隆安县小学英语区域教研活动报告

1、隆安县小学英语区域教研活动报告主题：隆安县小学英语区域性教学研讨活动会会议内容：针对我县的教学状况下的一次听课、评课研讨活动。第一节课：农小艳老师外研版四年级上册Module9 Unit2 Im gong to do the high jump.活动感想：本次在隆安县第一小学举行的隆安县小学英语区域性教学研讨活动会，每位参赛老师都拿出自己绝活，向我们展示了不一样的教学设计和教学技能。在上课过程中，每位老师都有自己的侧重点。听完以后，让我大为感叹教学里的各种独特和巧妙之处，以及为教学里的各种花式活动大为惊叹。农小艳老师所采取的形式比较接近于当前小学英语教学的形式。在整体感知并充分了解了本课重点句

2、子后再进入课文。由于农小艳老师的教态大方自然，让人觉得整堂课比较愿意跟着她走。导入部分比较有意思的是，通过一个故事穿始终。活动设计比较新颖，并且自然不造作。当然，在教学时，操练活动部分能稍加改进就更好了。多一些个人、小组的操练展示就更好了。陆秀全老师所采取的形式还是比较倾向于阅读教学方式。进入课文前，为了拉近与学生的距离，先大方介绍了自己，并用英语描述了一些关于自己的情况。并在表达完自己的一些爱好后相应的设置问题让学生来大胆表达自己的想法，并渗透入对本课知识重点的学习。在进入课文前，出示了今天的学习任务，让学生明了本课的重点。进入课文前，先让学生划出本课生词，找出之前渗透到的重点句子并讲解。读

3、完课文后设置了三个话题，让学生利用本课知识，完成相对应的对话。这种形式，对于学生还是有一定的学习难度。因为学习中，对知识的操练较少，导致学生无法很好的表达出单词或句子，这样会使之后的活动很难进行下去。课文部分的教学比较像是中学教学形式，这对于小学不够理想。这样看来，对于小学生，由于年龄特点，阅读教学还不能让小学生很好地适应，阅读教学应该建立在小学生能有较好的英语基础以及理解能力基础上进行。对话教学比较符合小学生的年龄特点，学起来比较容易。陆雄金老师整节课的设计环节不断围绕着重点句子，对其不断操练和使用。多以对话教学为主。整堂课下来，学生的反应很好，学起来轻松容易。教学环节不像是为了设计而设计，

4、每个环节的衔接都很流畅自然。值得我学习的一个地方是，在板书时，让学生读至老师书写完为止，这样让这个书写过程里显得更有意义很多，不会出现学生无事可做，又能让学生学到东西。整节课学生的掌握和对重点句子的把握都比较充分。马师艳老师采用了另一种教学形式。课堂以直接进入课文为开始，在课文中讲解新词并操练，并在文中设置问题，其中采用了listen and choose,情景对话，补全对话，guessing game几种方式，在学生在课文中感知知识点。这种比较像是阅读教学与对话教学相结合的方式。学生通过图文展示，能通过所给的图片信息来揣测文意，这样的教学方式看起来挺有意思，而且还能训练一定的理解能力。在自我理解之后，教师通过设计一些活动，让学生的理解得到肯定或者否定的判断，对理解正确的加以肯定并巩固或是对错误的判断加以纠正并通过活动加深印象。配合一定的操练，让学生印象更为深刻。课文讲解完不是就戛然而止了，而是对此进行了升华，将其与生活实践结合起来，将课堂知识与生活融合起来，真正做到在学中用。整堂课的效果也是很好的。其中我向她学习了一个小游戏，即过桥游戏，加入了竞争意识同时也是复习新课中学习的句子或是单词的一种很好的游戏形式。在听取其他老师的评课内容中，有一位老师的一个观点吸引了我。在教学中，我对文化意识这个目标并没有做多大的处理。其实，适当的文化渗透是必须要有的。这次的区域教研