10.1 感受生命的意义

1、【七年级政治组】课 题：第十课 绽放生命之花第一框感受生命的意义授课人： 授课时间： 教学目标知识目标1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。 水平目标1.全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的水平。2.培养学生自主学习和探究合作的水平。 情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创 造生命的意义。2.引导学生在自己的生活经历中一点一点地建构自己，驾驭自己的生活。重、难点：理解生命的意义。课时安排：1课时教学方法：情境案例分析法、讨论法、总结法、情感体验教学法。教 学 过 程设计说明一、导入设置，启动思维方法1：朗诵式导

2、入。【设计意图】通过朗诵，提出问题，既能激发学生的好奇心理和积极探求新知 的欲望，又有利于引出本节课的主题。教师：生命中有哪些值得珍惜，值得追求？我们的一生应该怎样度过？如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用它的所有力量努力使自己苗壮 生长，无论在怎样的情况下，都能够绽放生命的精彩。让我们享受生命，同时也让这个世界因为我们而更美好。- 同学们，今天让我们一起走进第十课绽放生命之花。教师板书，揭示课题。方法2：问题式导入。【设计意图】通过提出“人活着是为了什么”等问题，激起学生探寻的心理，以 调动学生学习的主动性，活跃课堂氛围。过程：1.教师提出问题：人活着是为了什么？2.学生抢答：为了学习

3、；为了养育后代;为了协助他人;为了国家的繁荣、民族的振兴 教师归纳：同学们回答得很好，虽然我们的答案各不相同，但对于有些人来说，生活本身 的丰富多彩和生命无穷的奧秘已经是一个令人满意的答案了。3.教师要求学生将课前搜集、整理好的采访内容实行交流，并选择其中的一两份作点评。4.提示课题，导人本课。二、自主探究，信息捜索【设计意图】旨在将学习的主动权交给学生，让学习的过完全成为学生的 活动过程，让学生在学习中掌握知识，理解原理，同时让学生使用所学知识来指 导自己的人生，达到学以致用的目的。自学提纲：(1)什么样的生命才有意义？(2)我们应该怎样选择自己的人生道路？(3)如何创造生命的意义？过程：1

4、.针对自学提纲中提出的问题，要求学生浏览本课正文内容及相关板块，通过 自主学习逐一实行解决。2.学生自主学习，教师指导，必要时给予点拨。3.学生回答，教师纠偏。4.师生共同归纳：(1)有意义的生命：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得 的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责 任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一 生是值得的。(2)只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。生命是独特的， 生命的意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。(3)

5、生命的意义需要自己发现和创造。三、全员互动，交流共享【设计意图】旨在通过P114“探究与分享”板块的进一步讨论，使学生真正懂得生命的意义需要自己发现和创造。过程：1.多媒体表现：2.出示问题：(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？3.学生分小组实行合作、探究。4.各小组代表交流探究结果，教师纠偏。5.师生共同归纳：生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想 要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。四、精讲点拨，知识整合【设计意图】通过创设情境问题，引导学生主动参与、积极思考，既提升了学 生获取知识的水平和学生分析问题、解决问题的水平，同时又有效地