有关于经典诵读的活动总结三篇

1、有关于经典诵读的活动总结三篇【篇一】相关于经典诵读的活动总结经典诵读活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。我们以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，能够说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。下面就一学期来的活动情况做一下小结：一、在平时的诵读训练中注重对学生的朗诵技巧实行了培训1、停顿不管是说话或朗读很自然都要换气，就是话与话之间的停顿时间。此停顿不但仅生理上的需要，也可用来表情达意，使听话的人更能领略

2、说话者或朗读者的意思。停顿时间的长短与段落、句子与标点符号都相关连。段落与段落之间的停顿时间最长，接着是句子与句子之间，而标点停顿的时间则较短。2、速度文章的体裁和内容影响朗读的速度，通常表现高兴、紧张、害怕、激动、愤怒等内容时速度较快，悲伤、失望、生病、哭泣等内容的速度较慢。不过，跟停顿一样，速度也不是坚守原则一成不变。为了更准确表达作品的情感，可随时有变通的处理方式，务必要灵活使用。3、轻重因为重读的字词不同，感觉所强调的重点就不一样，重音用得适切，能够使语句的意思更加鲜明，而表达不同的意义。4、升降升降指的是语句里的声音高、低、升、降的变化。语句里有了这些变化，才会有动听的语调。所谓声音

3、的高低升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。搭配得宜，节奏感好，词句就富有音乐的美感。句调的升降变化，虽是对整句说的，但是一句话句调特别显著的变化，却是表现在最末一个音节上。一般句调有四种变化：高升调、降抑调、平直调、曲折调。二、展开丰富多彩的兴趣活动展开了爱国诗篇诵读和“爱我家长”演讲比赛，抒情散文的诵读指导，辅导尊老敬老的节目主持，写景散文的诵读，即兴演讲培训，“我爱我家”口头作文，自定话题口语交际，“我们的家”演讲，举办辞旧迎新诵诗会，展开自选主题演讲和节目主持人比赛，规定主题演讲和节目主持人比赛。【篇二】相关于经典诵读的活动总结弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园，是全面建设小康社会在教育和

4、思想文化领域的目标要求，为深入实施素质教育，提升师生人文素养，创建良好的校园文化，我园展开了“读经典、传文明”的经典诵读教育活动。诵读活动以幼儿展示，家长参与的形式实行，全园大、中小班共八个班级，各班级分别推荐一名家长，做为评委来评判幼儿的活动情况，此外还专门邀请了克拉玛依家庭教育协会会长康义敏老师，作为特邀评委参与了此次活动。诵读从服装、道具、音乐、背景以及活动形式的精彩纷呈上，能够看出教师们的巧动心思和精心准备，活动形式、内容设计丰富：有家长参与的诵读，有师幼合作的诵读，有情景剧的表演诵读，有音乐剧的歌唱诵读，小三班幼儿和家长的接诵诗歌表演;小二班幼儿手捧三字经摇头晃脑、充满稚气的诵读表演

5、和咏鹅、锄禾日当午的舞蹈演绎;小一班幼儿做祖国好娃娃的亲子互动、师幼互动的诵读拉开了活动的序幕，中班幼儿在唱响国学新风尚、经典诵读大串烧和妈妈、我是乖宝宝等经典诗歌的精彩表演中，表现了弟子规的古韵诗香，秀出了各个班级的不同特色;大班幼儿伴着礼仪操和文明之花的情景剧表演、歌唱式诵读，让感恩之情荡漾在孩子们脸上，礼仪之花盛开在孩子们心中，文明之树成长在胜利幼儿园的每一个角落。稚气的琅琅童声，感染着在场的每一位家长、每一位评委和每一个嘉宾。最终，大一班独得了组织奖、中一班荣获了表演奖、小二班获得了创意奖的殊荣，其他班级均取得了优秀奖。在嘉宾评委康义敏老师颁发奖状的时刻，孩子们和老师们欢喜、欣慰的笑容

6、，为经典诵读活动划上了圆满的句号。诵读活动是胜利幼儿园日常展开的活动之一，此次活动的实施见证了教师们平日的辛勤与汗水，见证了家长全力配合的扎实基础，也见证了传承国学、经典诵读在日常生活中展开的有效性。相信通过展开经典诵读活动，无论是孩子，家长和教师，都会从我做起，从身边小事做起，从一点一滴做起，持续提升文化素养，为我园经典诵读的全面推动和扎实有效展开奠定基础。【篇三】相关于经典诵读的活动总结中华民族拥有几千年的灿烂文化，我们持续从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。我们

7、要求全体教师参与诵读活动，经常深入、有效地展开诵读活动，持续改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义。中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，能够成为儿童一生的文化资产。二、组织健全，明确职责教导主任负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草，诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查以及活动的具体操作，拟定计划，组织教师展开相关活动。三、展开活动，保证实效。1、课前一吟，熟读成诵

8、。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，利用每天上午早读前10分钟和每天中午上课前10分钟，实行经典诵读活动，还在每周的课程表上专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织并指导学生诵读，协助学生尽快进入学习状态;与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间;校内向校外延伸，激励学生展开多种形式的诵读活动，学校委派少先队专人检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间。做到读而常吟，“学而时习之”。2、举办诵诗比赛，激发热情。我校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位实行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演，有的是小品表演，有的是话剧表演。四、收获和体会1、丰富了学校的德育内涵。诵读活动的展开，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交流和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促动了我校学生养成教育的全面实施。2、全面提升了学生的综合素质。学生初步掌握了诵读的方法，并能使用，部分学生还能把学到的经典语句使用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的水平，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手水平，思维水平，协调水平，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。3、提升了教师的文化底蕴。