语文分课时教学设计格式

1、教学最美的花束内容1. 学习本文会写的字5 个，会认的字 2 个。教学2. 引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。3理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视目标的愿望。教学重点理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。难点教学准备课件、生字卡片教学两课时课时教 学 流程个人补充内容第一课时一、谈话揭题。在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？二、初读诗文，学习生字词。1自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。2教师通过不同的方法检测。3同桌互相读文，达到读准读通。三、创设情景，引导理解诗文。1配乐范读，学生感受。2听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到

2、的？3根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处， 幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂“你” 、“我”、“他”指的是什么？4学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。五、总结布置作业。第二课时一、导入学习。1今天继续学习最美的花束一文，谁愿意给大家读读全诗。2师生共同评价。3有感情地朗读全诗。4课文中的你、 我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。5自读全诗，练习背诵。6指名学生背诵。二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用1_和_一样 _。说一句话。三、指导学生写生字。1观察生字表中的字，提出难写的字。2教师示范： 冠、漆。引导学生

3、说出怎样记住这个字。3对于“冠”，同学们还有什么发现呢？4学生练习写字。四、布置作业。板书设计教学反思2教学元帅的故事内容1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解朱德和战士们挑粮的感人事迹。2.通过学文感悟朱德以身作则， 与战士们同甘共苦的高贵品质， 体会战士们对朱德的敬爱之情。3.学习 2 个生字：朱、必，能按照笔顺正确，美观地书写。教学4学习本文会写的字10 个，会认的字 9 个。目标5引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。6重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。教学重点引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。

4、难点教学课件、生字卡片准备教学两课时课时教 学 流程个人补充内容第一课时（一） 读课题：朱德的扁担指名读，注意：“的”和“担”是轻声，读好。齐读课题。相机教学生字“朱” ，教师范写，学生书空，描红。（二）看图认识扁担。（三）看图介绍朱德：指名学生介绍。教师小结：朱德爷爷和毛泽东等人带领战士们打败敌人，建立了新中国，立下了很大的功劳。他曾当过红军的总司令，所以大家亲切地称他“朱总司令”。1955 年，他被选为中国十大元帅， 而且排在第一名， 是个了不起的人。（四） 检查生字词的读音。（五） 学生自由读课文。（六） 学习感悟课文：1.指名学生读第一自然段，评价。2.看图介绍“井冈山会师” ，高兴地

5、齐读第一句话。3.结合“红军在山上，山下不远处就是敌人”介绍当时的背景。引读课文第二自然段的第1、2 句话，然后练习用“因为所以”说说战士们为什么要到茅坪去挑粮？4.那挑粮的路上又会遇到哪些困难呢？指名学生读句子：从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。3教师评价：结合生活实际理解“五六十里”体会远；结合看图理解“山高路陡” ，再读句子。想象说话：走在陡峭不平的山路上，还会遇到哪些困难？（学生自由说话，特别要结合文中“山下不远处就是敌人”体会危险。再读句子。 ）5.引读句子：可是每次挑粮，大家都争着去。讨论：挑粮困难重重，充满了危险，为什么大家还争着去，抢着去？（学生回答，教师小结：

6、红军是一支不怕困难，不怕吃苦的队伍。）6.那争着去挑粮的仅仅是战士们吗？引读第 3 自然段第一句话。看图说说你看到的朱德同志是什么样儿的？（指名学生说，评价。）7.指名读文中第 2 句，完成填空：出示句子：他（）草鞋，（）斗笠，（）满满一担粮食，跟大家一块儿（）。（指名回答，小结：用几个准确的动词吧朱德挑粮的样子展现在我们面前 .）8.在指名读第 2 句话，评价：从“满满”这个词感受到什么？（指名学生说后教师小结：过渡：路途那么遥远，山路时那样艰险，身强力壮的年轻小伙子争着去，抢着去，可是，作为总司令的朱德同志，他是红军的重要领导人，当年已经四十多岁的他，也和战士们一样争着去挑粮，真是战士们的

7、好榜样啊！9.看图介绍朱德和战士们以苦为乐的场景，感受他们乐观向上的精神。10.看图介绍朱德工作繁忙的情景，战士们看在眼里，疼在心里，会怎么想，怎么做呢？（学生自由读文，指名读相关句子。 ）11.引读第 3 句话：读好“累坏了怎么办？” ，体会战士们对朱德的关心。12.说话练习：假如你是一名红军战士，会怎么“劝”朱德不要去挑粮呢？提示句子 :山下不远处就是敌人。有五六十里，山高路陡，非常难走。你工作那么忙，累坏了怎么办？你都四十多岁了。13.劝了很久没能劝住朱德，没办法，有个战士：引读第 5 句话。思考战士们为什么要把扁担藏起来？（学生回答。）14、扁担不见了，朱德是怎么做的？4（指名 第 6

8、 句 ） ：朱德 什么不找扁担，而重做了一根扁担呢？（指名 ， 一步体会 士 朱德的关心。）15.朱德 什么又要在扁担上做个 号， 写上“朱德 ”三个字呢？（指名 ， 小 ： 是朱德 用的扁担， 不要乱拿，同 表示朱德挑粮的决心没有 ，引 第7 句 。）（三） 全文， 背成 ：身先士卒以身作 同甘共苦以苦 (四)学 生字，指 “必”的笔 ，描 生字。（五）作 ：了解更多关于朱德的故事。第二 一、直揭 ，引 疑。1.教 板 ，夸 双引号，学生 察与以往 有什么不同？2. 你想知道什么？二、引 学生学 文。1学生 着自己最想知道的 自 文， 画出不 的生字 ，同桌互相学 。2 学生学 生字的情况3

9、引 学生解决自己的疑 ： “ 句 是 的？ 什么 句 ？你从中体会到了什么?你 从哪儿体会到教 根据学生的回答，随机引 学生切入文中抓彭 的 作、 言、神 理解体会彭 的品 ， 并穿插着交流 料。根据学生所 的体会及 指 学生有感情地朗 有关部分。4整体感受。男女分角色朗 全文。三、引 再 文，加深理解。1学生自 文，回 内容。2指 再 彭 的 ：“ 个 矩不能有！ ”你 知道 个 矩指什么 矩？彭 什么 “ 个 矩不能有”？可 指名回答。3引 学生再 彭 的 ， 合 文天地， 注意 号和 号的用法，体会 人的心情。4再有感情地朗 句 。三、指 学生有感情地朗 全文。1可分 分角色演演。2指名

10、演的好的上台演。四、指 写字。板 设计5教学语文天地内容1.完成本单元中词语和成语。教学2.引导学生初读文章爱因斯坦与小姑娘。目标3.引导学生读苏珊的帽子 。1.完成本单元中词语和成语。教学2.引导学生初读文章爱因斯坦与小姑娘。重点3.引导学生读苏珊的帽子 。难点教学准备课件、生字卡片教学两课时课时教 学 流程个人补充内容第一课时一、引导学生复习学过的词语。1出示“热、熟，宣、宜，闭、闲，乱、刮；引导学生观察写法并组词区别。2出示 d2 中的词语指名学生朗读积累。3指导观察 d3 题填写成语。4学生交流自己填写的内容。5小结。二、引导学生阅读文章爱因斯坦与小姑娘1学生自读文章。2同桌互相说说文章写了什么事？3全班交流。三、布置作业。围绕“尊重与平等”写一篇读书笔记，说说自己的看法。第二课时课时目标：1。小组互评，说说同学的优点，学会尊重同学。2学习办板报。导学过程：一