《8_9的认识》的教学设计[1]

1、8和9的认识九完小 肖晓瑷【教学内容】：一年级上册教材第 53 54页【教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是 8、9的物体，体会8和9的基数含 义，并会正确读写。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较 09各数的大小，知道8 和9的序数含义。3、培养学生有序看图，有序数数的方法。4、初步向学生渗透统计的有关知识。5、培养学生的环保意识。【教学难点】：8和9的序数含义【教具准备】：海绵制作的数字 0、6一、激趣导入：教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢。数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字 0）

2、，他想减肥，于是在腰间系了一 根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（ 8）数字娃娃6看 见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8 了呀？要减肥得多 做运动，我来做个倒立给你看（将数字 6倒过来），数字娃娃0看也笑了：你 也变了！你也变了！小朋友，你们看看 6变成了几？ （ 9）那我们今天就来和8、 9交朋友。（板书课题：8和9的认识）（以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃 了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力）、教学8和9的基数含义1 .到生活中寻找8和9。（1）、师：生活中哪有8和9呢？我们一起到校园里去走一走，看一看吧？ 老师和

3、同学们正在做什么呢？从图上你看到了什么？请你数一数， 它们的数量是多少？然后悄悄地告诉你 的同桌。学生同桌互相说，再汇报、交流。生1:花坛的两边有8棵松树。生2 :花坛里有8朵美丽的花。生3:黑板 上写着热爱自然，保护环境”8个大字。生4 :有8个小朋友和1位老师共9个 人整理花坛。生5 :黑板的前面摆放着9盆花。生6 :有9只蝴蝶在花丛中飞。 教师：我们怎么数才能把花或蝴蝶一只不漏地数出来呢？（学生回答后，教师总结方法：按一定方位数花的朵数与蝴蝶的只数，或者数一只做一个记号。）（2） 、师：如果用一个小圆片代表一个小朋友，那么图中的8个小朋友该 用几个小圆片呢？这8个圆片可代表图中什么事物的

4、数量？同样方法出示9个圆片。（3）、师：你觉得用圆片的个数表示图中物品的数量方便吗？那可用什么 来表示呢？生：可用数字表示。（师适时出示 & 9）（4）、师：你能用8和9说一句话吗？三、教学8和9的顺序。1、出示计数器。师：老师拨了几个珠子，（先拨 7个珠子），再拨1个, 是几？ （ 8），再拨一个呢？你能用一句话说说咱们的计数器刚才是怎样从 7到 8再到9的吗？生：7添一个是8,8添一个是9.2、出示直尺图。这些数在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你们 猜一猜7的后面是几，8的后面又是几呢？ 8在谁的前面，在谁的后面？你会 读吗？还可以怎么读？（倒过来读）四、教学比较7、8、9的大小。

5、1 出示点子图：先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数的方法。怎样数，能很快得出卡片上的点子数？”引导学生观察,每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快地数出每幅图的点 子数。）2 比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过 的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下 6种：7 V 88 V 97V 98 79 89 7五、教学8和9的序数含义出示：1、把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第 8只小动物画上帽 子。 、指名读题，明白题意，找出题中的关键词打记。（打记“左边、8只、左边数、第8只）。 学生在书上完成。2、老鼠排第一，谁排

6、第9 ?小龙排第几？3、同桌之间像上面这样互相提一个问题。六、指导书写8、9（1） 指导8的书写首先让学生看幻灯片上的黑体字 8，问学生8字像 什么？师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后看幻灯片上的书写顺序图形，再出示田字格小黑板， 边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写 一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。请学生看着 黑板上的“ 8”悬空写。（2） 指导9的书写 9字是一笔写成，它的上部像个 0，它的竖像个1， 上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔 处，再往下方斜竖，一直到下线为止。让学生练习在书上的写字格里描 8和9o七、练习。完成教材第54页的1、2、3题。八、全课小结，拓展思维师：今天这节课你认为最有趣的是什么？你还有疑问吗?布置作业：课后用8个圆、9个三角形摆出自己喜欢的图形。一、填一填：（1） （）是直尺的起点，7前面的一个数是（），7后面的一