两只小狮子2教学设计

1、两只小狮子 教学设计中江县继光实验学校 杨蓉一、导入。1、师：同学们，今天，老师给你们带来了一个学习伙伴，想认识它吗？（想）那，看好了！（课件出示狮子的图片）是谁呀？（狮子），再一起叫叫它的名字，2、师：真好！看老师写这个词，想想你有什么好方法记住这个“狮子”的“狮”的字形呢？生：用加一加的方法来记， 加老师的师就是狮子的师。师：你用加一加的方法来记，这是一个常用的好办法。师：狮子的“狮”带有反犬旁，（变红）孩子们，你知道反犬旁的字跟什么有关呀！师：你还知道带反犬旁的字吗？生：猪、狗、猫、师：（生边答师边板书）是啊！3、师：再看看“狮子”这两个字的读音，你有什么想提醒大家的？生：师：对，我们一

2、起记住“狮“是翘舌音；“子”是平舌音，读轻声。（边讲解边板书）孩子们，一起读！4、师：孩子们，你心目中的狮子是什么样呢？生：师：是啊！狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做林中之王。万兽之王。5、今天，杨老师要带孩子们学习一篇课文，课文中有两只小狮子，（完成课题的板书）他们小时候的表现是不一样的，他们长大以后能不能成为万兽之王呢？请同学们学了课文后，来评判吧！6、请大家齐读课题。二、初读课文，检查生字。1、师：来，让我们一起走进课文！把书翻到120页，（我就翻到120页）自由朗读课文，听清要求：读准字音，读通句子，不加字、不减字。2、孩子们读得真认真，你们看，生字宝宝从课文中跳出来，又来和

3、你见面呢？你们还能读出它们吗？好！一起读一读！狮子 整天 练习 滚动 扑 咬 刻苦 苦头 懒洋洋地晒太阳慢吞吞地说 将来 依靠 应该3、去掉音节，打乱了顺序你还能读吗？谁来读！（抽生读）4、真不错！老师再打乱顺序，还能读吗？来男女生比赛，男生开始！5、看来难不倒你们呀！这些调皮的生字藏到了句子中，你还能读吗？ 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。师：你读得很准确，而且你还发现了 “滚、扑、撕、咬，”这里有三个“顿号”，（变红）读出了顿号的停顿。非常棒！ 孩子，将来我们老了，不在了，你依靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！过渡语：看来，孩

4、子们在不知不觉中，已经跟生字宝宝做了好朋友。那就让我们一起走进课文。来认识这两只小狮子吧！三、学习1、2段1、师：请同学们自由朗读课文的1 、2自然段，一边读一边用“”画出两只小狮子的不同表现。2、师：老师听到孩子读得非常认真，相信大家都画出了两只小狮子的不同表现。来，谁来读一读你找到的句子！生：汇报。师：你找得真好。师：孩子们都找到了这两个句子的举手。看，你们真会读书，真会思考！老师喜欢会读书、会思考的同学。（一）认识勤奋的狮子。 师： 来我们先来看第一只狮子。 句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。谁来读读。提问：老师听出来了，你把“整天”这个词读得很重，“整天”是什么意思呢？

5、生：每天。 生：每天从早到晚。师：每天从早到晚地干什么呢？生：练习滚、扑、撕、咬。师：孩子们，我们一起来想想、学学小狮子滚、扑、撕、咬的动作！（模仿动作，识记生字）师：想想你在地上打滚儿的样子？（ ）师：伸出手来，学着做做动作，狮子遇到猎物了，赶快扑住，猎物要跑了，用力扑啊，扑的时候要用什么呀？（手）所以“扑”字是个“ ”。师：扑住猎物了，用力撕它，撕的时候要用什么呀？（手），所以“撕”字也有一个“ ”师：猎物要跑了，赶快咬住它的脖子，咬的时候要用什么呀？（嘴巴）所以“咬”字有个“ ”。师：孩子们，你发现刚才我们用什么方法记住这几个字的？说能说？生：用编字谜，想动作的方法来记的。生：要学会哦。

6、这也是一种识记生字的好方法。你们知道吗？滚、扑、撕、咬，这些动作可都是小狮子长大以后要捕获猎物所必须的本领啊。所以，小狮子，同学们读一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：你们看，小狮子整天都在练习。读到这个句子，我们仿佛看到了，早晨，当太阳公公刚刚露出脸的时候，小狮子就开始练习滚、扑、撕、咬。中午，当太阳公公挂在枝头的时候，小狮子还在练习滚、扑、撕、咬。傍晚，当太阳公公回家休息的时候，小狮子仍然在练习滚、扑、撕、咬。你们看，从早到晚一整天，小狮子都在练习滚、扑、撕、咬。师：孩子们，你们看到了一只怎样的狮子呀？生：刻苦的狮子。 生：勤奋的狮子。师：是呀，这是一只多么勤奋、多么刻苦的狮子

7、呀！（板书： ）来，孩子们我们一起读读这句话，在朗读中去感受这只小狮子的勤奋。（二）懒惰的狮子。师：是啊，我们看到了一只勤奋的狮子。那另一只狮子，又是什么表现呢？请同学们齐读这个句子！ 句子二：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。师:这只狮子在干嘛呀？生：在晒太阳。师追问：怎样地晒太阳？生：懒洋洋地晒太阳。师：你在生活中，有没有看到谁懒洋洋地做着什么事？生：我懒洋洋地写字。生：爸爸懒洋洋地看电视。师：工作时懒洋洋的，学习时懒洋洋的，这可不是一个好习惯哦，咱们可一定要改正。来，学了这个词，一起记住它，读！师：让我们一起想象小狮子这种懒洋洋的感觉。课件：当一只小鹿急匆匆地从懒狮子旁边跑过的时候，它

8、却 当一只狐狸大摇大摆地在它面前晃来晃去的时候，它却 当狮子哥哥在它旁边练习滚、扑、撕、咬的本领的时候，它却 师：孩子们，你还能想象，当别的动物做什么的时候，小狮子却在懒洋洋地晒太阳，什么也不干。当 的时候，它却 师：孩子们，你们又看到了一只什么样的狮子呀？生：偷懒的狮子。 生：懒惰的狮子。师：是啊！这真是一只会偷懒的狮子，整天懒洋洋地晒太阳，什么本领也不学，什么活也不干。让我们一起脑海中想到小狮子这种懒洋洋的感觉。读读这句话！另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。三、学习36自然段。1、过渡语：看到这只狮子这样懒惰，旁边的小树实在看不下去了，它要站出来说话了，同桌两个小朋友分角色读读，一人读小

9、树的话，一人读懒狮子的话，注意，每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。2、师：老师刚才听到，这一桌的小朋友读得非常有感情，请他们读给大家听听。预设（一）：学生读出了疑问的语气。（课件：小树的话）3、师：老师想采访一下，*，你读小树的这两句话时，为什么要把语调往上扬呢？（课件） 生：因为两个句子末尾是一个问号。师：真棒，你有一双会发现的眼睛。看到了这里的问号，读出了疑问的语气。预设（二）：学生没有读出疑问的语气。师：孩子，你看看，这两个句子末尾的标点符号。是什么？（？）师：想想，你想问杨老师的家住在哪里？你会怎么问呢？生：试着说这个问句。师提示：句末把语调扬起来。师示范：杨老师，你的

10、家住在哪里呀？师：对，就用这个语气读小树的话。师：你真棒，一下子就学会了读疑问的语气。师：师：老师还想请刚才读懒狮子的话的同学*再来读读，（课件出示懒狮子的话）采访一下。*，你读懒狮子的话时，为什么要用这样强烈的语气来读呢？ 生：因为这两个句子末尾是！。师：读感叹句时我们语气要强烈一点，女孩子一起读一读。生：是啊，老师也像小树一样，心中有疑问：懒狮子、懒狮子，你怎么不学点儿本领啊？生：我才不去吃那苦头呢！师：哦，学本领，会吃苦头，会吃什么苦头呀？请孩子想象一下。生：师：天寒地冻的，它怕冷，烈日当头的，它又怕热；原来，他就是一只怕苦怕累的懒狮子。同学们请你们自由读一读懒狮子的这句话，如果你能加上

11、表情和动作来读那会更棒，自己试试吧！师：谁来读给大家听。生：读这种想法对吗？生：师：多么有意义的对话呀！老师也想读一读，我们师生合作一起读好吗师：你为什么读得那么慢呀？你为什么抬起头，那么神气。师：你真会读书，读懂了句子里每个词语的，老师喜欢你。师：小树还有疑问呢？你不学本领，那以后怎么生活呢？生：师：哦，原来懒狮子是想依靠它的爸爸妈妈生活呀？孩子们，你们说，懒狮子的女生读小树的话，男生读懒狮子的话，老师来读旁白。准备！四、懒狮子的想法被妈妈知道了，妈妈是怎么说的呢？请大家赶快读课文的最后一自然段。用“”画出狮子妈妈的话。师：谁最能干，找到了狮子妈妈的话。啊，这么多能干的小朋友，那请*代表大家来发言吧！师：你找得真准确！师：孩子们，能用自己的话说说，狮子妈妈想告诉懒狮子什么呢？生：师：狮子妈妈，想让它的孩子成为真正的狮