如何运用电教手段展现语文之美

1、如何运用 教手段展 文之美作者 :作者 位:阮 英当阳市特殊教育学校邮编 :444100内容摘要: 教育 代化的重要 志包括教育手段的 代化。在 堂教学中，幻灯机、 象机、 音机等越来越多的被广大教 所采用。我 充分利用 代化的 教手段 行教学有 着的 越性。的自控化、教材的形声化、教法的多 化、教学的 化等都具有明 的 代化教育特点。它不 可以引起 童 学 的 趣，激 参与学 的 极性，增 感性 ，形成和 展思 能力，而且 省教 在 堂上用于板 、作 和 解的 ，使学生 、听 器官得到充分利用，增 了接受知 的信息量，从而有效地提高 堂教学效率，充分体 出 堂教学的最 化。关 : 教手段 文

2、之美 童教学策略即： 言是人 最重要的交 工具， 文又成 生适 社会生活的基 工具。 言缺陷是耳 学生最根本的不利因素。形成和 展耳 学生的 言是提高 校的教育 量，培养合格人才的关 。多媒体 教手段 助 文教学。能收到事半功倍的效果。一、运用 教手段， 学生充分感知教材，再 姿 万千的自然 境美。运用 教手段，可以把 文 本中的文字、画面和 明的 、听 形象有机地 合起来，能 打开学生感官的窗 、思 的 ，使学生充分感知教材。由于 童 多地依 和使用 来感知事物，因而容易因 器官的疲 而分散注意力，只是 感 趣的事物才能引起他 的注意。多媒体能把学 材料由静 ，并能在运 中 示 化 程， 比

3、度机器 明，使学生感到新奇， 生了想要了解其中奥妙的愿望，形成有意注意，激 了他 主 参与学 的 极性。自然美有 多美育意 。俄国教育家 申斯基 ：“自然，美 的城郊，馥郁的山谷我深信美 的 景， 在青年气 的 展上所具有的那种巨大的教育影响， 于教 的影响来 ，是很 和它 争的。”而 文教材中那些 作家 美 理的自然美景， 人的印象往往更深刻，更能激 人的 美情感。 文在教学中 凭教 的手 和繁 的分析，是 以达到教学目的的。因此，教 可根据教材特点， 生生理，心理特点制作CAI 件，将声音、形 、色彩和 作融 一体，化静 ，化 近，化繁 ，活化教学内容， 学 情境，大大 学生的学 极性。如

4、我在教美 的小兴安岭 一课时 ,考虑到学生对北国的风光直接感受不深,故准备了春夏秋冬四张风景迷人,各具特色的投影片 .在讲课中我先出示了一张春意盎然的投影片, 使学生直接感受到北国特有的春天, 他们一个个睁大眼睛 ,看着上面一棵棵高耸入云的树木, 树木都吐着绿芽 ,小河里的冰雪都融化了,淙淙地流着 , 不时跑来几只小鹿来河里饮水 ,或沿小溪悠闲地散步.这时学生已对小兴安岭产生了极大的兴趣,想到他们有进一步的了解 ,于是我又逐一出示夏秋、 冬三季的投影片 ,学生们看着一张张生动的投影片,象在欣赏一幅幅美丽的画 ,心情也随着不同的画面体验到了四个不同季节的变化,领悟到了小兴安岭一年四季不同的风光.

5、对它有了直观形象的感觉,理解了 “小兴安岭既是一个大花园, 又是一个大宝库” 这句话的真正含义 .通过观察投影片 ,使学生的情感投入到对象中去, 恰到好处地解决了课文中的难点.二、运用电教手段，激发学生学习兴趣，演示感人至深的社会生活美.聋童失聪以后，主要是依靠视觉器官来观察外界，感知事物的，他们的视觉功能得到长足发展，视觉器官是他们学习的主渠道。多媒体把抽象的学习材料具体形象化。使聋生形成表象，产生形象思维，为进一步形成和发展逻辑思维的能力打好基础，同时形象的画面， 直观的演示， 能引起学生对画面的注意产生好奇心理，激发他们的学习兴趣。语文教材对社会生活美的展示更为丰富而深刻，更能拨动学生情

6、感的琴弦，铸创美的心灵。不少课文反映了英雄人物、 革命英烈的彪炳业绩和感天动地泣鬼神的英雄壮举，闪耀着爱国主义的光辉。 也有不少课文所描绘的只是平凡人的平常事，但其中蕴含的浓浓情意却更感人心扉。利用多媒体计算机形象性、再现性的特点，我们可以通过课件，把形、声、色、光、情、意融为一体，为学生演示这些动人的画面，创造出丰富生动的教学情景。如教学我的战友邱少云时，我们利用课件为学生演示了邱少云被熊熊烈火吞噬的录像片断，同时配上老师夸张的动作和表情：“同学们，请仔细看他的眼睛，他的嘴唇，他脸上痛苦的表情，看他那深深插入泥土的手指，你们体会到什么？”生动逼真的画面一下子紧紧揪住了学生的心， 孩子们的神情

7、是庄重的，他们透过邱少云巨石般的外表，为他壮美无比的内心所深深折服，这是一种崇高的悲壮的美！从此，英雄的形象将在聋哑孩子们心中永生。观潮一课时，课文主要写了钱塘江大桥的壮观景象,可我们的学生不但没有见过钱塘江大潮,即使一般的潮水也没有见过. 如果光凭课本上的语言文字描述和依托的空想是不行的. 于是我利用了录像,再现钱塘江大潮的雄伟气势, 使学生对钱塘江大潮留下了深刻的印象,具体感知了大潮的先像“一条白线” ,进而“白浪翻滚 ,形成一道六米多高的白色城墙”,接着又“犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来” ,最后余波还在漫天卷地涌来,江面上依旧是风号浪吼”.让学生仿佛自己置身于观潮的大上,

8、正欣赏着钱塘江的大潮 ,这种运用录像来再现课文内容的方法,使学生好象身临其境,在感情上与之产生共鸣 ,充分调动了学生的积极性 ,激发学生的情感 ,使学生在轻松愉快的气氛中进行学习欣赏,陶冶情操 ,培养美感 .利用 教手段，我 可以 学生展示很多人工 造的具有文化价 与 意 的建筑物和 所，如雄 的南京 江大 ，壮 的人民大会堂，古色古香的三味 屋，以及 州 上巧 天工的精美 案等等。 学生在真 具体的画面上，真正感悟到 些人文景 的美，激 学生 我国 人民 大 造力的 之情和 祖国建 成就的自豪感。三、运用 教手段，加 力，丰富想象力，展示精妙的 言 美。“触景生情”乃常人共有的心心理作用，一

9、般人眼前的情景都能触 的灵感，利用 教手段有利于学生加深文句的印象，增 理解 力。火 云一 要求背 全文， 前根据段落的描 制作了“火 云上来了” “火 云 化者” “火 云下去了”三副投影片。教学 先放映投影片， 一个同学朗 文，其它学生在老 的指 下看投影片，然后 文， 到一定程度， 学生根据画面的提示背 文。由于画面引起学生的 想，加深了学生 文的理解和 。因此，学生很快就将 文背了出来。培根 ：“ 足以使人怡情，足以 才。 史使人明智， 使人灵秀。” 学生 行古 教育，以培养 方面的 趣，是有益 的。但 于 生来 ，学 古 抑 挫的音 美， 含意 的 画美，极富感染力的情感美，是相当困

10、 的。而利用多媒体 件，我 能更好地 学生 入 的竟境，把握 的美的 ， 行美的 ，更好地培养学生 言文学的 趣和敏感力。如教学古 ， 始教 及 展示多媒体 件的 画 部分：碧波 漾， 柳翩翩，几只白 在池水中不 昂首 叫，白色的身体 快地浮 在碧波上，在清澈的池水中 色的脚掌悠然 着 句的朗 也随着画面同步出 。声音和 像的 合 上 学生以 烈的印象。接着，教 就挖掘 件的信息 源， 如展示 的 部特写： 一只 反复地伸 脖 ， 理解 “曲 ” 的含 ； 展示：“ 掌 清波”的画面，特写“ ”的 作和水波向四周 开的景象，突出 可 的姿 等等，促 学生 中 言的理解和欣 。 最后， 学生 看 画 反复吟 句， 入 的意境， 悟 中 言的神韵，受到美的熏陶。 之，在 文 堂教学中，恰如其分地运用 教手段，既能活 堂气氛，又能改 堂 构和形式；既能激 学生的求知欲，又能 展学生思