留守儿童教育问题的再聚焦

1、“留守儿童”教育问题的再聚焦 李传荣一，绝非危言耸听我长期在农村从事教育工作，和学生、家长以及老师有着密切的接触和了解。在此，从今天讨论的主题出发，我想先讲述一些人和事。叶某，初二女生，聪明灵活，但对学习不感兴趣，性情不稳定，较孤僻任性，有早恋行为。老师走访得知，该生的父亲在江苏打工，母亲在深圳打工，父母感情不和，母亲三年不曾回家，且少有音讯。该生寄住在邻居家，父亲每月寄回400元，100元付邻居报酬，300元给女儿零用。钱是花了不少，但家的破碎和爱的缺失，让我们深深的为这个女孩担忧。方某，初二男生，常逃课外出, 花钱大手大脚，好穿奇装衣服。父母均在外地打工，该生由爷爷、奶奶照管。去年，该生因

2、奶奶不给钱买滑冰鞋而骂奶奶，遭爷爷训斥，该生即离家出走。在老师和邻居的帮助下，两天后才在县城找到该生。自此，爷爷、奶奶处处迁就孙子，孙子伸手要钱，再也不敢拒绝。我们发现，方某的爷爷、奶奶虽仪已年逾花甲，却照管着包括方某在内的孙子、孙女、外孙以及侄孙一共7个孩子，其中最大的读高中，最小的才四岁。两位老人身体不好，耳朵都不好使，看上去老迈迟钝，真的让人不能相信他们能带好这么一大群孩子。张某，初三女生，该生生活节俭，能吃苦耐劳，成绩优秀。今年春节后，该生成绩下降很快。最近，该生向老师提出退学的想法。老师走访得知，该生家境贫穷，父母在外打工，因为人老实又没技术，收入很低，奶奶双目失明，弟弟才七岁。该生

3、稚嫩的双肩既要担负繁琐的家务，又要承受沉重的学习压力。该生告诉老师，她要回家照顾奶奶，让父母安心打工，让弟弟好好读书。 倘若你生活在农村或者接触了解过农村，你一定会发现这样一个不争的事实：随着改革开放的深入和经济建设步伐的加快，越来越多的农村富余劳动力进城打工。据统计，我们湖北农村山区有超过六成的青壮年劳动力外出打工，其中绝大多数是为人父母者。子女小时，一般母亲留在家里，子女稍大，往往父母双双外出。于是在农村出现了一个特有的群落乡村留守子女。 笔者就乡村“留守子女”的照管情况，对任教学校的1326名初中学生进行调查和统计，结果如下：有家长外出打工的学生共942人，约占学生总数的71%。其中父母

4、一方外出打工的学生404人；父母双方外出打工的538人。进一步调查父母双方外出打工的538位学生的监护照管情况，结果如下：由爷爷奶奶照料的学生219人；由外公外婆照料的学生165人；由叔爷或舅舅或姨娘类亲戚照料的学生63人；由朋友或邻居照料的学生40人；仅与兄弟姐妹一起生活或独自生活的学生51人。我经常与同行们探讨家长外出打工对子女成长的影响，较为普遍的反映是这样：大多数这样的“留守子女”因为缺少亲情的呵护和家庭的教育，思想、性格、学习、身体诸方面状况不及于其他学生。翻阅我校近两年的违纪学生帮教档案，发现其中较为严重的违纪学生多数是“留守子女”，特别是那些父母双方都在外打工的学生，帮教难度较其

5、他学生要大。这，绝非危言耸听！所幸的是，“留守子女”的教育和成长，已经引起社会的普遍关注！ 二，潮流不可逆转想把日子过得红火一点，想把瓦屋拆了盖楼房，想为子女多读几年书而挣下一点学费，我们的农民朋友，趁自己年富力强时离开自己的几亩薄地，走南闯北，打工挣钱。他们奔波在繁华喧嚣的都市，含辛茹苦，餐风露宿，挥洒汗水。他们离开年幼的子女和年迈的老人，日复一日的思念家乡，牵挂亲人，心力交瘁。他们实在不易！我不准备把学生的种种不如意全部归咎于他们的外出，我亦不忍心夸大学生的不良表现而让他们疲惫的身子添加心灵的忧虑和不安，我更不希望他们因此而停下勤劳勇敢的脚步，固守一方瘠土，安于贫困现状。我们祖国的经济建设

6、，特别是方兴未艾的城市基础设施建设、劳动密集型的轻工业和服务业，尤其需要我们的农民朋友投身其中。况且，在我国很多农村地区，打工经济已经成为众多农村家庭的经济命脉！我们的很多农民朋友，看着日益长大的子女，看着迅速提高的消费，看着几亩贫瘠的土地，除了打工，别无选择！潮流不可逆转。我只是在想，为了让家长安心的打工，更为了让“留守子女”健康快乐的成长，我们社会、学校、老师和家长，应该改变哪些错误的观点和做法，我们还可以作出哪些应有的努力。 三，社会人文关怀过去，我们的很多政府部门，不辞辛苦地为农民工外出打工寻找去处，却忽视了农民工身后的子女教育问题；现在，思路有了转变，不再只是送民工出去，而是努力请资

7、本进来。广大农村政府部门大力招商，多方引资。这样，就有一部分的农民工可以足不出户，就近就业，既可以打工挣钱，又可以照管好子女。但是，很多农村地区资源贫乏，交通不便，信息闭塞，市场疲软，单靠招商引资无法消化众多的农村富余劳动力，大多数农民工还得远走他乡。外出打工的父母能否这样做？自己到哪儿打工，就把子女带到哪儿就读。这亦面临着很多的困难，一是多数农民工打工收入低，无力支付相对农村学校要贵出很多的费用。二是很多城市学校的校门，根本不向农民工子女开放。城里那些应运而生的农民工子女就读学校，大多临时创办，因陋就简，短期运作，其办学条件和教育质量有的甚至还不及于农村学校。三是即使能随亲就读城市学校，有的

8、还面临着教材不同、语言不通、学籍难办、报考不便等问题。把子女留在家中，自己外出打工，期间能不能常回家看看？这也不现实。农民工本身就是奔着钱出去的，他们不得不事事处处算算经济帐。倘若几个月或是半年就回家看看，所挣到手的往往不过一两千元钱，付了来往的盘缠路费，付了家里的日常开支，恐怕连回城打工的车费都不一定能留足。再说，即使返了城，还不一定就能很快找到活干。想回家看看，只好等到年关。可是到了年底，工程要赶进度，工厂要赶活，餐饮业更是忙碌，老板们便纷纷抛出高招：春节期间，工资翻番，补助加倍。农民工们算算帐，回家车费翻番，加班工资翻番，这一来一去，回家的行程也就一拖再拖。平时上班出全勤，还没日没夜的加

9、班加点，连春节也糊里糊涂的弄丢了。有些农民工为了回家，常用的办法或是让家人报假丧，或是自己装病，倘若这些都打动不了雇主，就只有不等结帐丢下一笔工资一走了之。为了农民工家庭的幸福，为了孩子们的健康成长，既然我们城市的建设需要农民工，城市的学校，能否为农民工的子女就读提供一些方便？我们的老板们，可否来一点人文性的关怀？把商业眼光暂且从合同、订单、进度、效益上收回来，看看“留守子女”们那一双双渴望关怀、呼唤亲情的眼睛！政府部门是否想到了为农民工维权，不仅是为其追讨工钱？还应限制节假日加班加点，给长年工作的农民工应有的休息时间，确保农民工与他们的子女能够有一定时间的相聚相处。 四，学校与时俱进向农民工

10、子女敞开校门，由于条件的限制，很多城市学校心有余而力不足。更新办学理念，强化教育措施，这却是我们很多农村学校能够也已经在做的工作。认识到“留守”学生已经占据了学生中的大多数，认识到他们因为亲情的缺失而更需要学校和老师的关爱，认识到对他们的教育更具复杂性和人文性，这有助于我们继续探讨和开展“留守子女”的教育工作。如何搞好“留守子女”的教育工作，已经成为很多农村学校的重要工作之一。一些教师和学校，在“留守子女”成长教育的研讨和实践中，已经摸索出许多有效的做法和经验。依据笔者近几年尝试过和见到过的作法，在此介绍几点以抛砖引玉。1、建立“留守子女”成长档案，全面掌握“留守子女”的家庭情况、监护情况、家

11、长联系电话、学习和身体状况、性格特点等信息资料，通过档案来了解、跟踪和服务于他们的成长发展，通过档案中个案的分析，也有助于我们研讨这项工作。2、办好公用电话和信箱，让家长与学生的沟通渠道畅通无阻。3、经常找“留守子女”中能够自立、自理和自律的典型进行宣传表彰，树立榜样，鼓励和引导“留守子女”走好独立生活之路。4、举办“想想父母在异乡”、“我给爸妈写封信”、“穷人的孩子早当家”、“问候爸妈生日好”、“我能管好我自己”、“爷爷奶奶不容易”等主题班会和系列活动，引导“留守子女”与家长搞好沟通交流，强化情感教育，调动他们自我教育的动力。5、改善学校的食宿条件，安排生活老师和心理辅导老师，从身心两方面给

12、“留守子女”更为细致周到的关心。6、办好家长学校，让负责照管孩子的爷爷奶奶、亲戚朋友来到学校，了解他们照管孩子的难处，帮助他们学习和改进教育引导孩子的方法。7、配备“编外家长”。在教师队伍中，为那些困难较大的留守学生配备“编外家长”，对其学习、生活情况实行全程监管和帮助。 五，教师转换角色搞好“留守子女”的教育工作，教师责无旁贷。教师必须勇于负责，乐于关怀，勤于观察，善于沟通，精于引导。不仅要做传道授业的良师，还要做无话不谈的学生的挚友，充当无私慈爱的学生的亲人。思想的引导，习惯的养成，病号的照顾，零用钱的管理，甚至衣服的缝补，被条的浆洗，都必须事事关心。教师必须认识到，大多“留守子女”们因为

13、亲情缺失和情感需求得不到不满足，导致心理问题明显高于其他同龄人。他们的个性特征常常会出现两种倾向：要么心理抑郁，性格内向孤僻，不合群，不爱与人交流，喜欢独来独往，什么事都不感兴趣；要么心理脆弱，脾气暴躁，冲动易怒，易与同学和老师因为一些小事情而斤斤计较。有的过分淘气，故意标榜另类，以一些特别甚至出格的举动来引起他人注意；有的因为过于孤独，转而向类似同龄人寻找安慰，出现拉帮结派，搞小团伙，结拜兄妹，甚至早恋等行为偏差。考虑到他们特殊的成长环境，出现这些偏差都很正常，我们教师应该予以同情、宽容和接纳，并且在感情、生活、学习诸方面给他们更多的关心和体贴，以弥补他们亲情上的欠缺。常与他们谈心，了解他们

14、的生活困难和身心状况，承认他们学习和生活上的不易，肯定他们自立、自理和自律的优点，鼓励他们做个体贴父母、管好自己的小大人。这样从理解，肯定和关爱入手，容易得到他们的认同，形成较强的育人合力。对于“留守子女”，教师不仅要关心他们在校期间的学习和生活，还要关注他们的假期和校外生活，勤走访，勤了解，勤嘱咐，完善“留守子女”的监管体系，避免出现管理上时间或空间的真空。更有这样的老师，腾出自家的客厅和卧室，让班上这样的孩子住进去，既当老师又当爹娘，给孩子以家的温暖。 六，家长走出误区无论是外出打工的家长，还是在家照看孩子的亲友，必须走出业已存在的几个误区。1、金钱代替不了亲情。很多家长这样想和做：既然自

15、己不能在子女身边尽好做父母的职责，就多给孩子寄钱，让孩子的手头宽裕点，也弥补自己心头的愧疚。这样做却往往事与愿违。金钱不但代替不了亲情，有时，学生们还会因为花钱不当，分散了学习精力，搞坏了生活习惯，交上了坏朋友。有的学生迷恋网吧或者相互请客喝酒，就是家长多给的钱惹的祸。所以，家长必须善待金钱，钱不在多，够用就行，少了刻薄了子女，多了有时会坑害了子女。家长不要以为寄足了钱就尽到了责任，就万事大吉。2、托管不能成了脱管，代管不能成了怠管。那些替家长们照管“留守子女”的亲戚朋友，因为认同别人的孩子宜轻忌重，稳定安全不出事就心满意足。孩子们思想行为上有了偏差，该说的少说，该骂的不骂，到后来无计可施向家

16、长反映问题的时候，又因为体贴在外打工的家长而慈心善意地避重就轻。这样，托管渐渐不能成了脱管，代管渐渐不能成了怠管，“留守子女”成了“自由人”。3、隔代教育不能成了隔阂教育。很多“留守子女”由爷爷奶奶或外公外婆照管，这也难以避免两个误区。一是有些老人一味的溺爱孩子，一味的迁就孩子，听之任之，娇惯放纵；二是有些老人的观念和习惯有些守旧，过于强调自己的权威和孩子的服从，过于强调艰苦朴素的生活习惯，容不下孩子的时尚和个性。孩子们则认为老人们迂腐、保守、落后，不屑于和他们进行沟通交流，不愿意聆听他们苦口婆心的教导，甚至产生逆反心理，对抗老人的管教。就目前农村老人的知识现状，能很好的跨越两道“代沟”的为数不多，“养得活儿子，带不好孙子”，是很多老人的亲身感受。也有打工的家长这样慨叹：“挣回了票子儿，衰老了自个儿，累倒了老头儿，弄丢了细伢儿。”4、电话不能成了谎话。不能与子女常常相聚，很多家长与“留守子女”交流沟通首选电话。打电话虽然快捷方便，但其交流往往较为肤浅，很难达到深层次的交流沟通。我曾见过一些学生与家长通电话，说了很多美丽的谎言。他们对家长的问候常答“好好好”，对家长的嘱咐常答“行行行”。有学生向家长要钱虚报多要，汇报自己的表现报喜不报忧；也有的学生因为体贴父母，电话里有病不说，钱不够用不说，思想上的困惑更不说。这样，电