《分无游戏》说课稿

1、分物游戏说课稿曹霞霞教材分析：分物游戏这节课出自北师大版教材小学数学第三册第七单元分一分与除法中的第一课时。这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了 25 的乘法口诀的基础上进行教学的。“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义建立在“平均分”基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。 这节课就意在通过一系列的分物活动，初步体会平均分的意义， 积累平均分的活动经验，为后面正式学习除法做铺垫。 因为平均分是生活中常用的概念， 学生对于平均分的理解只要求学生知道是：分的一样多

2、、同样多。 学生分析： 学生在日常生活中经常接触到分东西的活动， 有一定的经验。为了让学生很好的理解平均分， 必须在实际操作中体验平均分并根据自身操作的体验来用语言“同样多、一样多”或会用图示（连一连、圈一圈、画一画）来表述对于“平均分”的过程和结果。 因为平均分是生活中常用的概念， 学生对于平均分的理解只要求学生知道是：分的一样多、同样多。学生分析：学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的经验。为了让学生很好的理解平均分， 必须在实际操作中体验平均分并根据自身操作的体验来用语言“同样多、一样多”或会用图示（连一连、圈一圈、画一画）来表述对于“平均分”的过程和结果。因为平均分是生活中常

3、用的概念， 学生对于平均分的理解只要求学生知道是：分的一样多、同样多。教学目标1 、让学生通过“分一分”、“说一说”、“画一画”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。2 、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。3 、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。教学重难点教学重点 ：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点：1 、发现、经历多种分法的操作过程。2 、初步体会有余数的“平均分”。教法学法：实际操作、讨论交流、四、说教学过程（一）创设情境，导入新课讲故事激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而引入今天的新课分物游戏（二）自主探究、得出

4、新知通过以下几个环节，让学生自主探究，思考解决问题的方法，并逐步建构自己的知识体系。a 分桃子1. 同学们帮他们想一想， 4 个桃子分给 2 只小猴，该怎么分呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2. 磁性黑板并贴上 4 个桃子图片。师听汇报后根据学生说的板书：3. 评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。 刚才分的这几种方法， 你们认为哪种方法最公平呢？板书 : 同样多。这也就是我们今天要学习的叫做平均分。b 分萝卜4. 请学生分 12 个萝卜给 3 只小兔，老师指引导。再小结：大家想到了这么多分法，兔妈妈特别感谢大家。5 、一起看白板分的过程。c

5、 分骨头6 、出示小狗分骨头 , 你能看懂吗？到底是怎么分的呢？同桌互相讨论 , 再在草稿本上画一画，最后指名汇报，接着看白板演示分的过程。平均分 =分的同样多 .在我的引导下，让学生自主总结，得出本节课的重点。（三）、体验感悟出示 9 本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4 名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？剩下的 1 本还能不能再分？（四）实践应用1. 练一练（1）第一题，生独立思考，课件展示。（ 2）第 5 题，生独立动手分橘子， 接着集体汇报， 然后课件展示。（3）课件出示：有 6 个苹果，每人分 2 个，可以分给几个人？指名答。（五）、总结结论、强化认识充分发挥学生的主体作用， 让学生自己总结今天所学的知识点， 若学生总结的不够完善，教师再加以补充，强化对知识的认知。（六）、布置作业使学生在掌握本节课知识的基础上，把所学知识带入生活实际，进一步理解平均分。（七）、板书设计好的板书，是一篇“微型教案”。它可以把讲解的知识简明、形象、直观地传授给学生，以帮助学生理解教学内容，抓住重点，理解难点，培养学生的分析、 概括和逻辑思维能力， 增强