美术课教学中如何培养学生的创造思维能力

1、美术课教学中如何培养学生的创造思维能力 提起上美术课，一些老师认为：美术课就是让学生依葫芦画瓢，画出几张画，掌握所学的美术知识就行了。这种认为与新课程观念背道而弛。其实，美术课程不仅仅是要让学生掌握所学的美术知识与技能，会画会欣赏，更重要的是要培养学生创造性思维能力。创造性思维是思维活动的高级水平，指的是人在已有的知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新颖性，独创性，发散性。美术课中如何培养学生的这种思维呢？我认为应做到以下几点： 一、在绘画中培养学生的想象力 美术教学中，让学生进行创作不是一件简单的任务，因为大部分学生在接触美术之初首先进行的是临摹的训练，这样，

2、经过一两年之后，学生的创造性思维能力在临摹中渐渐减弱，已经习惯照抄别人的模式，习惯性思维已经占据了他们的脑海。因此，在布置创作的作业时，学生常常会觉得太难，画不出来。之所以会出现这种情况，原因之一就是让学生长期临摹，缺乏想象力训练，发展下去只会使学生墨守成规。所以我在教学中，不急于布置作业让学生去完成，而是围绕每节课的内容，尽可能多让学生去设想，看谁对这节课的内容有新的发现，谁的想法最独特。 二、在活动中提高学生创造思维能力 儿童笔下的世界，总蕴含着大胆的想像，他们敢想成人之不敢想，敢画成人之不敢画，想像使孩子获得了绘画灵感。在儿童的头脑中，太阳被想像成和蔼的老爷爷，小鸟是蓝色，海洋是玫瑰色等

3、，把许多形象都拟人化，赋予它们生命，他们通过想像来描绘客观事物，不仅提高了造型与配色能力，更重要的是丰富和发展了他们的审美观察力、感受力、想像力和表现力。因此，要培养学生创造性思维能力，我们要打破以往的老框框，鼓励学生大胆提问，多问几个为什么？大胆探索，多几个设想，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，以新奇的思维去探索问题。为此，教师要做到每一次活动都给学生留出一块个性发挥的余地。如教“曲线运用”，我画了一条蛇，大部分同学都模仿范画来画，突然有位同学告状：“老师，他的蛇画的不好，画了一个带翅膀，有轮子的蛇。”同学们都笑起来，这时，我并没有指责那位同学，而是让他把他的想法说出来，他说：“我想蛇只能

4、在地上走，我画了翅膀，它就能上天，像飞机一样，带轮子是在地上像小汽车，我的蛇既能在天上飞，又能在地上跑。”他的创作打破了蛇本身的形体，大胆探索、大胆设想，这样，学生的创造性潜能便得到了充分发挥。 在教学 画脸谱一课时，我让学生把自己当作京剧演员，顿时，课堂气氛会变的活跃起来。培养了学生的兴趣和创造能力，并告诉与脸谱有关的知识。如：脸谱的色彩与人物性格的关系将代表性的人物介绍给学生，白脸的曹操白色代表奸诈、狡猾；红脸的关公红色代表忠肝义胆；黑脸的张飞黑色代表正直、粗鲁。让学生在这个基础上结合自己的经验进行创造性的发挥。然而让学生根据自己的想法有游戏的方式进行练习，在整个活动过程中， _讲很多的话

5、，只是在学生们觉得自己需要指导的时候，我才为他们进行点拨。这样就为学生作画做好了充分的思想准备和留下了充足的活动时间。从而学生的兴趣激增、情绪高涨。在寓教于乐中激发学生的兴趣，同时，在快乐中学到了知识 三、在观察中启发创造思维能力 美术课教学中的室内、外写生，社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的。运用科学合理及有趣的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发他们对美好事物的表现欲望。教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察、准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力。培养学生发现美、鉴赏美、创造美的水平。 四、在提高教师自身素质中，培养学生创造思维能力 教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。现代社会，发展很快，只有不断学习，不断获取最新信息更新固有观念，才能使自己保持艺术创造，教学中的青春活力。 除了教学，教师还要大量创造自己的作品，读万卷书，行万里路，不断充实自己，凡是要求学生完成的作业，教师要尽可能先尝识一下，试图从多方面，多种途径去考虑，对随时涌现的想法，只要有价值，就要付诸实践，这样即可锻炼自己的创造思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设