初中信息技术上册《图片的获取》教学设计

1、课题：图片的获取【教材分析】“图片的获取 ”是苏教版初中信息技术（上册） 第六单元第一节内 容，它是在学习了第五单元 “体验多媒体技术 ”之后，讲解多媒体信息 图片信息获取与处理方法的承前启后的一节课。教材希望通过本节课内容 的学习，让学生掌握获取图片的多种途径和方法，了解图片的类型与格 式，为下一节图片的处理奠定基础，教材这样处理遵循信息处理的基本流 程：获取、加工处理与发送的规律。图片的获取是教学的重点，在日常的生活中学生经常接触从 Internet 上、照相机、素材库获取图片，这部分内容应该说掌握起来不 困难，教学中采用自主学习的方法，对于其他的一些图片获取方法，比如 获取视频的截图和使

2、用扫描仪获取图片可能有不少同学感到生疏，对此部 分内容采用探究学习和归纳总结的教学方法。图片的分类与格式是知识性比较强的教学内容，是本节教学的重点也 是难点。虽然学生接触过大量图片，但对图片的一些基本知识了解比较 少，所以在教学中采用直观性教学、对比教学的方法来突出重点，突破难 点，并通过演示实验来达到让学生理解的目的。课时安排：一课时。 【学情分析】本节课面对是生源一般的学校学生，他们在前面已经学习过文字处 理、数据的图表处理、网上信息浏览与下载等方面的知识，另外，学生因 日常生活中经常接触图片的获取，了解到图片是人们表达和传递信息的重 要途径之一，所以这部分知识并不困难，针对这样情况我采取

3、通过几个自 主学习和探究实验提高学生的学习能力，巩固所学习的知识，最后结合学 生获取的图片分析图片的分类与格式。鉴于硬件的原因数码照相机和扫描 仪作为演示实验进行，对于图片的存储原理和复杂的格式不做深入探究， 旨在培养学生的兴趣和掌握基本常识，学会图片获取的操作方法。 【教学目标】知识与技能1 、 了解图片在信息传递中的功能与作用2 、 掌握获取图片的途径与方法3 、 理解图片的格式与类型过程与方法1 、 通过对具体任务需求，掌握从多种渠道收集图片并进行筛选 和评价的方法，提高解决问题的能力2 、 通过对比学习，理解图片存储多种格式的应用场合及方法。情感态度与价值观1、关注与日常生活和学习密切

4、相关的图片信息2、学会利用图片帮助思考和解决日常生活和学习中的问题行为与创新尊重他人的著作权，包括其图片的发表权、署名权、修改权、保护 作品完整权及复制权等。【教学重点、难点】重点：获取图片的途径与方法 图片的分类及格式难点：图片的分类及格式 【教学方法与手段】自主探究学习、情境导入、任务驱动、对比教学法、讲授法【课前准备】多媒体机房(一人一机，能上网) 多媒体广播教学软件 照相机4台、扫描仪一台 教学课件，学件，素材【教学过程】学习过 程教师活动学生活动设计意图师生问好相互问好，增进问题引入：在学生中做一旅游调感情查：有多少冋学到过桂林？积极参与，通过创设文字、与学生共同欣赏6张桂踊跃发言。

5、图片展示桂林山水的情景导林山水的图片。要求：同时情景，来说明信息的入思考：使用图片表达信息，欣赏图片，不同表达形式，同时引入学有哪些优势？思考问题。展示了图片信息表达习内容点评发言，总结答分析图片在的独特优势。引入本 节课主题。案。信息传递中的功 能与作用。交代学习内容：图片的了解本节课的学获取途径与方法。习目标之一。问题导入：学生思考回根据已有的经验师生互(1)桂林山水的图片是如答问题：和知识，启发学生思何得到的？口 1 J /Gy .因特网、数考多途径获取图片的动(2)图片的获取有哪些途方法。径和方法码相机、扫描师生归纳总结：图片获取的主要途径和方法仪学生积极参 与知识提升自主学习及时点拨

6、自主学习1:分为进阶任务，小试锋 芒和一展身手。教师布置任务：（同时并 行）从因特网上获取5张 关于桂林山水的风景图片， 将图片保存在桌面的桂林山 水文件夹中。选几个学生用数码相 机拍同学们学习照片一个同学用扫描仪获 取图片反馈1 :从因特网获取图片 请一个学生将操作中具 有典型问题的结果演示给所 有学生看，指出因特网下载 图片需要注意的问题，并展 示其正确操作方法。（个别 学生保存缩略图）反馈2:用数码照相机获取 图片请学生演示并讲解操作 过程，然后对其进行分析评 价。提出问题：是不是所有 的照相机拍摄的照片都能直 接传递到计算机中呢？。 反馈3:用扫描仪获取图片请学生讲解扫描仪的使 用方法

7、引导学生探究学习根据图表向导提示完成从扫描仪 上获取图片信息的方法。明确完成学 习任务的方法。大多数学生 自己上网浏览信 息，完成图片下 载任务。几个同学用 数码相机获取图 片一个同学用 扫描仪获取图片一个学生演 示并讲解操作。 其他同学观看并 思考回答问题。其他同学观 看并积极思考数 码相机获取图片 的过程。理解信息获取的 多方法多途径的特 点。旨在培养学生信 息获取多途径多方法 的思想，养成良好的 信息素养。因课堂教学的时 间、空间的限制，故 安排几个学生用数码 相机和扫描仪获取图 片。进一步巩固从因 特网上获取图片的过 程与方法。通过个别学生的 演示操作，启发其他 学生掌握用数码相机 获

8、取图片的操作过程 和方法，互助学习。演示实验学习探究学 习启发引导：如何抓取电脑屏幕上的 图片（静态和动态）？ 布置任务2,学生探究学习 抓取屏幕上获取图片；反馈4：请个学生讲解电脑屏 幕静态图片的获取方法（全 屏、当前窗口）再请个同学讲解动态 画面的图片获取方法总结评价：动态画面可 以用print scrn 也可以用 抓图软件。学生根据以 往知识完成屏幕 图片获取方法其他同学观 看掌握动态画 面图片的截取方 法探究学习静态图 片及动态图片的抓取 方法。知识的迁移与拓 展讲授图 片格式 与分类教师指导学生观看多种格式 图片提出问题：表达同一信息的图片， 为什么会有不同的存储格 式？教师布置实验任务元成任务3,将巾口卩 图片存储为jpg 、gif格 式，比较三种图片格式的属 性（谷量大小）及应用场合反馈5：师生共同总结图片的常 见几种格式及特点用表格展示图片的常见 格式及特点。教师播放动画，对比了 解位图和矢量图的区别，理 解位图、矢量图的基本原 理。积极思考， 尝试回答。学生动手实 验，并用对比学 习方法了解三种 不同格式的图片 文件的属性及应 用场合学生积极参 与并讨论回答。观看flash动 画，回答问题， 并理解位图与矢 量图之间的区别自主探究实验和 对比学习，激发学生 探究学习知识欲望。 突出本节学习重点 图片格式多种类型及 应用场合对比学习方法让 学生加深理解位图与