联系现实生活 讨论如何防治癌

2、症，如何选择健康的生活方式。二 教学对象分析； 教学对象为高一学生，有能力对身边所发生的事情进行调查了解，故课前可让他们先 做家族癌症发病情况调查，搜集材料。另外，高一正是长知识、长身体的黄金时间，良好生活习惯的形成 对他们一生都会有很好的影响。因此学生在学完本节内容之后，教师可布置课后作业，让学生从实际行动 上去选择健康的生活方式。三教学目标：1知识目标：说出癌细胞的主要特征和常见的致癌因子2能力目标:（1）学会观察，分析比较，总结归纳癌细胞的主要特征；（2）学会调查，收集现实资料（3）灵活运用知识联系实际的能力，讨论恶性肿瘤的防治3情感目标：确立积极的生活态度和健康的生活方式四教学重难点：

3、1教学重点：癌细胞的主要特征、致癌因子2教学难点：原癌细胞和抑癌细胞的概念理解，角五教学方法：讲授法，观察法，资料搜集法（课前先让学生调查搜集有关家族癌症发病情况的资料） 色扮演法（原癌基因和抑癌基因两个概念较抽象，通过角色扮演加深理解），讨论归纳法 六 教学媒体：多媒体教学（用多媒体显示一些教学图片和随堂练习题；若无多媒体，可用挂图代替）七教学过程:程序教师组织与指导学生活动设计意图课前调查下发家族癌症发病情况调查表学生回家调查，填写调查 表，内容包括：1、家族人数（祖孙三代 的总人数）；2、患过的癌症名称和患 病人数，患病原因，治疗 方法，治愈情况，患者的使学生获得癌症的感性 材料，注重与

4、现实生活的 联系，使学生在现实生活 的背景中学习生物学。让 学生明白，课本中的理论 知识来源于生活，服务于 生活。新课导入导言：学习细胞的生命历程使老师联想到人 的寿命，人类没有食物链上的天敌，却有威胁生命的杀手一一疾病。那么，威胁人类健 康的四大“杀手”是什么呢？生活和饮食习惯；3、家族癌症患病率学生根据已有的生活经 验进行推测：心血管病、 癌症、艾滋病、糖尿病问题来源于现实生活，令 学生兴趣倍增评价学生的答案，指出目前世界上因病死亡激发学生对细胞癌变的的总死亡率中，癌症居第二位，仅次于心血 管病。而癌症的发生是因为细胞癌变。关注癌细胞用幻灯片显示体外培养的成纤维细胞正常观察两种细胞的异同，

5、讨培养学生观察的能力的主要的细胞和癌细胞的图片， 让学生观察讨论正论后举手发言：细胞的形特征常细胞与癌细胞的异同态结构不同让学生回忆前一节课的内容：细胞的衰老和学生回答：细胞不会无限温故而知新凋亡。分裂，体细胞一般能够分提问：细胞是否会无限次分裂？裂50-60次提问：正常体细胞会不会转移？为什么？学生讨论，各抒己见锻炼学生思考、分析问题（提示：组织器官的稳定性）学生提问：大多数体细胞 不会转移，但是循环系统 中的血红细胞等随血液 循环属不属于转移？的能力评价学生的答案，表扬学生思考的谨慎。回 答学生所提出的问题：循环系统中血细胞的 循环能够提供机体所需要的各种营养物质， 这种细胞的转移是必要的

6、。利用幻灯片显示两张癌细胞的扩散和转移认真观察，记住癌细胞的图片，让学生获得癌细胞扩散及转移的形象 知识。扩散及转移程序给学生2分钟时间翻看p125中癌细胞的主学会用自己的话总结归在理解的基础上记住癌要特征，并总结归纳纳癌细胞的特征细胞的特征指导学生归纳癌细胞的特征：（板书）1. 恶性增殖的“不死细胞”2. 形状显著改变的“变态细胞”3. 黏着性下降的“扩散细胞”随堂练利用幻灯片给出几道练习题，评价学生是否思考，回答问题考察学生是否掌握癌细习理解癌细胞的特征胞的特征晒太阳用幻灯片显示出多幅人们在沙滩上晒太阳讨论回答问题：引导学生正确对待日光的利弊的图片，让学生讨论：1.太阳能够杀菌，促进浴1.

7、晒太阳对人体有什么好处？钙的吸收2.日光浴多多益善吗？2.不是3.为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者3.因为臭氧层能吸收增多？紫外线4.如何正确处理日光浴与预防紫外线过4.阳光不太强烈时可度辐射之间的关系以晒，出外最好带上教师归纳：阳光中的紫外线绝大部分被臭氧层所吸收， 仅一小部分到达地表，虽然皮肤里的色素细 胞有遮挡紫外线的功能，但还是有一些紫外 线可以穿透表皮伤及细胞中的遗传物质，严重时可能导致皮肤癌。遮阳伞，擦防晒露让学生形成保护臭氧层呼吁学生要保护好我们的盾牌：臭氧层的意识致癌因让学生默读课本 p126中的致癌因子，回答致癌因子：（板书）子致癌因子的类别。物理致癌因子J 化学致癌因子1病

8、毒致癌因子随堂练在幻灯片中列出一些例子，让学生分析属于学生思考，给出答案通过练习加深印象习哪种致癌因子致癌因归纳致癌因子，引导学生思考讨论：学生通过举例表明自己通过讨论提出疑问子为什致癌因子是否一定会导致细胞癌变？的看法，例如：吸烟；酗么会导酒；照X光；碰触砷化致细胞物等癌变？评价学生的答案，生活中的致癌因子很多， 但是癌症发生的频率并不是很高。这是为什么呢？原来，致癌因子是通过使细胞基因发生突变 成为癌细胞的。有些学生提出：某些吸烟 喝酒的人不会得癌症，反 而不吸烟喝酒的人得了 癌症。帮助学生理清头绪原癌基人和动物的染色体上本来就存在着与癌有因关的基因：原癌基因和抑癌基因。抑癌基原癌基因：负

9、责调节细胞周期，控制细胞生因长和分裂的进程；抑癌基因：阻止细胞不正常的增殖角色扮通过组织安排学生做角色扮演来加深学生学生A （举红牌）：喊口通过趣味的角色扮演来演对这两个概念的理解号：一一一，命令队伍前使学生理解原癌基因和进抑癌基因这两个概念， 解学生A喊口令，命令队伍前进，相当于原学生B （举黄牌）：维持决本节的难点内容癌基因；秩序，纠正错误步伐学生B阻止错误步伐的发生，相当于抑癌学生CDEFG :排成一队，基因。听口令行走，行走过程 中，出现个别学生越位， 脚步错乱，学生 B对其导致进行纠正。分析致致癌因子 基因突变（原癌、癌因子抑癌）导致基因突变导致1正常细胞生长和r口分裂失控1变成f癌

10、细胞癌细胞归纳癌细胞的定义：有的细胞受到致癌因子学生在理解的基础上记的定义的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成 不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖住癌细胞的定义细胞，这种细胞就是癌细胞。解决前面的冋题：生活中的致癌因子很多，理解癌症是基因突变的但是癌症发生的频率并不是很咼。这是因为累积效应癌症的发生并不是单一基因突变的结果，至少在一个细胞中发生56个基因突变，才能赋予癌细胞所有的特征，这是一种累积效应。所以生活中勿患癌症的是老年人。癌症的日常生活中，大家谈癌色变，癌症都是不治讨论结果：治疗之症吗？1.诊断：病理切片的显微观察、CT、核磁共 振、癌基因检测2.治疗：手术切除、化疗、放疗联系

11、实癌症到底距离我们有多远？际让学生阅读教材 P127页资料分析，讨论在学生讨论归纳：通过学习和讨论形成一自己和家人的日常生活中， 有哪些做法会增致癌食物：发霉的、熏制种意识：选择健康的生加患癌症的风险：有哪些做法有利于防癌？的食品，烤焦的、高脂肪活方式拓宽知识今后应该如何预防癌症？补充：心理状态也很重要！呼吁学生要保持乐观积极的心态，多与他人 交流，尽量不要压抑自己的情绪！利用幻灯片给出生活中一些诱导癌症的实 例，拓宽学生的知识面。的食品；烟草（尼古丁、 焦油）；霉变化生（黄曲 霉素）；腐烂白菜（亚硝 酸盐）抑癌食物：动物肝脏（维 生素A）;蔬菜水果（维 生素C、胡萝卜素、纤维 素）;维生素E、绿茶了解更多的癌症知识课后作布置写建议书，纠正家族的不良生活（包括学生在日常生活中多注用以评估情感目标的达业饮食）习惯，给家庭成员提出防癌的生活方意提醒身边的亲朋好友，成情