教室里的电影院讲稿

1、教室里的电影院开场白：各位专家，老师们：大家好！我是朝师附小的四年级班主任祝秀琦，今天跟大家分享的是我在班里开展的看电影，拍电影的活动案例。这个活动源自于我个人对电影的喜爱和认识，也是基于班级语文实践活动而开展的。今天在座的许多是班主任兼语文老师，所以借此机会和大家一起分享交流交朋友，另外，我也觉得电影兼有潜移默化的教化功能。说到“教化”传统，还得提到儒家思想。儒家的思想是重视道德教化的，其中“乐”教是重要的形式。孔子说：“立于礼，成于乐。”（论语.泰伯）“立于礼”就是懂规矩；“成于乐”就是经过“乐”的熏陶，才能把它潜移默化、自然而然地内化为自身的修养。孔子把“乐”看得比“礼”更重要，认为“乐

2、”是一个人品德养成、人性完善的最高层次。孔子审视“乐”有两个标准：一个是“善”，一个是“美”。“善”体现的是“仁”，这是政治标准。“美”体现的是一种听觉和视觉上的感受，这是艺术标准。孟子也说：“仁言不如仁声之入人深也。”（孟子.尽心上）他认为单纯的说教不如音乐能深入人心，从而产生更为深厚的感动、教育作用。两千年前孔子倡导的“乐”发展到现代，它的内涵应该更宽广，不仅仅是音乐这种艺术形式，其他的视听的艺术也应该包涵其内。而电影是现代社会整合性最高的一种艺术形式：它整合了文学、艺术、美术、舞蹈等各种艺术门类，采用了声、光、电等各种现代化手段，每部电影都是一个各种艺术和技术综合的整体，具有非常丰富的文

3、化内涵。电影包涵着丰富的文化，历史地理风俗故事都在其中，可以等同于书。但是电影能比书更快捷地能让人接受和理解。电影能给观众带来强烈的情感参与和情感体验，在见证一段段“悲喜人生”后，逐渐建立起自己的人生观和价值观。在教会学生学会鉴赏电影的同时，也在潜移默化地塑造学生的健全的人格。电影带来了丰富的审美感受，陶冶人的情操。制作精良画面清晰的电影在疲劳的时候给我们美的享受，放松身心，达到和思想的共鸣甚至净化心灵的作用。成都的夏昆老师把优秀电影成功的引入了高中的课堂。夏老师和他的学生们都认为“一部电影的价值不亚于一本书”。作为一个小学教师，如何在班级中利用好电影这一媒体为教育服务呢？我是从三个途径来实现

4、这个目标的。一、 亲子观影厅这个想法是在几个家长跟我聊天的时候触发的。家长们都在抱怨教育孩子的重担都在她们（妈妈们）身上，孩子的爸爸几乎不管。于是，我想专门给爸爸布置一项作业，要求爸爸们抽时间陪陪孩子，和孩子一起讨论一个话题。很快，我就在班级微信群中，发起了“亲子观影厅”的倡议，要求爸爸们和孩子一起看电影，看完后就这电影讨论十五分钟以上，主题不限。并说只要有占班级三分之一的家长们愿意参与，我们就开始行动。倡议得到了很多妈妈们的支持。亲子观影的活动爱排在周末，我把要求看的电影放在班级网盘，和电影一起的还有对此本电影的一个概括的介绍。例如：神奇飞书的介绍。第一次活动，我就收到了很多爸爸上交的作业：

5、爸爸和孩子的讨论要求录音并发到班级网盘共享观影感受。（下面插一段亲子讨论的录音）爸爸们很有耐心地倾听孩子的观影感受，很有方法引导孩子理解电影传达的意义。亲子观影厅的电影选择权现在还在我，以后会慢慢地交给家长和学生。我选择电影目录是三十部成长电影中的教育关怀、2014年12月26日全球最大的儿童图书出版机构Schoolastic旗下的父母与儿童杂志发布的100部最佳儿童影片推荐名单、奥斯卡获奖影片名单、由名著改编的电影、新教育电影群推荐的电影、我自己看过的电影。当然，推荐给孩子们的电影必定我自己先看过。 推荐的电影也与班级最近的活动主题有关。比如：上学期一直在做动物主题的阅读和实践活动，所以看的

6、电影是以记录片为主。有鸟的迁徙帝企鹅日记海洋熊这样的影片。又如：今年六一节前夕，国家大剧院青年合唱团来我校慰问演出，我看到孩子们的音乐素养较好，我推荐孩子们看音乐之声放牛班的春天，要求关注电影音乐，并推荐给放牛班的春天配音的法国圣马可童声合唱团的演出及唱片。二、 电影鉴赏课在亲子观影的活动中，我发现看电影图一乐的人多，看过就忘了，他们不懂怎样去体味其中的美，尤其是文艺片。在指导学生读课外书时，我知道学生的阅读能力相差很大的，这回看电影亦是如此。于是，我产生了上电影鉴赏课的想法。我的尝试是电影天堂的颜色。天堂的颜色是一部特殊的儿童电影，聚焦的是很难用画面来展现的盲童世界。本片导演是著名的伊朗导演

7、马吉德马吉迪，他导演的儿童电影小鞋子流传广泛，由于关注的都是伊朗底层贫穷孩子的命运，小鞋子和天堂的颜色一起成为世界儿童电影中的经典。我先让学生在家里和家长一起观看，然后在课堂上我选择这本电影几个片段，主要是能突出表现影片主人公小男孩穆罕穆德用手去触摸的镜头，去感受盲童丰富的内心世界。我一边播放电影，一边使用暂停键，让学生讨论，并发言。课前，跟学生沟通好，这次课上的发言没有对错，只有每个人各自独特的领悟。学生发言很积极，甚至有争论。学生对穆罕穆德的心理把握很准确，我很高兴有些学生可以说到电影情节暗含的隐喻。过了一天，有一位家长在放学接孩子的时候，特意跟我说起了天堂的颜色这部电影。说她的孩子在亲子

8、观影的时候，不想看这本电影，是家长硬要求他以完成作业的精神来看的，等上完电影鉴赏课后，回家主动要求再看一遍这本电影。看来，我的鉴赏课起到了作用。三、制作“微电影”“微电影”是我借了现在流行的一个名称，其实是让学生学习关注身边的事情，利用手中的简单工具，拍摄一些短的视频文件，然后用简单的视频制作软件，把这些文件串联成一个5-10分钟的比较完整的视频文件。听起来好像这事挺简单的，其实对于四年级的学生来说，做起来有点难。我们是先请来了拍电影的导演跟孩子们聊怎样拍电影，告诉学生大概的取景和几个基本的镜头概念。导演认为孩子的视角更重要，不要给孩子很多的规定。第一次的尝试拍摄是在寒假。我的寒假作业中有一项

9、是以“家乡的年味”为主题拍摄一个微电影。寒假上来，大部分学生拍了照片，做了PPT,只有6个同学做了微电影。主要原因还在于不会用视频软件来制作微电影。第二次的微电影拍摄是在今年的春天，同学们看到大自然的变化，春天百花盛开的美景不约而同地开始拍起来。我了解到班里有位同学自己钻研苹果的视频软件很有心得，于是让这位同学认真准备后，给全体爸爸妈妈和同学们讲解这款软件的用法，并当场手把手的教同学怎么做。这场交流推广会取得很好的效果，更多的我眼中的春天微电影诞生了。（插入微电影视频）孩子拍微电影这事也得到了学校领导的重视，让其中一些优秀的微电影在学校的校园电视台播放，引得学生、教师和工友们纷纷驻足观看。这给

10、了同学很大的鼓励，让更多的同学参与到微电影的拍摄中来。接下去，我们要拍的微电影是我们身边的陌生人，关注的是一个人。我想从类似纪录片的样子走进微电影，让孩子能拿起手机、相机等工具学着拍起来，从简单的不会动的植物开始，到动物，到人。最后的目标是：学着编一个故事，写成微电影的脚本，把这个故事找同学演，然后再拍出来。那时，真正的微电影诞生了。电影在慢慢地起着作用，我们没有刻意地追求什么，再说我们也才刚刚起步。但是，这个“教室里的电影院”系列活动还是得到了家长们的认可和拥护的。我的家长说：“现代最缺的是时间，给孩子最宝贵的也是时间。您的电影让我抽时间陪孩子，和孩子一起共度一段美妙的时光。再不陪他，孩子很

11、快就长大了，到时候懊悔都来不及了。”在寒假拍摄我家的年味的时候，都是一大家子都参与，还有友情演出的亲朋好友。微电影给了大家一起相聚的理由。拍摄我眼中的春天也都是和爸爸妈妈在一起，因为电影本身是一个需要各方一起合作的工作。电影拉近了亲子、家人的距离。家庭教育和熏陶是儿童最重要的教育。而我们班的孩子因为电影而享受到更多的和家长在一起活动的机会。电影给学生的影响是多方面的。1. 微电影的创作让孩子慢慢地能关注身边的事物，学习认真观察身边的事物，而且能用心地思考事物之间的关系，促进了学生逻辑思维能力的发展。比如在制作微电影我家的年味的时候，孩子就要想：怎样在镜头中表现我回到了家乡？这比作文开头写一句话

12、“我终于回到了家乡”难多了。那么多的年菜，我究竟选哪一道菜最能表现家乡的味道？这道菜的特点是什么？该从什么环节开始拍起？学生们往往拍了几个小时的素材，但是要从中选择最能表现的片段放到10分钟时间内，颇费周折，这都需要认真思考各个内容之间的相互的关系。一个电影做下来，孩子的思维能力真正得到很大的锻炼。2.看电影，拍电影，促进了孩子使用多媒体技术和能力的提高，同时学生审美能力也有提高。为了能拍好电影，教师引导学生一起观看电影，从电影的内容和技术两个方面来讨论电影。学习镜头中画面的处理，近景、中景、远景和全景的不同表达方式给人带来的不同感受。看同学拍的微电影，听同学介绍拍摄的心得，一起讨论这本电影的优点及需要改进的地方，甚至会说到如何改进。制作一个微电影，还要涉及到给电影配音和配乐，这些工作，都让学生在艺术方面提高修养。比如：拍我眼中的春天时，学生为了拍摄放风筝，拍了几十遍，终于拍到了自己满意的视频。 3.看电影，拍电影，让孩子有一颗丰富的、细腻的、易感的、温柔敦厚的心灵。随着孩子审美能力的提高，孩子看电影的感触越来越丰富。拍微电影，让学生更关心身边的事物的变化。他们在春天的校园里各种花，甚至能找到荠菜花这种