《倾听生命行走的声音》说课稿

1、倾听生命行走的声音说课稿各位评委各位老师大家上午好： 我今天说课的内容是中考散文阅读倾听生命行走的声音讲 评课学生做中考散文阅读题有着较强的指导意义所以我将这节讲评 课定位于从中考散文阅读中探究散文解读之法一说教材课程标准指出：“精读评价是具体考察学生在词句理解、 文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现” “阅读评 价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向”这篇 散文 4 个小题主要考查了整体感知（考查文意理解、作品结构思路） 内容分析：（信息筛选、作者目的）作品鉴赏： （ 写作手法赏析、体 会作用 ）独特体会：对阅读材料的个性理解这几个考点二说学情 初三学生对散文这

2、种文体已经不陌生此时他们需要的是知识容 量的扩充和运用能力的提升在教师的指导下让自己的知识系统化在 实践中能举一反三运用自如三说教学目标根据以上的分析我制定了如下四个目标：1 、对知识点查漏补缺2 引导学生学会解答散文试题的常规步骤3. 教学生理解散文主旨的方法（评讲 7题、10 题）4. 教学生理解散文的表现手法及作用的方法 （评讲 8 题、9 题） 学生读散文时很多同学都容易弄懂“写什么”却不易弄懂“为 什么写”和“怎样写”因此我将本课的教学重点确立为“理解散文主 旨的方法”和“理解散文的表现手法及作用”其中“理解散文主旨的 方法”也是本堂课的教学难点确定重难点后利用大家集体和现场做题的方

3、式落实 1、2 两个目 标四说教法、学法 语文课程标准在评价建设中建议指出：语文课程评价的目 的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度更是为了检验和改进学 生的语文学习和教师的教学改善课程设计完善教学过程从而有效地 促进学生的发展不应过分强调评价的甄别和选拔功能据此我采用：多媒体辅助教学法该法课堂教学容量大、展示的知识体系直观 明了可以节省大量时间点评互动法根据教育心理学的系统论原理、优化原理、迁移原 理利用学生原有的知识体系达到学生与文本互动师生互动、 生生互动 使问题得以暴露、知识得以完善、能力得以整合提升寻根溯源法得法于课内得益于课外虽然考试素材取自课外但解 题方法一定会源于课内指导学生掌

4、握课内文章与阅读素材的联系引 起学生重视平时的教学激发学生的兴趣触类旁通法各类试题都是依据课标拟定的对同一类问题会从不同的角度提出引导学生抓住关键举一反三解决同一类型的问题五说教学流程（一）课前准备 教师分析素材（考点、题型、答案）及根据小题得失分情况统 计找出共同存在的问题找出典型错误答案和出色的正确答案制作多 媒体课件学生复习散文的相关知识（二）概述训练情况、创设情景导入讲评 （2 分钟） 介绍本次训练全班的平均分、最高分（点名）、最低分（不点名）并介绍成都市近3年B卷考试的散文阅读评价情况引出对散文知 识及考点的复习（3）散文部分知识点及常见考点盘点（ 68 分钟） 学生以前讲过的有关散

5、文的知识教师利用多媒体展示散文相关知识点及常见的考点（目标 1）（4）练习评讲（ 2024 分钟）1 、真题再现（ 6 分钟）多媒体展示练习素材和失分情况最严重 的第 7 小题学生现场再做教师有意识提醒大家用刚才所复习到的相 关知识和解题技巧用投影展示三个同学先前练习时和现在练习 （优生 1 个、中等生 1 个、后进生 1 个）的答案（同时下发学生做过的练习 题）请他们看这次的答案和测试时的答案有何异同（目标 2） 教师引导指出解读散文的一般步骤一、初读文本弄清写什么二、审清题意再读文本弄清为什么写 三、结合问题局部探究弄清写四、紧扣题意规范作答2 、习题讲解（ 1418分钟）（目标 3、4）

6、A 结合习题 7 的讲解老师讲析把握散文主题的常用方法经阅读 分析本文适合用“从材料入手概括”引导学生分析得出文章的主旨：文章描述杨木桩生命成长的过 程抒写了作者从杨木桩生命成长历程中获得的一种生命的感悟和启 迪主旨分析出来后对第 7 题进行解答：第 7 题：作者为什么以倾听生命行走的声音为题请结合文 章简要回答本文的标题其实就是用一个非常形象地比喻揭示了文章的主旨B 第 9 小题失分较多重点讨论第 9 题“文章开篇写我将杨木桩 顺手捎回 任意一插的情形结尾却写 我双手搂着它如同在抚摸一 个冬天的童话这样写矛盾为什么”引导学生分析：本文描述了杨木桩的成长历程时也融进了我的 态度及思想感情指导学

7、生 : 要分析文章的前后关系我们不妨从结构和内容上进 行分析得出第 9 题解答内容上：杨木桩成长过程的变化必然引起我思想情感的变化 （由 漠视杨木桩到喜爱杨木桩） 结构上：开头的抑为结尾的扬做铺垫这样结尾有点明主旨的作用首尾相扣突出文章的主题答题的模式：明确的判断 +具体的艺术手法 +这种手法所起到的 内容上的作用 +这种手法所起到的结构上的作用（注意语句要连贯流 畅）3 、引导学生分析失分原因知识储备不足的加以补充答题不规范的加以训练非智力因素丢分的要杜绝如看错题、 答漏题、书写失误等（5）拓展延伸我来做考官（ 510 分钟）请同学们利用这篇阅读素材预计 XX年我市对散文阅读教学的评价从不同角度不同考点出发自拟 35 个题目（当堂拟一个余下的作 为课后作业）并给出相应的参考答案语文课程标准中“对课文的内容和表达方式有自己的心得 能提出自己的看法和疑问并能探讨疑难问题” 的要求这个活动学生可 以从内容、结构、 语言、感悟等方面入手命题对不层次的学生都可以 得到锻炼提高检验学生在讲评后有没有收获同时也可以巩固今天所 学知识培养学生合作探究