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文档简介

1、第一课时锐角和钝角德丽丽教学内容：教科书第 3839 页的内容。教学目标：1. 通过在主题图上找角的数学学习活动认识锐角、 钝角；并会用多种语言表示锐角、钝角。2. 通过辨认直角附近的角是什么角的练习题，学会判断直角附近角。3. 通过设计你喜欢滑哪个滑梯的游戏活动获得滑梯不同方案的设计带来的不同感受；感受锐角、钝角在生活中的运用。教学重难点：重点：建立锐角、钝角的表象，用多种语言描述锐角和钝角的特征；设计不同方案的滑梯。难点：辨认直角附近的角，形成空间观念。教具准备： 三角尺，活动角学具准备： 学生三角尺，活动角，空白纸教学过程 ：一、温故知新。1. 用活动角摆出一个任意角，问：你看到了什么？

2、（角）角是由什么组成的？指名到指出“边”“顶点”“边”出示直角。你又看到了什么？（直角）你怎么知道这是一个直角的。2. 比较两个角的大小。通过用三角板比较你能知道什么？（指名到前面来示范。） 设计意图 通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。二、自主探究新知。1. 电脑出示上海杨浦大桥的情境图， 你看到了什么？请你仔细观察这幅图， 你能这幅图上找出角吗？指一指它在什么地方？电脑动态拖出钝角、直角、锐角。2. 观察三种角的大小。师：你们能观察出哪个角大，哪个角小吗？在这三个角中你知道哪个角的名字？（直角）师：如果我们用直角去和其他两个角比较，你知道了什么？学

3、生动手拿三角板的直角比较。（一个角比直角大。一个角比直角小。 ）师：在数学知识中，把比直角大的角叫钝角；比直角小的角叫锐角。读一读，加深记忆。谁来说说锐角、钝角什么样？并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。下面的角是什么角？3. 生活中你还在那些地方见到过这三种角？ 设计意图 自主探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在观察和操作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。三、巩固实践。1. 引导学生动手操作。（ 1） 请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。（ 2） 请在大家再折出一个锐角和一个钝角。（ 3）用手中活动角做一个锐角、直角、钝角。 （感受三种角大小的不同。 ）（ 4） 请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。2. 拼一拼从手中的三角板中找角，看谁找到的最多？3. 说一说有哪些角？（ 39 页 1 题）4. 连线。（锐角、直角、钝角连线， 39 页 2 题）5. 用语言描述所见物体上有什么角？如：红领巾是有 2 个（）和 1 个（）组成的。黑板是有 4 个直角组成的。（学生自由发言）6. 设计你喜欢玩的滑梯标出锐角、钝角和直角。 设计意图 通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。四、总结，深化。什么样的角是锐角？什么样角是钝角？、体会，在我们做早

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