分数的再认识说课稿颜瑞芳

1、学习好资料欢迎下载分数的再认识一、说教材1、说课内容：北师大版小学数学第九册分数的再认识（3436页） 的第一课时。2、教学内容的地位、作用和意义本课是学生在三年级初步认识分数的基础上， 进行深入和拓展，本节 教材通过创设“拿铅笔”、“看书”等具体问题情境，使学生体会一个 分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生的 认识，使学生进一步理解分数的意义。 教材编写有两个特点：一是突 出分数的意义的教学，使学生充分认识“整体”与“部分”的关系， 深化对分数本质的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设 了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理 解分数的意义

2、，体会“整体”与“部分”的关系，并且能让学生体会 到数学与生活的密切关系。3、教学目标1. 在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解 分数的意义。2. 结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分 数的相对性。3. 体验数学与生活的密切联系。教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同 深化对分数本质的理解。教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。二、说教法“数学课堂教学中除了要使学生学会，更要使学生会学。”基于以上理念，让学生动手操作，体验过程，自主思考，总结规律，是本 节课的主要学习方法，真正经历知识的发生、发展和形

3、成过程，感悟 数学学习的生命价值，体验学习的快乐。四、说教学过程（一）活动引入课前每准备两个完全相同的圆，代表月饼，通过学生分月饼不 仅复习了旧知识，也为下一步教学做了铺垫。（二）互动探究、学习新知通过拿笔的活动，让学生体会整体与部分的关系，理解分数的相 对性。首先让学生猜测如果每个同学拿出自己所带笔的1/2,是否相同。肯定会有两种答案，再让学生带着问题去验证。在验证过程中，先叫全班学生拿出所带笔的偶数支。再是让学生数出偶数支的1/2。最后全班交流，根据数据进行分析、归纳总结得出结论。1/2对应的整体相同，表示的具体数量也相同。1/2对应的整体不同，表示的具体数量也不同。（三）运用新知，拓展延

4、伸：这部分内容主要是让学生通过比较两本书的1/3不同，使学生认识到：1/3对应的整体相同，表示的具体数量也相同。1/3对应的整体不同，表示的具体数量也不同。使认识进一步提升的：任何一个分数对应的整体相同，表示的具体数量也相同。对应的整体不同，表示的具体数量也不同。（四）巩固反馈，发展能力在处理具体练习中，我觉得应该指出的是。1、 画一画中，无论如何画，只要是整个图形的1/4是一个小正 方形既可。这样的学习活动，既有利于加深学生对分数整体与部分关系的理解，又有利于发展学生的空间想象能力2、练一练第1题重点是分割法、移动法、旋转、合并这些方法的使用。3、练一练第2题重点体现涂法的多样性。4、练一练

5、第3题重点除了体现画法多样性之外，还要比较平均分之后，每一个图形的两个1/2是否相同；还要比较这三个图形的1/2 是否相同。这部分其实是“总数相同，同一分数表示的具体数量也相 同；总数不同，同一分数表示的具体数量也不相同”的知识点内容的教学。让学生在直观的基础上，把已经形成的抽象认识，进行了及时 的练习和必要巩固和强化。我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。这节课我不仅注重了知 识的教学，同时也注意了学习方法的教学。让学生在经历猜测、验证、 总结的过程中解决问题，体现解决问题的方法。不足之处：对学生了解不够，预设问题有些简单。同样的问题我们学校的 学生回答不上来，可这里的孩子却觉得很简单。所以在教学之前应该 对学生有一个正确的认识。困惑：同时，我还有一个困惑，不同的环境会有不同的打渔方法，在 大海