护理教育学习题三 答案

1、护理教育学习题三 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 1、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为：（ A ） A护理教育 B护理活动 C护理理论 D护理实践 2、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（ B ） A依师心理 B向师心理 C焦虑心理 D矛盾心理 3、在操作技能示教中，错误的做法是（ C ） A 列出演示步骤 B 按正确顺序演示 C 提问并让学生练习 D 避免示教应用反例 4、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是（ D ） A系统模式 B行为目标模式 C过程模式 D情境课程模式 5、美国心理学家

2、班杜拉强调人的社会行为的获得主要通过（ A ） A观察与模仿 B天资 C自我实现 D制定学习合同 6、保罗 郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（B ） A 1945年 B 1956年 C 1978年 D 1983年 7、现代护理教育的创始人是（ C ） A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮 8、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ） A巴班斯基 B加涅 C李秉德 D布鲁姆 9、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（ A ） A 支持者 B 催化者 C 调节者 D 激励者 10、行为主义心理学的创始人是（B ） A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金

3、纳 11、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素（ C ）： A、护理学教师 B、学生 C、教学目的 D、教学内容 E、教学手段 12、在护理教学过程的基本阶段中，（ C ）是教学过程的中心环节。 A、激发学习动机 B、感知教材 C、理解教材 D、巩固知识 E、运用知识 ：） D 、关于临床见习和临床实习的区别，以下哪一项叙述是错误的（13A、临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后 B、临床见习的目的是理论与实践相结合，临床实习目的在进行临床综合训练 C、临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中 D、临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师 E、临床见习以观

4、察学习为主，临床实习以参加专业实践为主 14、我国古代的论语实际上是孔子运用（ B ）对其弟子进行传道、授业、解惑的记录。 A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、演示法 E、实验法 15、以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素（ D ） A、知 B、情 C、意 D、思 E、行 16、保罗 郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（ B ） A 1945年 B 1956年 C 1978年 D 1983年 17、现代护理教育的创始人是（ C ） A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮 18、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ） A巴班斯基 B加涅 C李秉德

5、 D布鲁姆 19、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（ A ） A 支持者 B 催化者 C 调节者 D 激励者 20、行为主义心理学的创始人是（ B ） A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳 21.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（A） A.社会学习理论 B.结构教学理论 C.认知理论 D.指导学习理论 22.进行操作技能教学时，应促进（B） A.负迁移 B.正迁移 C.前摄迁移 D.倒摄迁移 23.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（A） 推理法D.联想法C.特征法B.发现学习法A.24.护理教育的功能是（D） A.定向作用 B调控

6、作用 C.评价作用 D.定向、激励、调控、评价作用 25.不属于学校课程的组成部分的是：（B） A.教科书 B.教师的教案 C.教学计划 D.教学大纲 26.护士注册制度开始于(D) 年年年年 27.“温故而知新”所反映的教学原则是 (C) A.科学性与思想性相结合的原则 B.因材施教原则 C.巩固性原则 D.可接受性原则 28.本世纪初，我国教学改革计划中，在人才培养模式上呈现特点 (C) A.专业化B.知识化C.多元化D.实用型 29.教育学成为一门独立学科的标志是 (B) A.夸美纽斯的大教学论 B.赫尔巴特的普通教育学 C.凯洛夫的教育学 D.杜威的民主主义与教育 30.护理学校的中心

7、工作是 (A) A.教学B.临床护理实践C.管理学生D.护理科研 二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1、世纪我国护理教育发展的主要方向和策略（ABCD） 、加速教育国际化进程 、加速护理人才培养速度、建立人才培养目标 、提高护理教育的产出效益 、构建专业特色人才培养模式 2、属于护理教学过程的基本阶段（ABCD） A激发学习动机B感知教材C理解教材D巩固知识E运用知识 3、护理教学中常用的教学方法有以（ACDE）为主的教学方法 A语言传递B直接知觉C实际训练D陶冶E修身养性 4、临床教学的方法有（BCDE） 、经验学习法、实习作业法、临床带教制、病室报告、病例研讨会 5

8、、属于护理教学过程的基本阶段（ABCDE） A激发学习动机B感知教材C理解教材D巩固知识E运用知识 6、态度的有效教学策略有（ABCDE） 、条件反射法、提供榜样法、言语沟通法 、角色模拟法、隐蔽教学法 7、护理教育的特点（ABCDE） 、专业性质、任务的特点、教育对象的特点、教育内容的特点 、教育管理的特点、教育组织与方法的特点 8、课堂纪律类型（ABCD） A教师促成纪律B集体促成纪律C自我促成纪律D任务促成纪律E社会促成纪律 9、以语言传递为主的教学方法有（ABCD） 、讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法 10、态度的有效教学策略有（ACDE） 、条件反射法、提供榜样法、言语沟通法 、角色模拟法、隐蔽教学法 三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，正确填“T”，错误填“F”） F ） 1、构成教学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容和教学环境（ F）、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、进行教育教学的方法是陶冶法（ 2T）、一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为效度（3 T ）、长期记忆的记忆过程具有运作性（4T）、护理教育的功能是定向、激励、调控、评价作用（ 5F）、美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为带