一年级教学设计U6IcanJump

1、案例名称： Grade 1 Unit 6 I Can Jump设计者：东风东路小学余雪琴第一课时Lets Sing【教学内容分析】本 是广州市教材小学英 (Success With English) Unit 6 I can jump的第一 Let ssing ，主要涉及的有 物 monkey, rabbit, elephant, kangaroo and lion， 作 swing, run, walk, jump.本 融合了let ssing 里的重点句型 can ，并根据学生言 交 的需要，拓展了句型”What can do? ”利用网 的 ， 学生提供了3 个小 ，指 学生 行自主学

2、。此外，教 指 学生拓展学 了2 个与本 学 主 相关的、学生感 趣的英文小故事（The Fox and The Bird; The Ugly Duckling），既融合新旧知，又丰富学生的 言 累，同 将情感教育渗透于英 教学中。【教学目标】1. 学生能 听懂 上述 物和 作的 。2.熟 掌握句型 ”Ican / can ”，初步掌握句型 ”What can do? “。初步达到集体演唱 本的英文歌。3. 学生能 在 生 的示范及key points 的帮助下， 系自己的 ，运用所学 句和旧知，如 Hello! I m I m + age, I m + color. I m big/smal

3、l 等 , 融合本 新知 行 物的角色扮演，提高学生的 言交 能力；4. 学生通 ryhmes 的拓展学 ， 一步 巩固句型，并丰富 言的 累。5. 学生通 故事的拓展学 ，初步理解故事的内容，丰富 言的 累，培养 感，同 也将情感教育渗透其中。【学习者情况分析】1. 本 元是第一册的第 5 单元，前面已学 了 4 单元，学生已能做到用英 行 的日常打招呼；e.g Hello/Hi! How are you? Im fine. And you?学会了介 自己的年 ，描述特征,如 色，大小等。2. 学生 半个学期多的 ，已初步掌握开机、关机、打开 件等技能；并基本上能利用 算机 行自主学 3.学

4、生已 掌握了 交 的方法，教 “Work in pairs” 学生就能知道如何开展 交 活 。4.学生在前面 学 已学 部分的 物 ，如cat, dog, bear, bird,此外部分学生学前学 英 ， 部分 物 ，如rabbit, monkey等。【策略选择】本 根据上述目 和学生的情况 和采用了如下策略：1. 小老 教学策略：充分挖掘和利用学生的 源，以生促教，生生互教，从而 立学生的自信心， 他 体 到学 的成就感，从而激 学生英 学 的 趣；2. 将新旧知有机 系，体 言学 的循 性和 系性，培养学生 合 的能力；3.情景交 策略： 通 情景的 ， 在 生 的示范和 key poin

5、ts的引 和帮助下，开展同位 交 的活 ；4.整合策略：利用多媒体网 的 ，从学生的 趣和基 出 ，提供了2 个 典story ， 学生自主学 ， 由于学生 故事的中文意思已 有所了解，因此降低了理解的 度，增 学 的信心。1【资源准备】1.供学生自主听 的 源： 3 rhymes,2 stories(The Fox and The Bird, The UglyDuckling)2.供学生交 的 源：Andy 等的 像及相关的 作 片； 4 PPT【教学过程】第一环节： Revision1. Free talk教 引 : Hello, boys and girls. How are you,

6、XXX? How old are you?2. 自我介 教 引 : OK,boys and girls. I know were not new to each other, and we havelearnt so much English, so I want you to introduce yourselves in English again. Can you? （ 1）教 分 行 内容的示范；（ 2 ）同位 互相介 ；（ 3 ）学生 表演。Key points:1)Hello, Im /My name is2) I m + age.3) I+ a boy / a girl.4)I

7、m big/small/ beautiful/5) I like (color & toys) 意 ：通 free talk &自我介 ，复 旧知和 醒学生开口的欲望, 同 也 下文的 做好 身准 。第二环节 : Let sSing1. 小老 策略呈 新 教 以小朋友 熟悉的”Andy, Amy, Bobby ,Koto and Leo” 渡到本 的 物 的学 。在呈 的 程中，教 也利用学生 源促教，充分 小老 的作用。教 师 引 导 语:Boysandgirls,look,who she/she?(P:He s/She Andy/Amy/Koto/Bobby.)Right. Look at

8、 Andy. Is he a cat/? Who s Andy/ ? ( P: Andyis a monkey)2.歌曲 入，整体感知教 要求学生整体感受欣 歌曲的 程中pick up句型 ”what they can do?”教 引 ：But what can Andy, Amy, Bobby and Koto do? Can Andy run? Can Amyjump? ( 教 做 作，帮助学生理解) Now let s listen to the song！反 ： 学生 教 在黑板上提出人物的 像及相关的 作卡片， 学生上台搭配 片并做 作表演:A: Andy is a monkey.

9、Andy can swing.2B: Amy is a rabbit. Amy can run.C: Bobby is an elephant. Bobby can walk.D: Koto is a kangaroo. Koto can jump far.教 帮助学生 个 音 的 行正音，如 swing, jump等，并提前渗透句型”Whatcan do? ”。 意 ：教 以学生熟悉的4 个小朋友Andy, Amy, Koto and Bobby，引出本 有关 物的 ，同 充分 学生的 极主 性， 学生做小老 的作用， 他 体 到成功感。接着歌曲整体呈 ， 学生 真欣 ， 取相关的信息:Wh

10、at can Andy/ do?在整体感知后，教 通 学生搭配 行反 ，帮助学生正音， 学生的听力。3. 生生互教，熟悉 学生同位 ，生生互教， 一步熟 。e.gS1: Is Andy a monkey?S2: Yes, Andy is a monkey. / No, Andy is aS1: What can Andy/ do?S2: Andy can swing.4. 唱、演歌曲5. 扩说教 充分利用学生的学前 源，鼓励学生 出更多 物的名称及 物会做什么，丰富学生的 言表达， 大学生的 句。T: I know some of you know a lot of animals. Who

11、can name them out? And whatcan they do, do you know? Who can tell us?. 意 ： 了 全体学生 一步巩固新知，教 同位 的形式去开展，同 也能力好的学生能 能力弱的学生，互帮互学；之后再 唱、演歌曲，然后利用学生 源，鼓励他 出更多 物名称及 物会做什么，丰富学生的 言表达，基本落 的学 。第三环节： Learn more rhymes1.引 学生听 教 指 学生自主听 3 首 rhymes,在 rhymes中学生 一步巩固句型，丰富 言。教 指 : Boys and girls, I like this song. Do y

12、ou like it? Look, here Miss Yu willgive you more rhymes for you to listen. Letsgo! I hope you can enjoy them.32. 自主听 3. 反 .1） 生示范：Key points:1) Hi!. I can What can you do?2) Can you ?3)Yes, I can./ No, I cant.2 ）同位 意 ：本 教 拓展了3 首 rhymes ，一是放松学生的情 ，保持学 趣；二是在 rhymes 一步巩固熟 句型: I can What can you do? Can

13、 you ? 在学生自主听 完后，教 提供PPT 并 行内容示范，引 学生 行 ， 学生 句型 一步熟 上口。第四环节： More Stories1.引 学生自主听 教 指 学生拓展听 2 个学生中文版 熟悉也喜 的英文故事( Theuglyduckling;Thefox and the bird).（ 1） Picture talking（ 2 ） Ps self-studyT: Look at the pictures. What can you see? Whatsin the birdsmouth? Whathappen to the fox and the bird? Can you

14、 guess? What about the duckling? Why is she sad? Now let slearn the stories.2 故事反 注：分两步进行检查反馈（根据课堂实施的情况灵活处理，如果时间不够，则在下一节课再给学生听读 3 4 分钟，然后再完成后续步骤） 。第 1 步：通 看 提 和看 排序的方式， 学生故事听 情况。第 2 步：抽取故事的主要句型，利用PPT 指 学生 他 喜 的故事，分 景 行故事表演。（如果 堂没有足 ，可将此活 到下 行，作 的延伸。） 意 ：在此 ，教 从学生的心理和 趣出 ， 学生提供了2 个与本 主 相关的 典童 故事，由于学生

15、 故事情 有一定的了解， 就降低了学生听 的 度，丰富了学生的 言 累；同 也寓情感教育于英 教学中， 学生在英 学 的 程中情操得到熏陶；最后教 取两种不同的形式，一、提 和 片排序；二、提取主要句子 行故事表演，对故事的拓展学习进行了反馈。Story 1: The fox and the bird4A bird is in the tree. It has some meat in its mouth. A fox comes.Hes hungry. He says,“ Hey, Bird,yourgivemeat ! ”“ No. ” says the Bird.“ Oh,Bird, c

16、an you dance?”“ Yes, I can.”“ No, you cant.”“ Yes, I can. Look, I can dance.”“ Can you sing?”“ Yes, I can.”“ No, you cant”“ Yes, I can. Look, I can.”“ Haha, yes, you can sing, but I can eat.y( 逃走”了）The. fox runs awaStory 2: The ugly duckling新编“Peep, Peep!”“Quack, quack! ”the ducklings come out.“Woo,

17、 This duckling is so big and ugly. Go away!”The ugly duckling is sad.“I can lay eggs. Can you do that?”says the hen.“No, I can t.”“Icat catch a mouse. Can you do that?”the cat says.“No, I can t. “Then, what can you do?”“Ican swim. ”“Oh, you can swim?! You will surely drown!”5“You are a bit liar!”The ugly duckling is sad an