拉近和学生的距离——班主任工作点滴

1、拉近和学生的距离班主任工作点滴人到中年，年轻时的锋芒和锐气被无情的岁月偷走了，剩下的只有慈爱和温和。我的脾气慢慢好起来了。新一轮班主任工作又开始了，我的同学许某人带着他那淘气的儿子许帆来见我：“去，向你马阿姨问好。”临走时还郑重托付：“你把他当自己的儿子，不听话就给我狠狠地打骂！”我怎么舍得打骂呢？再怎么说他也是我侄儿啊！况且，那孩子多可爱啊，细腻光滑如丝绸一样的皮肤，水汪汪的大眼睛。我有一种想亲近他的愿望，禁不住摸了摸他那圆圆的脑袋。那时刻，我在心里暗暗发誓：“无论哪种情况下，我绝不动学生一根指头！”第二天，我把这个想法告诉了我的52名学生，我说：“在这三年里，我要是动你们一根指头，我是他妈

2、个畜生！”孩子们先哄堂大笑，继而热烈鼓掌！我的语言虽有些粗鲁，却掷地有声，满含悲愤！同行们，相信我不是神经病，也不是一时冲动，说这番看似荒唐的话，我是经过一番细致的考量的。在这方面，我是有过教训的！三年前的那个冬天，为了修理一个让我班所有带课老师都非常痛恨的学生谢某，我把他叫到办公室，朝他的屁股猛踹了几脚。结果家长拿着脚印到处臭我，我先是怄了一肚子气，后来和家长严重对立起来。虽然谢某最终被调到了李老师的班上，可我的心中仍然愤愤难平！好心没好报，都是认真惹的祸。“人怕伤心，树怕伤根”，从那时起到现在，无论何时何地，我再没有动过任何学生一根指头，除非他真是我的儿。倒不是谁怕谁，我是在赌一口气！ 结

3、末的教训是：“我的儿就是你的儿”之类看似亲切的话纯属欺骗！事后反思：教育是播撒爱的阳光的，不是播种仇恨的种子的。为人师者要始终保持一种平和的心态，善待自己，更要善待自己的学生。以现代教育理念而论，教育是服务行业，教师是为学生服务的。老师活的是学生的人，他的成功是靠学生优异的学习成绩来体现的，他的最大价值是培养出一个值得自己崇拜的学生。可是现实中的班主任工作千形万象，情况错综复杂，要想管住自己的一双手还真不容易。我尝试着俯下身子，接近他们，近一些，再近一些，终于，我发现了一片新的天地。三年来，我始终在心理上把我的学生当作我自己的侄儿侄女，精心呵护，耐心教导；三年来，我又始终在心理上没把我的学生当

4、作自己的侄儿侄女，气愤不过的时候老是这样开导自己：“又不是你的娃，那么认真干啥？烂好人谁不会做啊？”这样一来，避免了很多矛盾，和我对立的学生一个也没有。我和他们的距离拉近了，他们有很多话都愿意告诉我，他们觉得老师最理解他们，比他们的父母还亲。我要说，他们上当了！一个人做人行事的准则是什么？是“趋利避害”。与人与己皆有利可图的事谁不愿去做呢？我们为什么老跟自己过不去呢？很多老师都是在“扎扎实实走过场，认认真真犯错误”。我为自己在已届不惑之年才悟出这个道理而深感惋惜！孩子是弱势的一群，他们所要求的并不多，只需一米阳光，一丝微风，一阵细雨。只要你多一点微笑，少一点指责；多一些宽容，少一些严苛；多讲点

5、道理，少耍点威风他们就会把你当成上帝一样来感激。进教室之前，我总要准备一下情绪，不让烦恼和愁苦溜进教室、挂在脸上。上课的时候，我不喜欢站在讲台，高高在上，戴上一副“师道尊严”的面具。我是个很随便的人，我会在孩子们中间游走，就像在花园里散步。累了，我会靠在讲桌边，起初孩子们笑我，我说：“哪条法律上规定老师不许靠着讲课？”每当这时，总会有孩子主动给我让坐：“马老师，您站了一天了，坐下歇会儿吧。”在我看来， 师生关系是一种信息不对称关系，教学活动实质上是一种交往活动。为了使这种交往活动双向、互动，我常采用“谈话式”的授课方式，这样可以缩小师生间的距离，开启学生智慧的大门。在我的课堂上，他们敢于自由地

6、发表自己的见解，思想互相砥砺、碰撞，灵感的火花不时闪现，气氛民主、愉快、轻松。我很快地走近了他们，并且到达了他们灵魂的边缘，我们之间有某种默契，一日不见，竟如隔三秋。课间休息的时候，我不愿回到那个有着空调冬暖夏凉的办公室，就经常待在教室里。随便找几个孩子围成一圈儿聊天，顺便过问他们的生活、学习情况。杯子里没水了，有人给我接；身上有粉笔灰，有人给我拍；他们吃零食，也会分我一点儿；见我冷了，他们会给我递来一个热乎乎的暖水袋，让我焐焐手。我知道他们每个人的外号，时不时和他们开个小玩笑；我了解他们每个人的生日，总会提前送上一句温馨的祝福；我熟悉大多数孩子的性格，不会用同一种腔调和他们说话。最有意思的要

7、数李兴旺了，个头不足一米四零，站着和坐下没有区别，是个典型的童话故事中的小矮人儿。可他仗着自己小就经常不交作业，不上早操，不打扫卫生，又懒又赖脸皮又厚。每次看见我，他就窃笑着跑开，生怕我再次把他拎起来。原来呀，有一次我想掂一掂他有多重，把他单手拎了起来，也就四十来斤吧，跟个婴儿差不多，有意思吧。后来我找人帮助他，让他管饮水机，渐渐地他有责任心了。本学期基本没有拖过作业，也能按时上早操了。前两天给兄弟学校一个患病学生捐款，他很大方地捐了20块钱。他爱听表扬，那天我就使劲表扬他，说他有爱心，很大方，是个善良的孩子，他可高兴了！每个孩子身上都有两根筋，正义和邪恶。你不要老是拨动他那根邪筋，成天光看到

8、他的缺点，说他如何如何坏，他就真坏了，破罐子破摔。人不要脸，鬼都害怕！你还真拿他没办法。常言道：“激水成波，激人成祸。”对这样的人，我一般不刺激他。我班里最牛黄的孩子要数周黄鑫了，初一时他以“元谋人”的外号自取其辱。此人不仅性格倔强，而且脾气古怪，逆反心理特别重。小时候，他妈把脸给他洗干净了，他却趴在地上故意把脸又蹭脏。现在上初中了，天天放学到街边打电游，到租书屋去看闲书。他妈从西校门接他，他却从北校门溜走。他爸爸抓住他打电游就狠狠地揍他，经常打得他遍体鳞伤，瘸着腿上学。有一次竟让他在街边跪了整整三个小时，他却依然我行我素。无奈之下，家长找到我，让我帮他们想想办法。我反其道而行之，当着周黄鑫的

9、面对他家长说：“我们周黄鑫是个听话的娃，以后再也不会去打电游了，你们以后一定能在校门口接到他。”家长对他早已不抱希望了，对我的话将信将疑。那天下午，我又在全班同学面前表扬“元谋人”爱看书、爱学数学等优点，发动全班同学帮助他克服缺点，争取进步。终于，铁石心肠的“元谋人”被感动得滴了几颗猫尿。第二天，他妈准时在校门口接到了他。现在，“元谋人”变乖了许多，基本上不打电游了，而且知道了自尊，你再叫他的外号他会和你翻脸的。性格转变最大的要数陆一鸣了，他家长是跑长途客运的，根本没人对他进行有效的监护，致使这孩子经常旷课、拖欠作业、捣乱课堂；经常顶撞老师，强词夺理，内心世界阴暗冷酷。每次犯了事进办公室都是梗

10、着脖子、歪着脑袋、双拳紧握，一副革命烈士慷慨就义的模样；一种要杀要剐任随你便的态度；一股苦大仇深满腔悲愤的架势。要打架吗？我才不上他的当，我就把他凉拌一边。两个小时后他主动给我承认了错误，写检讨、做保证，我总是给他改过的机会。后来我了解到这孩子上小学随着父母在外奔波，转过好几个学校，以前的老师经常体罚他，他以为我也这样，所以才会有那样激烈的反应。当他了解到老师是真心帮助他的时候，心里的冰山才慢慢开始融化。稍有进步我马上表扬他，不断刺激他那根正义的筋，渐渐地在他身上正气上升，邪气下降。现在他再也没有旷过课了，再也没有顶撞老师了，脸上也出现了难得的笑容。为了走进孩子的内心世界，我想方设法接近他们，了解他们，做了大量工作，转化了一些“问题学生”，带动了整个班风学风的好转，“死霉死懒死不要脸”的学生寥寥无几了。初一的时候，我这个班从来没有哪一天交齐了作业，从来没有哪一天上早操人到齐过。可是现在每天基本上能收齐作业，旷操的越来越少，班里请家教或上补习班的有大约三十多个，初步形成了积极向上、勤奋好学的良好班风。我在不断地给他们提更高的要求，始终用一双满含期待的眼睛注视着他们的成长。寒冷的冬天，我总是