尿的形成和排出说课稿

1、 尿的形成和排出说课稿 湖北崇阳众望中学 杜新华一、 教材分析（一）、地位和作用 人活着，就要每天从外界摄取养料，并将体内产生的废物排出体外。本节 是七年级下册第四单元第五章第一节内容，在学生学习了人体的营养、消化、 物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，与前面所学知识联系紧密，学好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。（二）、教学目标1、知识目标：、能正确区分排泄和排遗； 、描述人体泌尿系统的组成；、概述尿的形成和排出过程； 、明白排尿的意义。2、能力目标：、通过学习泌尿系统的组成，培

2、养学生观察和思考的能力；、通过对血浆、原尿及尿液成分的比较，养成根据实验数据科学推测的能力；、结合生活实际进行分析学习，培养应用所学知识解释日常问题的能力。3、情感、态度与价值观：通过肾单位的结构和功能的学习，形成人体结构与功能相适应的科学观点。（三）、教学重点、难点重点：尿的形成过程。难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。二、教法设计为了让学生更好的理解本节内容，在教学中可淡化有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过观察、思考、探究引导学生了解泌尿系统的组成。根据对血浆、原尿、尿液成分的比较分析，通过小组讨论、合作学习的形式，加强与生活实际的联系，帮助理解尿液形成的大致过程，推测

3、肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点。并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。在整个教学过程中，一直以问题贯穿其中，用逐渐深入的问题引导学生理解知识，掌握知识。三、学法指导以学生熟悉的话题创设情境引入课题，产生学习兴趣与愿望，让学生感受到本堂课的内容是与自己有关的。学法上倡导学生主动探究知识，先学后教，分组讨论，合作探讨，通过一些实践活动来理解知识，运用所学知识解决生活中的实际问题。四、教学过程(一)、情境导入创设问题情境，与生活实际相联，激发学生学习兴趣：同学们在一天的学习生活中，一定会去的是什么地方？为什么出远门坐车时要少喝水？为什么医生可以通过检验尿液中的

4、各种成分变化，来了解人体的健康状况？排尿有什么意义？(二)、合作探究1、废物排出的方式结合自身的实际情况回答，对学生的回答要予以鼓励。然后由教师小结。2、泌尿系统的组成、出示泌尿系统组成图、解读图，思考回答：泌尿系统主要由哪些器官组成?注意观察肾动脉与肾静脉以及肾的颜色,推测血液是怎样进出肾脏的?尿液的形成与血液循环有没有关系?（设置悬念）、交流成果，分享收获、总结归纳指导学生进行观察、比较、分析和讨论，进而归纳出人体泌尿系统的组成。3、肾脏的结构实物出示，课件示图。学生观察，教师讲解。主要讲解肾单位的结构。4、 尿液的形成过程问题引入：（1）、医生为何可以通过一张单子、一些数据就能判断一个人

5、肾脏是否有病？ （2）、血液在流经一个肾单位的过程中会发生什么变化？设置问题引导学生分组进行分析并讨论，回答课本后面的讨论题。（3）、为什么血浆与肾小囊液中蛋白质含量差异这样大？说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？（4）、如果尿液是由肾小囊直接形成，为何尿液中不含蛋白质和葡萄糖？说明肾小管有什么作用？动画演示尿液的形成过程，加强理解肾小球的的过滤和肾小管的重吸收作用。5、尿液的排出教师设问：、肾脏形成尿液在腹腔脊柱两侧，是怎样通过腹腔排到体外的？ 、尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？指导学生阅读教材有关内容，得出正确结论。然后教师用图表列出排尿过程。6、排尿的意义学生自学后回答（三）、总结练习1、排出废物的方式：排泄、排遗2