2019年苏教版二年级上第七单元观察物体教学设计反思

1、七观秦杨体本单元主要是从不同位置观察物体 ，这是学习空间与几何知识的必要基础 ，对帮助学生建 立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。本单元只是让学生初步了解 从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。本单元只是让 学生观察具体的实物，以后还将学习观察较为抽象的几何图形。本课教学内容通过一个具体 情境一一四名同学分别从前面、后面、左面和右面分别给一个小猴子实物玩具照相展开，通过学生的观察，再结合课本上给出的从四个方向观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是谁看到的。通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，看到的物体可 能是不同的

2、，并让学生初步体会局部与整体的关系。学情分析/么学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一个物体，该物体的形状可能会不一样这一事实 学生基本能够理解。只是在这节课学习以前，学生的认识有的还比较模糊，有的不准确，需要教 师的积极引导，来帮助学生建立比较清楚的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。1. 经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2. 会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3. 丰富对现

3、实空间和图形的认识 ，建立初步的空间观念，发展形象思维。感受数学生活的 联系,激发学生学习数学的兴趣。1. 教学之前，可以用生动活泼的形式向学生讲述“盲人摸象”的故事，引导学生感受局部和整体的关系。2. 教学过程中教师应该准备正面、侧面和后面有差别的实物，可以让学生分别从不同的位置观察这个实物，也可以让不同的学生从不同的位置同时观察这个物体，并用自己的语言描述一下在不同位置看到的该物体是什么样的，使学生通过交流，知道从不同的位置观察物体结果是不同的。1 观察物体1课时2 练习十五1课时教学內容LJ口观察物体。（教材第90、第91页的内容）教学目标LJ口11. 能正确辨认从不同角度观察到的物体的

4、不同形状。2. 知道从不同的角度看到的物体的形状是不同的。3. 凭借动手操作，发展空间观念和合作意识。 丄辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 丄体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教具学具 丄课件、小猴子玩具。教学辽程丄冋题情晚师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗 ？如果学生知道，请学生讲给大家听，如果学生不知道，教师简单把故事内容介绍给大家听。 师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢？生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分，所以不相同。师:是啊，所站的角度不同，结果也可能不相同，今天我们就一起来学习从不同的角度观察 物体。（板书

5、课题）【设计意图：良好的开端是成功的一半。从学生喜欢的故事入手，充分调动学生的积极性 使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知】自主探究1.教学例1。师:我们最熟悉的学习环境就是教室，今天老师给大家带来两张照片，请仔细看看。课件出示：教材第90页例1图。师:谁愿意告诉大家哪一张照片是在教室前面拍的？另一张是在教室的哪一面拍的？生1:第一张是在教室的前面拍的，因为我们站在教室的前面比如站在讲台上，就可以看到课桌的后面，所以我确定第一张照片是在教室的前面拍的。生2:另一张应该是在教室的后面拍的，因为照片上可以看见课桌抽屉的一面，应该是在教 室的后面。师:说得有道理，只有站在教室的前面才能拍到

6、教室的后面，站在教室的后面才能看清楚教室前面的物体。站的位置不同看到的结果也可能是不同的。2.教学例2。师：（出示小猴子玩具）这是什么？喜欢吗？师:现在老师把小猴子放在讲桌上，请四个同学到前面来，分别站在小猴子的前面、后面、 左面和右面。学生举手到前面来，按位置站好。师:告诉大家，你看到了什么？，有后脑勺，还拖着长尾巴。，只能看到它的左半边身子，并且它的尾巴是在我的右手边弯生3:我看到了小猴子的左面 过去了。生4:我看到了小猴子的右面生1:我看了小猴子的前面，有眼睛、鼻子、耳朵，还有肚子。 生2:我看到了小猴子的后面，只能看到它的右半边身子，但是小猴子的尾巴是从我的左手边弯着的。师:他们说的你

7、能听明白吗？老师想知道，这左边和右边有没有明显的区别呀？生:左边看到的和右边看到的最大不同就在于小猴子的尾巴那。师:能说具体点，让人一看就知道是左面还是右面吗？，如果站在小猴子的左边生:我们只要注意小猴子的尾巴就可以了，如果站在小猴子的左边，那它的尾巴就是在我们的右边弯着；如果在小猴子的右边，那它的尾巴就在我们的左边弯着。师:说得真棒!拿出你准备的玩具在小组里观察，看看你们的观察结果怎样 ？学生在小组合作观察，交流观察结果。师:现在请大家仔细看图，想一想:你能知道这幅图中的图片是谁看到的吗？课件出示：教材第90页例2图。学生观察后，交流明确：第一幅图是小青拍到的；第二幅图是小明拍到的；第三幅图

8、是小玲拍到的； 第四幅图是小梅拍到的。师:同学们，经过刚才的观察，你发现了什么？生:从不同的角度观察相同的物体 ，看到的结果可能是不同的。【设计意图：引导学生从不同角度亲自观察实物 ，体会不同角度观察同一物体 ，看到的形 状可能是不同的，初步构建空间观念】mil 麗国hmi师:今天我们学会了从不同的位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于观察的好孩子。你们能做到吗？板书设计观察物体位置不同，看到的物体形状可能不同 / . T7刖面 后面 左面右二数学反思1. 创设情境，激发兴趣。本节课以学生喜爱的讲故事导入，符合学生的年龄特点

9、和心理特点，唤起了学生的学习兴 趣。实践表明，学生对情境中的问题很感兴趣 ，能够积极主动的参与学习，课堂气氛活跃。导入 的设计很有特点，既帮助学生根据已有的生活经验搭建认知平台 ，也吸引了学生的注意力。2. 主体参与，探究新知。始终围绕“自主参与、深刻体验”展开学习活动，让学生在活动中增强了自主意识 ，从而主动地探索新知，并且要注重个性化教学方式。裸堂作业新设计连一连。（考查知识点：观察物体；能力要求：具有一定的空间想象力）小丽笑笑()()（考查知识点：观察物体；能力要求：能正确辨别从不同角度看到的物体形状课堂作业新设计A类B类：（笑瓮（洵Pf小观）教材习题第91页“想想做做”1. 第二张照片

10、是在学校的外面拍的，第一张是在学校里面拍的。2略3略一课时数学內容练习十五。（教材第92、第93页的内容）教学目标1. 巩固从不同的角度观察物体，体会观察物体的时间顺序与所看结果的联系。2. 培养学生的空间观念和空间想象能力。教学更点LJ口教学艰点LJ口巩固从不同的角度观察物体。培养学生的空间观念和空间想象能力。教具学具1LJ口课件。教学辽徂 _ua何题情境师:同学们，上一节课我们研究了观察物体，知道了从不同的位置看到的物体形状可能是 不同的。今天我们继续研究观察物体。【设计意图：开门见山，告诉学生今天学习的主要内容 ，避免学习的盲目性和随意性 ，明确 学习目标】自主探究师:同学们 你们已经知

11、道观察角度不同看到的结果可能不同，那么观察角度不变，如果物体是运动的，不同时间看到的结果又如何呢 ？课件出示：教材第92页第3题。师:这是小明准备过马路时，一辆汽车从他的面前驶过，拍下来的照片，你觉得哪幅图是小 明最先看到的？为什么？生:应该最先看到的是第二幅图，因为第二幅图中的汽车是刚刚开过来，还没有超过斑马线。师:那么接下来该是看到哪幅图呢 ？生:第二次拍到的应该是第三幅图，因为这幅图中的汽车刚好在斑马线上。师:那第一幅图就是最后拍到的。 根据汽车先是没到斑马线，然后是正好在斑马线上，最后 是刚离开斑马线，按这样的顺序确定了这三幅图的顺序。 请同学们想一想，小明的位置变了吗？ 为什么看到情

12、况不同呢？生:小明的位置没变，但是汽车是运动的，所以看到的结果也是不同的。【设计意图：引导学生体会，观察角度的变化或被观察物体的运动，都可能使观察的结果不同】师:今天的学习，你有什么收获呢？板书丘冬十卜练习十五观察角度的不同，观察到的结果可能不同。教学反思联系生活，实践运用；生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生 必然感到枯燥乏味。本节课创造大量条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活中，培养了学生观察立体实物的能力，建立了初步的空间观念。使学生充分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我们身边。课空作业新设计1In连一连。（考查知识点：观察物体；能力要求：知道是从哪个角度看到的结果）观察下面左边的三个物体，从上面看到的是什么形状，用线连起来。（考查知识点:观察物体；能力要求：具有一定的空间想象力）奏考蓉崇课堂作业新设计教材习题第92页“练习十五”1略右边:小女孩儿看