教案设计：四年级语文上册24课教案

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 四年级语文上册24课教案 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校四年级语文上册24课教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。教师要适应和理解组织化生活的一般方式, 不能因为自己水平高或不负责而无须或不愿撰写教案, 就否定书写教案的普遍意义和教案检查的必要性。下面由我为大

2、家整理关于四年级语文上册24课教案, 供大家参考。四年级语文上册24课教案1学习目标1.能流利正确地朗读课文。2.能正确理解课文的主要内容。3.教育学生给予比被给予更快乐。一、情境导入1.今天, 我带来几件小礼物, 奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物, 请获奖者谈一谈此时的心情。2.教师小结, 得到是快乐的, 其实给予更快乐。今天我们就来学习给予是快乐的。希望同学们大胆地提出问题, 学完课文将根据大家的提问, 评选最佳问题和最佳提问人。二、感知发现1.看了课题, 你想知道什么?2.学生提问, 师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的

3、问题中小结发现的方法, 即针对课题提问时, 要抓住关键词“给予”进行思考。3.学生选择好的问题朗读思考。4.交流, 请学生回答。(随机板书)新车 坐车、停车 承诺保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟坐车、观光 给予是快乐的保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。三、感悟发现1.教师引导：哪一个给予最珍贵?2.学生朗读思考, 并在小组合作中讨论。3.交流。指名发言。引导学生展开争论, 在思维的碰撞中进一步理解课文。4.由于给予, 圣诞前夜, 保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚, 各有什么难忘?3.学生朗读思考, 并在小组合作中讨论。4

4、.交流, 各组派代表发言。要帮助学生打开思维, 根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。四、鉴赏发现1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2.讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机, 引导学生体会说话的语气, 并分角色有感情地朗读。)五、质疑问难1.学习中遇到哪些不懂的问题?2.学生质疑, 共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法, 即不能一有疑就问, 应在深入思考后, 的确无法解决问题才可以提问, 问题要有助于对课文的深入思考。六、总结表彰1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可

5、能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为而感到快乐, 小男孩因为 而感到快乐, 保罗因为 而感到快乐, 我也曾因为 而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)2.师生共同评选最佳问题、最佳提问人, 赠送小礼品, 颁发荣誉证书。七、实践活动本课故事性强, 人物角色鲜明, 对话较多。让学生把课文改写成剧本, 以小组为单位进行排练, 再组织汇报表演, 评选最佳小演员。四年级语文上册24课教案2教学目标：1、通过学习诗文, 体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词。3、理解重点词句, 理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文, 背诵古诗。5、继续练习把诗句补

6、充完整。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗, 背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句, 理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程：一、观看电脑画面, 初步感受画面的意境。(让学生用自己的话说一说感受)揭示课题：教师板书课题江雪二、学习1、教师伴着音乐范读古诗, 请学生进行评价。2、学生自学用投影列出学习的步骤：(1)借助汉语拼音读古诗。(2)借助工具书, 查一查不认识的字, 理解意思。(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)教师深入到学生中间, 回答疑难, 解决问题。3、相互交流学习情况(1)让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓(2)指名让学生读生字, 对读

7、得不准确的地方及时提醒(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)舟：第一笔是撇, 第三笔是横折钩。翁：部首是“羽”字底, 第五笔是横折钩。孤：这是左右结构的字, 右边是“瓜”不是”爪”。径：注意与“经”字的区分。钓：注意与“钩”字的区分。动手书空写一写。(教师进行板演, 易错的地方用彩色笔标出来)(4)学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚, 后世称他为”柳河东”, 他是中唐时期进步的思想家和政治改革家, 也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。(5)理解字意(结合学生提出的问题进行理解, 让学生先说一说意思, 相互补充, 用投影罗列出来)绝：尽。径：小路。踪：脚印, 踪迹。孤：

8、孤独, 孤单。舟：小船。翁：指老头。寒：寒冷。蓑笠：身披蓑衣, 头戴斗笠。(6)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：(让学生自己练习说说意思, 教师及时进行帮助指导)千山鸟飞绝, 千山万岭鸟儿已经飞绝, 万径人踪灭。条条小路不见一个行人。孤舟蓑笠翁, 只有一叶小舟, 上面坐着一个身披蓑衣, 头戴斗笠的老人。独钓寒江雪。迎着风雪, 在独自垂钓。让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说, 遇到问题主动与同学交换意见, 或者向教师请教。)(7)让学生说说全诗的意思, 其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价, 及时补充, 形成生生互动的氛围)。4、指导朗读(1)结合电脑欣赏当时的意境,

9、听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)千山/鸟飞绝, 万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁, 独钓/寒江雪。(朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难, 敢于同困难做斗争的语气读)(2)与小组成员一起进行练习, 相互评议, 推选一名同学参加班级展示。(3)小组选派代表在全班参加竞赛, 而后评议出最佳选手。(4)全体同学伴着音乐进行朗读。三、练习巩固1、练习按照田字格书写汉字。孤：左窄右宽。踪：左窄右宽, 高低一样, 最后一笔写成点。舟：第五笔横要长一些。径：左窄右宽。翁：上下结构, 上短下长, 上下宽窄一样。2、填写诗句千山()()(), 万径()()()。()()蓑笠翁, ()()()(

10、)()。3、背诵古诗(自己先练习, 而后汇报)四、总结本课学习情况五、布置作业1、在生字本上抄写难字。2、找一找柳宗元的诗, 读一读。附：板书设计：5 江雪(柳宗元)难字：舟：第一笔是(撇), 第三笔是(横折钩)。翁：部首是(“羽”字底)。孤：右边是“瓜”不是“爪”。径：与“经”字的区分。钓：与“钩”字的区分四年级语文上册24课教案3教学要求1.运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思。2.了解课文主要内容, 培养自学能力。3.了解猪八戒的性格特点, 结合心理活动描写学习刻画人物的方法。4.了解西游记的文学价值, 从故事中领悟学会关心他人的道理。重点难点1.了解课文主要内容, 能够自己读懂课

11、文。2.了解猪八戒的性格特点, 结合心理活动描写学习刻画人物的方法。教学课时一课时一、教学目标(同“教学要求”)二、教具准备录像, 投影, 课件。三、教学过程(一)谈话导入老师：西游记的故事同学们一定非常熟悉(出示封面标题)。书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜, 尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱。这本书能够成为古代四大名著之一, 不仅是因为它离奇的故事, 书中对人物的描写也很生动。这节课, 我们就来了解另一位主人公, 看看它是准?(画面出示猪八戒的头像)你对猪八戒有哪些了解?学生A：猪八戒既贪吃又懒惰。学生B：我觉得猪八戒是个很热情的人, 虽然有时很懒惰, 但在遇到危险时却很勇敢

12、, 保护他的师傅。学生C：唐僧能够去西天取经, 孙悟空的功劳很大, 可是没有猪八戒也不行。(二)借助字典读通课文, 了解课文内容1.猪八戒给你留下了怎样的印象?学生：贪吃、自私、懒惰、知错能改2.再读课文, 注意以下词语的读音。歇一歇徒弟筋斗嘴馋倒霉包袱舔嘴唇磕头嘀咕跌倒解渴3.课文讲了件什么事?学生：西天取经路上, 猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他, 使他意识到了自己的错误。4.小组合作读课文, 检查是否读准字音。老师：通过再次读书, 你又了解了什么内容?学生A：我知道孙悟空教训他是想让他知错就改。学生B：猪八戒虽然有些自私, 独白吃西瓜, 但他也是想了许多。老师

13、：那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢?他在偷吃时心里又是怎样想的呢?我们一起来体会课文的写法。(三)深入理解课文, 体会文章写法1.自己默读课文, 画出描写猪八戒心理活动的词句。2.小组交流：这些词句都说明了什么?全班自由汇报, 读句子与说理解结合。3.讨论“吃西瓜之前”一段。(第l4自然段)学生a：猪八戒本来很懒, 但是当孙悟空要出去采果子时, 他为了能早点吃, 所以才要求一起去, 说明他很馋。学生b：我觉得开始写猪八戒, 不仅嘴馋, 而且怕吃苦, 他出门后一看天气酷热, 就假装肚子疼, 让孙悟空一个人去, 为的就是想白己睡觉。4.讨论“偷吃西瓜”一段。(第59自然段)学生人：猪八戒偷吃西瓜时, 心

14、里也是很矛盾的。他一方面因为口渴想先吃西瓜, 但想到了师傅和帅兄所以又很犹豫, 这说明他心中还装着帅傅和师兄。学生a：我觉得猪八戒非常尊敬他的师傅。他尽管那么馋, 但只是先吃了自己和师兄的。到最后, 他实在是抗拒不了西瓜的诱惑, 才吃掉了师傅的那一块。尽管这样做不应该, 但我倒觉得猪八戒很可爱。学生b：我认为这一部分的心里活动描写非常生动, 把猪八戒内心的矛盾都写出来了, 我想用朗读的方式来汇报。指名读课文, 体会是否读出内心的矛盾。5.讨论“被罚后认错”一段。(第1014自然段)学生A：当孙悟空采果子回来后, 猪八戒因为偷吃西瓜感到很惭愧, 所以不好意思马上吃。学生B：孙悟空用西瓜皮教训、讽

15、刺他时, 他也不敢说出实活。因为他知道自己做错了, 感到理亏, 所以只能“哑巴吃黄连”。学生C：后来他明白是师兄在教训他, 虽然很生气, 但又不好说什么, 我觉得这部分写得很有意思。老师：大家理解得不错, 你们还从中了解了什么?学生A：孙悟空教训猪八戒是让他懂得应该多关心别人, 不能只想自己。学生B：我们也要从中吸取教训心中多想想别人, 做一个有爱心的人。(四)观看录像, 培养朗读能力1.老师：这么有意思的故事, 你们愿意试着给这段内容配音吗?2.小组自由结合练习(播放无声音的录像)3.小组代表朗读配音, 其他同学评价。(五)总结全文老师：(课件出示, 向学生推荐西游记原著)希望同学们能仔细地阅读原著, 深人体会书中对人物的描写是怎样得生动具体。四、板书设计35猪八戒吃