《面积和面积单位》教学设计(2)

1、面积和面积单位教学设计兴庆区第十五小学：李新萍教学目标1理解面积的意义。2认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。3学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。教学重难点1、理解面积的大小；2、认识常用的面积单位。教学过程一、引入课题1、师：如图：（提前画在黑板上）是两个大小不同的正方形。叫两名同学分别给两个正方形涂上颜色。师问：谁涂的快？谁涂的慢？为什么？生答：前者涂的快，因为第一个图形的面小。2、揭示课题。二、教学新知1、认识面积1）师：摸一摸物体的表面。1生：摸 的面、 桌的面、橡皮的面、。2） ：比 桌的面和 的面的大小，黑板的面

2、和地面的大小。 ：你是用什么方法比 出来的？生答： 察法、重叠法、板 ：物体表面的大小（）就是它的面 。3）（大屏幕）出示各种 形。 ：他 有面 ？他 的面有大小 ？生：封 形有面，他 的面有大小。 充板 ：或封 形的大小。4）板 ：面 2、 面 位1）拿出 黄 四 卡 并比 大小。（指名 比 果并介 自己的方法。） 察法；重叠法；割 法；2） 一 、比一比、 色和黄色两 卡 大 小？（分 4 个小 ，分 以小 方形、小正方形、小三角形、 形 工具 行 量，并比 大小。）A、各 代表 果。（ 色卡 大、黄色卡 小。）B、 ： 察思考：用 4 种不同的工具 得的同一 色卡 的 果相同 ？（不同）

3、能比出大小 ？（不能）你得到了什么 ？ ：用不同的工具 同一物体的面 ，所得 果不相同，无法比出大小，必 一 量工具。2C、师：长方形、正方形、三角形、圆形着 4 种工具选哪一种较合适？生：正方形。D、师介绍数格子法3）自学 73 74页把你认为重要的地方划下来。板书：平方厘米、平方分米、平方米A、面积为1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的面积到底有多大？（读课本上的相关内容）板书：边长是 1 厘米的正方形的面积是 1 平方厘米；边长是 1 分米的正方形的面积是 1 平方分米；边长是 1 米的正方形的面积是 1 平方米。4）认识单位面积。找出 1 平方厘米的学具。生活中哪些物体的面积是 1

4、平方厘米？找出 1 平方分米的学具。生活中哪些物体的面积是 1平方分米？1 平方米有多大呢？A、教师出示一块1 平方米的台布；B、并在讲台上画一个 1 平方米的正方形叫学生站进去。C、叫 4 名学生上讲台手拉手围成一个边长约 1 米的正方形。D、估测黑板的面大约有几平方米？3三、反馈练习1、选择合适的单位名称。A、平方厘米；B、平方分米；C、平方米。测量课桌的面积用（）做单位；测量邮票的面积用（）做单位；测量操场的面积用（）做单位；一块手帕的面积大约是 6（）；教室的面积大约是 50（）；橡皮的一个面的面积大约是 6（）；2、找出可笑之处。清晨，我从面积是 2 平方分米的床上起来，走出面积是 12米的房间，坐在 1 平方分米的饭桌旁吃完了早饭去上学，走进 48平方分米的教室，坐在大约10平方厘米的凳子上开始上课。4、课本第 76页第 3 题。四、课堂小结今天，你们学到了什么知识？你有什么想法，说出来让大家听一听。五、拓展题在方格纸上设计一个你喜欢的图案，并指出用了几平方厘