第8课《物质变化与我们》教学设计（教科版小学六年级科学下册第二单元）

1、教科版小学六年级下册科学教学设计教科版小学六年级下册科学第二单元第8课 物质变化与我们教学设计教学导航【教材分析】本单元的核心概念是物质的变化，学习的重点是物质的化学变化。从观察物质变化伴随的现象开始，通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变化是否属于化学变化。因此，是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。因此将本课的主要结构分为两部分，一部分是“整理本单元的主要内容”，另一部分是“物质变化与我们的生活”

2、。物质变化到底与我们的生活有什么样的关系呢？孩子们可以通过文字和视频以及生活中的共同经验去了解，物质变化，可以让我们的生活更美好！【教学目标】科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。过程和方法：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。用阅读资料、体验的方法了解知识。情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。【教学难点】1、对所学知识相关实验的总结概括。2、理解人类所有的生产生活 ，都利用了物质的变化。【教学准备】教师为学生准备多媒体课件、学生记录表、奶茶、果汁

3、、汽水、白砂糖、食品级柠檬酸、食品级小苏打、勺子、杯子、吸管、凉白开。【课时安排】1课时教学过程一、导入 师：老师这有一张我们学校的照片，你可以从照片上看到一些什么呢？可以用哪两个字概括？ 生：教学楼、树？ 生：物质（板书：物质） 二、整理概括单元内容 1师：回忆一下，我们这个单元我们知道了什么是物质，而且所有的物质都在变化，现在你能很自信的告诉我物质的变化主要分哪几种吗？ 生：物质的物理变化和化学变化 师：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？ 生：看它们是否生成新物质 生：化学变化伴随的现象主要有改变颜色、发光发热、产生气体、还有产生沉淀 师：那这个单

4、元我们具体研究了哪些物质的变化，你可以把这些物质的变化罗列出来吗？ 生：如水结冰 2师：老师给出一张表格，你能将它补完全吗？ 生；能 出示表格：（作业本第一题） 物质的变化伴随的主要现象变化类型及特点科学概念水结冰、水蒸发易拉罐压扁弯折铁丝混合沙子和豆子火柴、蜡烛的燃烧 加热白糖米饭、淀粉和碘酒小苏打和白醋铁生锈硫酸铜溶液和铁钉3交流表格填写的知识 （帮助学生从整个单元去把握学习的内容，培养学生的概括能力） 三、 物质变化报告会我们生活中的物质变化 1师：同学们都知道物质在变化，科学家们也在研究它们，为什么要研究他们吗？ 生：因为物质的变化与我们的生活有关。 师：你能列举一些吗？ 生：一次性的

5、杯子握在我手中形状变了，发生了物理变化（边讲边表演） 师：恩，说的很好，我相信同学们都已经收集好资料了，那么现在我们就来开个物质变化报告会吧！ 小组内交流，然后由汇报员汇报（从生活中列举物质变化的内容有助于学生的理解和掌握） 2思考：生活中的物质变化对与我们来说都是有用的吗？ （学会用所学的知识解释生活中的现象，体验科学就在身边，养成“从现象到本质”分析问题的思维习惯。） 3师小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。刚刚我们知道了这么多的物质在我们生活中发生着变化，现在让我们来体验一下。 四、活动制作：自制饮料 1师：我知道同学们很爱喝饮料，今天老师就要请大家喝

6、柠檬汁你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？ 师：今天老师要请大家喝柠檬汁，你往柠檬汁中加点小苏打，仔细观察，有什么发现吗？然后与同学分享 生：冒气泡了 生：喝着有点酸，我加了点白糖就像汽水一样好喝 师：这就是一杯柠檬汽水。你能分析一下柠檬汽水发生的是什么变化吗？ 生：化学变化，因为它冒气泡了 生：它跟我们做过的小苏打和醋的现象有点像，有新的物质生成。 师：同学们都说的很好。现在请你们拿出自己准备的橙子，动手做一杯橙汁饮料吧！（课件出示制作要求步骤） 2体验活动：学生制作橙汁饮料 师巡视指导 3分享自己的饮料，并说说它发生了些什么变化 （学会用所学的知识解释生活中的现象，体验科学就在身边，养成“从现象到本质”分析问题的思维习惯。） 五、课外活动 说说看这节课你又增长了那些见识？课后你能更仔细的去观察我们身边的物质吗，也许你有重大的发现哦！ 继续收集生活中利用物质变化的例子，然后学会分析他们属于什么变化（培养学生在生