《表内除法(二)》单元教学设计(讨论稿

1、224表内除法（二）单兀教学设计（讨论稿）暨大附小二年级备课组 梅翔执笔、本单元知识框架、本单元学习内容的前后联系三、与本单元相关知识学生的学习情况分析在本册第二单元，学生在学习了用26的乘法口诀求商的知识后，学生已经具有能读、写除法算式，以及知道除法算式的各部分的名称。学生能够比较熟练地用26的乘法口诀求商,并且已初步具有根据除法的意义解决一些简单的实际问题的知识和能力。本单元用79的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，学生在已有的乘除法知识的 基础上，让学生经历用 7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，并且 使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问

2、题。四、本单元教学目标1. 让学生经历用7、& 9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2. 使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3. 在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。五、本单元教学重点、难点教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商，使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。六、本单元评价要点1. 通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商

3、是帮助 人们解决实际问题的工具。2. 通过放手让学生提出问题并解决问题的教学活动，使学生真正掌握用 7 一 9的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。3. 本单元密切联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。通过问题的解决，使学生学会应用所学的概念（倍的概念、除法的含义）进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力。七、各小节教学目标及课时安排教学内容教学目标计划课时授课日期用7、& 9的乘法口诀求商1. 学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2. 能比较熟练地进行除法求商。3. 进一步发展学生解决问题的能力。3课时解决问题1. 通过学生动手摆

4、一摆，进一步理解“一个数 是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的 相依关系。2. 通过分析、推理探究求“一个数是另一个数 的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学 会用转化的方法来解决简单的实际问题。3. 培养学生独立思考和合作交流的良好的学习 习惯。4课时整理和复习1. 使学生初步学会根据除法的意义解决一些简 单的实际问题。2. 使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问 题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意 识。3. 培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对 数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他 人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习 惯。2课时单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，

5、及时进行查漏补1课时合计10课时八、各课时教学设计第1节 用7、8、9的乘法口诀求商教学设计一、教学目标1. 学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2. 能比较熟练地进行除法求商。3. 进一步发展学生解决问题的能力。二、教学重点、难点1. 教学重点：学会利用 7、8、9的乘法口诀求商。2. 教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。三、 教学时间：1节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】4X 5=5 X8=7 X9=9 X 4=7 X 3 =9 X 5 =8 X8=7 X8=3 X 6 =6 X 8 =【解答题】（只列式不计算）（1）小红买了 5本书，每本书4

6、元她一共用了多少元?(2) 老师买了 36根跳绳，平均分给 6个班，每个班分几根?(二) 新知学习【典型例题】(1)课件展示课文49页例1引导学生仔细观察，发现了什么信息。(2) 引导学生解决问题并列出算式。板书：56十8 =56十7 =(3) 师问：你是怎么想的？【小结】今天学会了用乘法口诀来求商，在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出用口 诀求商。(三)巩固练习【基础练习】(1)8-8 =g=7x5 =54-6 =27-3 =18-2 =21 -2：=20-5 =12-4 =24-3 =(2)5个9相加是多少？(3)把63平均分成【提高练习】7份，每份是多少？(4) 有32个同学

7、排队，每4个同学站一排，可以站几排？(5) 老师买了 48根跳绳，平均分给 6个班，每个班分几根? 【拓展练习】9面几天可完成?(6) 刘红要做72面小旗，每天做 8面，多少天可完成？如果每天做(7)有30米布，做床单用了12米，还剩下几米？做一套衣服要用3米布，剩下的布能做几套衣服。(五)教学效果评价(小测题)(1) ：；= 、=8-8 =63-7 =14-2 =7x3=36-6 =)个()相加得48;还表示8的()倍是48。解决问题教学设计、教学目标1. 通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2. 通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几

8、倍”的实际问题的一般解决方法，初步学 会用转化的方法来解决简单的实际问题。3. 培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。二、教学重点、难点1. 教学重点 ：通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会 数量之间的相依关系；步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一 般解决方法。2. 难点： 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。初三、教学时间： 1 节四、教学活动（一）基础训练【口算】8X 6 72 - 9 40- 8 5 X 7 45 - 5 6 X 963- 724 - 8 7 + 44 56- 8【解答题】（

9、只列式不计算）（1）6的 8倍是多少？（2）54是 9的多少倍？（二）新知学习【典型例题】教学例 2（ 1）用课件展示课文 54 页用小棒摆的飞机，数一数用了几根小棒摆出一架飞机？（ 2）指导学生自己动手摆小棒。（ 3）引导学生仔细观察，并说说小强用的小棒是根数是小红的几倍？ （4）同桌的学生相互交流。（ 5）引导学生完成第 54页的做一做。教学例 3（ 1）用课件展示课文 55 页，引导学生观察。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个 问题？（ 2）学生独立解决问题。（ 3）让学生说出自己怎样列算式。（ 4）引导学生完成第 55 页做一做。小结】今天学会了用除法解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。(三) 巩固练习【基础练习】引导学生完成书本第 56 页 1、2、 3 题。学生独立完成，师集体订正。【提高练习】按要求写算式 8、 7、56()X() = ()() + () = () ( )X() = ()() + ()=()【拓展练习】( 1)一、二年