人教版必修四10.2创新是民族进步的灵魂教案

1、课题4.10.2创新是民族进步的灵魂课题创新是民族进步的灵魂任课教师班级课时1课时课型新授课教学目标知识与技能：理解创新推动社会生产力的发展、创新推动生产关系和社会制度的变革 创新推动人类思维和文化的发展；懂得创新的作用；帮助学生增强辨证思维能力与批判创新能力；通过问题探究提高分析问题解决 问题的能力过程与方法：通过情景导入、问题探究和分析、教师归纳、演绎等方法生成教材知识情感态度与价值观：初步树立公民为民族进步而创新发展的观念；帮助学生树 立创新意识，并用创新意识看待周围的世界教学重点创新推动社会生产力的发展，创新推动人类思维和文化的发展教学难点创新推动人类思维和文化的发展教学方法合作交流、

2、问题探究、归纳演绎教学媒体教材分析本框内容通过分析创新对社会进步与发展的作用，突出“创新是民族进步的灵 魂”这一基本观点。承接上一框内容创新对社会发展的推动，从实践层面上体 现创新是辨证唯物主义的根本要求。本框包含一个目，第一目：创新推动生产 力的发展，第二目：创新推动生产关系和社会制度的变革，第三目：创新推动 人类思维和文化的发展。学生分析从学科知识上看：高二学生们已经有一定知识基础，可以运用已有的唯物辩证 法知识、历史知识、文化知识等对创新的作用进行分析。从学习习惯上看：高二学生们有一定关注社会生活的意识，学生们通过关心时 事和社会历史发展，就会对本节课的内容有一定了解和感受。从学生心理发

3、展看：高二学生具有一定观察生活、思考生活的兴趣和能力。本 节课的内容源于生活，只要教学设计贴近学生生活实际，就能够引起学生的学 习兴趣，引导学生形成正确的价值判断。教学步骤教师活动学生活动设计意图新 课 导 入多媒体播放通过清华大学的论 坛宣传片，引出创新的重要作 用，导入本框。观看视频，体会创新的 重要性。通过视频，激发兴趣，导入新课知识占八、的讲解列举出乔布斯、邓小平和杰克 逊，分别代表创新得不同作用。 乔布斯：他被奥巴马称为美国 历史上最伟大的创新领袖；改 变世界的三个苹果，其中一个 就是他的。邓小平：他敢说前人未说之言， 敢做前人未作之事。他在南海边画的一个圈，带领 中国走向了新纪元。

4、杰克逊：他对现代流行乐坛的 影响力无人能及，被称为世界 流行音乐之王，普及了机械舞、 太空步等舞蹈。认真阅读材料，思考并积极回答问题。通过材料，引发学生 对于创新的社会作用 的思考。乔布斯：创新推动社会生产力 的发展创新可以更新生产工具 新开辟创了更广的劳动对象 创新提咼了劳动者的素质 事例列举，让学生清楚明白创 新推动社会生产力的具体表 现。对乔布斯的事例进行 分析，积极列举实例， 回答教师的提问。通过乔布斯的事例， 帮助学生理解创新的 第一个社会作用：创 新推动社会生产力的 发展邓小平：创新推动生产关系和 社会制度的变革理论创新是社会发展和变革的 先导。理论创新推动制度创新等其他 各方面的

5、创新事例列举，让学生清楚明白创 新推动推动生产关系和社会制 度的含义。杰克逊：创新推动人类思维和 文化的发展。创新推动着人类思维方式的变 革。人类文化的发展是通过创新实 现的。社会主义文化也不例外。 事例列举，让学生清楚明白创 新推动人类斯文和文化的发 展。总结创新的重要性：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动 力，是一个政党永葆生机的源 泉。课堂 练 习1我国著名玉米育种专家李登海， 个，6次开创和刷新了我国夏玉米* 广10亿多亩，直接增加经济效益A. 更新了人们的生产工具B. 推动了社会生产力的发展C. 提咼了劳动者的素质D. 改变了人们的劳动对象2. 1978年冬，小岗村

6、 18位农民 施了“大包干”。这一 “按”竟成了 农业改革的先河。这说明（） 创新推动生产关系和社会制度的变 创新推动社会生产力的发展 创新推动人类思维和文化的发展 创新只要发挥主观能动性就行对邓小平的事例进行 分析，积极列举实例， 回答教师的提问。通过邓小平的事例，帮助学生理解创新的 第二个社会作用：创 新推动生产关系和社 会制度的变革对杰克逊的事例进行 分析，积极列举实例， 回答教师的提问。通过杰克逊的事例，帮助学生理解创新的 第三个社会作用：创 新推动人类思维和文 化的发展，并总结出 创新的重要性。30多年间，先后培育玉米咼产新品种30多的咼产纪录，他培育的玉米种累计在全国推1000多亿元。这告诉我们科技创新（）冒险在土地承包责任书上按下鲜红的手印，实了中国农村改革的第一份宣言，开创了中国 驶革A. B . C .D.课堂 小 结师生共同总结创新的社会作用。1. 创新推动社会生产力的发展2. 创新推动生产关系和社会制度的变革3