《乌鸦喝水》

1、19 乌鸦喝水第二课时 冯婉秋 【教材分析】 乌鸦喝水是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的方法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想方法解决。这个故事内容简单明了，一年级同学大多听过。设计理念，创设实践活动，给同学自主、合作、探究的机会。鼓励同学质疑问难，开掘同学的发明潜能，激活同学的思维和想像力。尊重同学的个性，重视同学的自我反思，相互评价，促进同学的发展。注重同学在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 【教学目标】1.学

2、习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。【教学重难点】1.朗读、感悟课文。2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。【教学准备】教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；【设计理念】精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学

3、生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。【教学过程】一、激趣引入1. 谈话导课。(课件出示伴有乌鸦的课题)今天我们要学习的就是乌鸦喝水的故事。（出示1课题并齐读）同学们，老师给你们带来一位的朋友(出示乌鸦图片2，问：你们认识它吗？课文向我们介绍了一只聪明可爱的乌鸦，从哪里可以看出它的聪明可爱呢？读了课文你就知道了。） 二、朗读课文，复习巩固。（出示幻灯片3，4） 1同学们，请大家自由朗读课文，看看谁读得最棒。（在课文中标出自然段序号。）2检查、指导：出示生字卡片，认读生字，巩固记忆。 （出示课件4，5）乌-鸟 鸦-鸭 喝-渴 办-为乌鸦 喝水 口渴 瓶子

4、石子 办法 渐渐 3请你们大声朗读课文，把课文读准确，读通顺。 想一想，从这篇课文中，你们知道了什么？ （设计意图）：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。 三、图文对照，体验乌鸦心情。 1（出示幻灯片7）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 （1）课文哪里是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么？（乌鸦口渴了） （2）思考：乌鸦口渴了，它是怎么找到水喝的？（到处找水喝）（3）体会：在读的过程中，你能体会到乌鸦的什么心情？（难受）你能读出这种心情吗？请学生读。 2.大

5、家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!） （1）我们可爱的乌鸦没有放弃找水，这不，它好不容易找到了一瓶水。想一想，这时它的心情如何？（高兴）（出示幻灯片8） （2）正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句） （3）（出示幻灯片9）：可是瓶子里的水不多,瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 思考：你读了这句话，知道了乌鸦为什么没有喝着水？（水不多、瓶口小） （4）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？-难过，失望，着急我们再读读课文，体会体会乌鸦的心情。（乌鸦心情很难过，很失望，很着急）（抓住“可是”一词，反复朗读第二句-落差很大，就像从山顶跌到谷底！） 你很着急地

6、读一读吧！（指导学生朗读） 3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该怎么办呢？（想办法） 4.乌鸦想出什么办法来了吗？大家读读课文。 （1）乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 过渡：那么它想出什么办法来了？它是怎么做呢？用“ ”在文中画出来。（打开书迅速找一找） （2）（出示幻灯片10）：乌鸦把小石子 地放进瓶子里。瓶子里的水升高，乌鸦就喝着水了。 想一想，乌鸦怎样把小石子放进瓶子里，瓶子里的水会怎么样？理解“渐渐”是什么意思。5.演示：聪明的乌鸦，靠着智慧喝到了瓶子里的水，你现在想不想也体验一下乌鸦喝水的过程？（出示幻灯片11） （1）谁能把乌鸦喝水的过程演

7、示给大家看。（出示瓶子和小石子）（要求必须“一个一个”地放石子，注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。） （2）发现：同学们在演示中发现了什么？（“一个一个”、“渐渐”。进一步感受乌鸦的谨慎、有耐心等。） （3）（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说一句话）瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。渐渐。 6思考：乌鸦喝着水了，它的心情怎么样？（高兴）（学生读第三自然段） 从读中你体会到什么？（乌鸦喝着水的心情很高兴；乌鸦很聪明、有耐心） （指名再读第三自然段）7.赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸夸它吗？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着；乌鸦很有耐心 ；乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）追问：此时，你

8、最想对乌鸦说些什么？说话练习：乌鸦，你真。（出示幻灯片12）（乌鸦在困难面前积极的开动脑筋，想办法解决困难。它是一只爱动脑的乌鸦。咱们小朋友要像乌鸦学习，在困难面前，要开动脑筋想办法。）【根据一定年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。另外，一个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。】 四、动画配音，指导背诵。（出示幻灯片13） 1.同学们，我们带着对乌鸦的喜爱之情，再来读读课文给小乌鸦听一听。 2.借助动画，背诵课文。 五、拓展延伸 1（出示幻灯片14）思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？（启

9、发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。）分小组讨论，大家交流（比比谁的点子更多谁的方法更合理。） （出示幻灯片15，17）2小结：今天我们学习了“乌鸦喝水”，知道了：遇到困难，一定不能慌，要仔细观察，认真思考，找出解决问题的办法。 六、作业 1熟读课文，背诵课文。 2把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 19乌鸦喝水 口渴了 找水喝 难受水不多 瓶口小 着急放石子 喝着水 高兴（在困难面前，要开动脑筋想办法。）【教学反思】 语文课程标准中明确指出：“低年级的阅读教学要让学生在反复诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，从而获得初步的情感体验”。 乌鸦喝水一课内容通俗易懂，很适

10、合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。 为了让同学尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让同学在自读课文的基础上，引导学生分组做实验，把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的，探究乌鸦喝着水的过程。同学实验完成后，不由发出：“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，同学主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级同学的特点，很好地调动了同学的积极性，同学在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。当然，在这节课上，我也存在许多不足之处。如在指导课文朗读方面还做得不够完好，没有能够很到位地指导学生的朗读，这些方面在以后的教学中要自我提高和完善。一年