高中生物必修二第一章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》第一课时教案

1、学校：临清三中 科目：生物第一章第 1 节 孟德尔的豌豆杂文实验（一）第一课时一、教材分析：孟德尔的豌豆杂交实验（一）是人教版必修2遗传和进化的第一章遗传因子发现中的第一节内容，由“一对相对性状的杂交实验”，“对分离现象的解释”，“对分离现象的解 释的验证”和“分离定律”四部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实 验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。教材中以问题为线索，引导学生思考、 分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，最终能够运用分离定律解释一些遗传 现象的教学目标。教材用科学方法教育统领了教学全过程，学生在分析实验的过程中，体验 “假说演绎法”这一科学研

2、究的一般过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、勇于实践以 及严谨、求实的科学态度和科学精神二、教学目标 知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。三、教学重点难点1、教学重点（ 1）对分离现象的解释，阐明分离定律。（ 2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。（ 3）运用分离定律解释一些遗传现象。2、教学难点（ 1）对分离现象的解释。（ 2）对分离定律的理解。（ 3）假说 演绎法。四、学情分析：学生在初中已经学习了“基因控制生物性状”和“基因的显性和隐性”等知 识，初步了解

3、了基因与生物个体性状的关系、控制相对性状的成对基因之间的关系以及为什 么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现等问题，对本节课的学习有一定的帮助。五、教学方法1学案导学：见后面的学案。2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑t情境导入、展示目标t合作探究、精讲点 拨t反思总结、当堂检测t发导学案、布置预习六、课前准备 布置学生在课前通过上网、查报纸杂志等途径收集与孟德尔的豌豆杂交实验有关的资料。七、课时安排： 1 课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。 介绍遗传规律的例子介绍遗传现象与孟德尔(三

4、)合作探究、精讲点拨。思考:为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功?(1)豌豆花的结构(2 )名词：自花传粉1、性状与相对性状(1)性状：异花传粉父本母本去雄(2)相对性状：指生物的性状的表现类型(即思考：如何这一概念？(3)举例：课本 P3图1-3例题课后基础题12、一对相对性状的杂交实验(1) 实验过程阅读教材了解孟德尔简要生平，知道为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。理解什么叫 做相对性状。了解孟德尔选用了哪几对相对性状做杂交试验。观察图1 1和1 - 2,知道什么叫做自花传粉和异花传粉，以及自花传粉的植物如何完成异花传粉阅读教材第4页，思考孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程和实验结果是

5、怎样的？ 理解什么叫做显性性状、隐性性状和性状分离。如何判断一对相对性状的显隐性关系？(2) 实验结果(见课本 P4:表1-1 )1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功。(1) ( 2 )2、自花传粉：异花传粉：对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是： 特别提出： 符号：P- 辛一 令一 X-区 F1 F2 名词：A. 杂交：B. 自交：C. 显性性状：具有一对的亲本杂交中显现出来的性状；而显现出来的性状叫性状。D. 性状分离：在杂种后代中出现显性性状和性状的现象。3、（ 1）根据概念：具有相对性状的纯合亲本杂交， F1所显现出来的性状，叫做:F1未显现出来的性状叫做 。（2）具有相同性状

6、的两个亲本杂交，后代发生了性状分离，则亲本所具有的性状 为。3、对分离现象的解释观察分析图1 - 5,阅读教材，理解孟德尔对分离现象的原因提出的假说的要点。1、概念：显性基因： 隐性基因：纯合子：杂合子：2、 要点：生物的性状是由 决定的。一般说来，进行有性生殖的生物，体细胞中的遗传因子是 存在的。亲本为纯合子的高茎（DD）和矮茎（dd），则Fi遗传因子为 ，由于D对d具有, Fi表现为 生殖细胞中的遗传因子 _存在。Fi最终产生含 和的两种雌雄配子，比例为。（通过测交实验验证这个假说） Fi中各种雌雄配子受精机会均等，随机受精产生F2 ; F2中有三种基因型：，数量比接近 ，两种表现型且显性

7、与隐性的比例为 。（通过实验性状分离比的模拟验证这个假说。）3、一对相对性状的遗传图解（1） PDD （高茎）Xdd （矮茎）配子DdF1Dd （高茎）配子DdDDD（高）Dd （高）dDd （高）Dd （矮）F2： DD Dd: dd =高茎： 矮茎=（2）名词： 遗传因子 显性遗传因子（决定 性状，用 表示）、隐性遗传因子（决定 性状，用 表示） 纯合子：指遗传因子组成 的，如或。杂合子：指遗传因子组成的，如。（四）反思总结，当堂检测。这节课要重点掌握孟德尔的一对相对性状的遗传试验，理解相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念，掌握子二代的性状分离4、阅读教材，理解“假说-演绎法”。(

8、五)发导学案、布置预习。九、板书设计：1、豌豆做遗传实验容易成功的原因：a豌豆，在自然状态下一般都是 概念：自花传粉异花传粉父本母本去雄b豌豆明显。性 状：是指生物体的 形态特征 和生理特征的总称。如：豌豆茎的高矮。相对性状：是指一种_的 性状的_ 表现类型。如：2、一对相对性状的杂交实验P早咼茎XS矮茎P3咼茎X早矮茎FiF1J自交J自交高茎矮茎高茎矮茎F2( ): ( )F2 () :()3、对分离现象的解释a遗传因子：显性遗传因子隐性遗传因子b体细胞中，遗传因子存在，有三种情况。其中，纯合子是：杂合子是：c形成生殖细胞(配子)时 d受精时，雌雄配子的结合是 根据假设，你能解释 F2中出现3：1性状分离了吗?一起来正确书写遗传图解:(1)纯合亲本的