教学设计鸟(1)

1、群文阅读“鸟”贵州省松桃县一完小：任廷红教材 析1、群文 ：“ ”2、群文材料：小 的晨曲蜂 是 的花 我和 儿有个 会教学目 1、合作学 , 感受不同作者笔下的 . 并学 作者的写作方法 .2、 生喜 小 物的情感, 体会人与 相 的美好境界.教学准 、 件教学 程 前 考考你：听 咱 班同学 文学得不 ，老 先来考考你 。 你 出 有“ ”的成 。（学生 手， 相回答）下面老 增加一些 度， 你 出含有“ ”的 句（学生提到的 句有不少）教 价：同学 的表 不 ，成 和 的 累真不少， 老 想用个歇后 来夸夸你 ： 文学 ，你 称得上是“ 机上挂水 高水平” ，相信一会儿上 的 候，老 能

2、 同学 更多的 点。咱 开始上 ！一、激趣 入，初 型，板 1、孩子 都喜 。 来 ，你都 哪些 ？（）2、列夫托 斯泰 : 理想的 籍是智慧的 匙. 是在 人思想的帮助下，建立起自己的思想。今天，我 来 一种新的 【板 ：群文 】3、“群”的意思是：聚集在一起。今天我 以“ ” ，把 四篇文章聚集在一起 ，大家有信心 ？ 件出示：四篇文章 目【板 ：“ ”】 在就 我 在群文 中 略更多 的 采以及作者 察 的独特 1角。昨天同学 已 了 几篇文章， 一 你最喜 那篇文章，二、分 推 ，感悟体会， 表达（一）共 一首，打开思路，汲取 1、老 也喜 一首童 ， 板 小 的晨曲， 件出示：小 的

3、晨曲， 同学 听 老 的朗 ，想想 首童 你留下了什么印象？ （教 配 范 。）2、喜 首小 ？ 什么？（学生自由 表 点，可以是童 的形式特征，也可以是童 的内容情感）3、 同学 自 首儿童 ，画出你最感 的句子，并 同桌听， 愿意 一 首 ，（生 ）（梳理小 特点） 首童 奏明快、 言浅 易懂，（板 奏明快）想必， 首小 勾起了你 多回 吧！ 仿照 的句式， 说 “的”句型 一 （ 件出示） 。4、是啊， 睡的小 了 多事情，失去了 多 西，如果用名言警句 告 宝宝，你会用哪句？（ 件出示）（生 ） 多 自己的 宝宝呀， 就像我 的 着 玩， 皮、又淘气的我 。 大家一起 首小 。 （配

4、朗 ）（二）自 三篇， 悟 批， 文朗 1、接下来 同学 翻到后面的 材料， 一下 目。 在，我 要学 哪几篇文章？ 件出示：蜂 是 的花 我和 儿有个 会3、（ 件出示要求） 次，大家可以 性地 。默 你最喜 的一篇文章，把其 你心 的地方勾画下来，并在旁 写下自己的感受。 感受，可以是你 后的心情，可以是 些 句写得好的 由5、批 完后， 再将自己最喜 的那写句子 小 听，并分享你的感受。（三） 交流，彼此分享，互惠互利（ 件出示）1、你最喜 哪篇文章？文中哪个地方 你怦然心 ？ 什么？ 将 才批 的感受与大家交流分享。 （ 相机点 引 ）蜂 一、“蜂 是世界上最美 的 ，它生活在西印度和

5、南美大 ， 小玲 的 袋上 着 光的羽冠，就像戴着五 六色的王冠。” 是一篇 明文， ( 板 : 明文 )（ 件）， 是 蜂 的外形描写 , 作者运2用了打比方的说明方法让我们感受到了蜂鸟的美.预设二、“当你接近蜂鸟巢的时候，千万得当心，蜂鸟妈妈可能向你猛冲过来，啄伤你的眼睛，它那非常锋利的鸟喙可能会对你的眼睛造成严重伤害， 甚至使你失明。”。这里运用了举例子的说明方法 , 向我们展示了蜂鸟会用自己的生命来保护它的孩子这篇说明文以（板书）简洁朴实的语言说明了蜂鸟的外在美，它的巢穴小，以及蜂鸟妈妈会用生命保护孩子。鸟是树的花朵预设一、“有时候，鸟是一群一群地飞来又飞走的，黑压压一大片是八哥或乌鸦

6、，冬天的麻雀也喜欢一群一群地落在光秃秃地树枝上。 黑色的鸟群会在瞬间装点一棵树，装点一片树林。鸽子也这么飞，要是一群白鸽落到树枝上，仿佛早春的玉兰花开，白得丰腴而优雅。”这是一篇（ 板书散文）散文给读者一个很强烈的感受，那就是“美” 。从题目开始，作者就把鸟儿比作了树的花朵， 一只只鸟就似一朵朵花儿一般 , 特别是白鸽的到来 , 树上就像开了玉兰花般 , 热闹极了 .预设二、“它们在树枝上唱着歌， 一只鸟的歌唱使树木上的冬天没有了寒冷的凝滞，乌鸦的歌声粗壮而无所顾忌， 麻雀使得冬天没有了秩序。 有时一只鸟独自唱出婉转的歌声，细细的发颤、发亮，犹如一个回味爱情的人在冬天品着春茶。那是妙不可言的。

7、”鸟儿们的到来 , 树上变得生机勃勃 , 受了作者的启发，大胆地想一想， ( 课件出示 ) 你觉得鸟还可以比作什么？其实就像冯骥才写的珍珠鸟一样，人与鸟也能创造出和谐美好的境界，就像这篇文章我和鸟儿有个约会 。我和鸟儿有个约会预设一、“那天我在阳台上晒红枣，他来阳台上偷吃红枣，不幸被我撞见。我当时一见到他，心里就直扑腾，生怕惊着了他，倒像是我在偷吃他的红枣一样。就在3他看到我便 也似的逃 ，我喜 上了他。”作者和 才先生喂珍珠 的 有相似之 ，他 都是因 而和 儿形成了一种和 美好的境界， 里从作者的心理活 我 感受到了 的喜 . 二、“他是一只 儿， 得尖嘴猴腮， 灰不溜秋，乍一看 真不像只

8、好 ，从他那上 下跳的 皮 儿上看， 很像我那精力 盛的儿子， 所以我断定， 厮一定也是一小男生。 我每早拿出一点 上阳台。 他也守信用， 每天厚着 皮准点 来。吃 喝足后，就坦然地 走了。我 在 后 看，享受着我 人 爸爸的 意。”作者已 把 只小 当初当成了自己的孩子 , 正享受着当爸爸的 趣呢 . 多幸福呀 . 二、“可笑的是，在他高度戒 地注 着我的当口， 不忘以极快的速度朝 儿猛 上一口，然后 上又恢复警惕。 我 得他在耍小 明， 了不影响他 餐，我只好重新退回 后。”在作者眼里， 似乎就是一个有个性的小伙子，同 我 也感受到 儿与众不同的特点但作者也有自己独特的 ，那便是出差后 儿

9、不再了，他会舍不得，但真正舍不得的是。三、梳理 整，比 异同，升 1、群文 真有意思，在短短的一 中，我 了四篇写 的文章。那么， 四篇文章有什么异同呢？( 件出示 )2、它 的相同之 是什么？ （都有一个共同的 ； 言清新自然，情感真 烈）3、不同之 呢？（写 的角度不一 ；篇幅的 短不一 ；作者的国籍不一 ；用比 、 人等修辞手法不一 ；写作的文体也不同）由此，我 知道了，写好一个事物，可以从不同的角度 察，可以用不同的文体表达。4( 课件出示： ) 如果让你写生活中的某一个事物，你准备采用文体，用什么方法描写。你认为这样描写有好处。四、简单小结，拓展延伸，持续阅读其实，写鸟的文章还有很多。前苏联作家高尔基的海燕、俄国作家屠格涅夫的鸽子课件出示：两篇文章的题目请回家后，再读读这两篇文章，相信你会对鸟有新的认识与理解。（五）、板书设计：群文阅读“鸟”小鸟的晨曲儿童诗节奏明快蜂鸟说明文简洁朴实鸟是树的花朵散文语言优美我和鸟儿有个约会记叙文记叙为主师：我们就这样一边感受，一边读书（板书：感受）你有了感受，读出来5的书味道就不一样了，就像