第25课教师教学设计表_第1页
第25课教师教学设计表_第2页
第25课教师教学设计表_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、大滩小学教师教学设计表课题2 5、伯牙绝弦科目语文教学对象六年级课时1课时执教者马淑梅一、教材内容分析伯牙绝弦，讲述的是知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对 千古传诵的至交典范。伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是 “知音”一词的由来。后钟子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为 这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像钟子期一样能体会 他演奏的意境。所以就把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、朗读课文。背诵课文。2、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发 学生学习文言文的兴趣。3、能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己

2、的话讲一讲这个故事。|4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受音乐的魅 力。三、教学重难点分析【教学重点】让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积 累。【教学难点】 二体会伯牙，子期之间真挚的友情。四、教学策略选择与设计讲授法讨论法点拨法五、教学环境及资源准备多媒体课件八、教学过程一、导入新课有诗云“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声。”板书课题：伯牙绝弦。故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期。俞伯牙是当时著名的音乐家，他弹琴的技艺很高。而钟子期却和他大不相冋，他不会弹琴，只是 个在山中靠打柴为生的樵夫。那么，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文伯牙

3、绝弦，走进他们的内心世界二、初读课文，把握节奏1、自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍。2、 指名读文，指导读出文章节奏。1三、初解绝弦1 .理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？ 2.文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”意味着什么， 向世人宣告了什么？（它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底 地放弃弹琴。）四、再解绝弦 （一）何为知音。这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋 友啊！他们真是心息相通啊，这就叫知音。而不论伯牙志在高 山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得 之，这就是真正的知音！（二）相遇相知。1.伯牙

4、当时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗？他为什么独独把子期看作知音？俞伯牙是春秋时期的一位宫廷琴师，被人们称为“师 仙”。2.终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此 善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？他 一定会对子期说什么？ 3 .知我者，子期也！这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗？（三）知音之死。无奈世事难料，子期不幸去世。学生读：“子期死，伯牙谓世再无 知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”1.子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？2.子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人 能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦， 终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论