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文档简介

1、小学数学教学提问应注意哪些问题课堂提问是一门艺术，提问得当，会使学生的思维得到启迪，语言得到训练，达到提高课堂教学效率，调动学生积极性的目的，因此从事小学数学教学工作中，要掌握好课堂提问这门艺术，注意以下几个方面的问题。一、课堂提问应注意难易得当数学的基本特点是具有抽象性，而小学生思维的基本特点是以具体形象思维的主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维的主要形式，在低年级学生掌握的知识大部分是具体的，可以直接感知的，学生的抽象概括能力差，往往只能看到事物的特点和外部特征，要抽出事物的本质特征就比较困难。到了中高年级，虽然学生能逐步分出概念的本质特征，领会概念间的关系，但有时还需借助直观形式或熟悉的事例

2、才能顺利地进行推理，因此，课堂教学中提问过难小学生难以理解和接受，只能死记硬背，其结果只能加重学生的学习负担，打消学生的积极性，不利于学生打好小学数学基础发展思维，但提问过于简单浅显，学生一看便知，又不利于激发学生的求知欲，所以课堂提问应难易得当，灵活多变，这样既有利于调动学生学习的积极性，又利于发展学生的能力。二、课堂提问应注意不要满堂问小学数学课堂教学是由老师演示、讲解、提问、质疑及学生看书、讨论、操作等形式组成的，低年级还可以在课堂上适当做与数学内容有关的游戏或竞赛，这样学生才能轻松愉快的学习好数学，并逐步培养起学习数学的兴趣，如果在课堂的教学中，教师提问当成课堂教学的基本形式，满堂课处

3、处皆提问，甚至把问得多当成启发式教学，那么，满堂课就只有教师问，学生答这种单调的形式，致使学生产生疲劳感,影响大脑神经的积极活动，也影响了教学效果，因此在数学课堂教学中，不宜采用满堂问的教学方法，更不应误以满堂问就是启发式教学。三、课堂教学中应注意不要“一条街”式的提问在课堂教学中，一般是教师先提出问题，让学生思考一会儿，然后指名回答，这样会使学生全体集中注意力，认真思考并从中受到启发和教益，在数学课堂教学中，如果经常让学生按座次的一纵行或一横行有顺序地回答问题，形式沿街询问的“一条街”式，则会使大部分学生不认真思考，因此，在数学课堂教学中不宜使用“一条街”式的提问。四、课堂教学应注意不要过多

4、重复提问在数学课堂教学中，同一个数学问题，一般让学生回答一次就行了，回答不完整或不正确时，通过启发回答正确后，也不让他本人或叫另一名学生重复一次，对低年级学生来说，根据他们的年龄和心理特点，为强化记忆和培养他们使用数学语言的表达能力，同一个问题可重复三次左右，一般不要超过三次，回答的次数太多，不利于提高课堂教学的效果。五、课堂教学忌学生答对或答错就换人或批评一个学生对教师的提问回答不完整，这时教师最好不要立即换人，要善于借题发挥，启发和帮助被提问的学生。这样做既可使学生本人受到教益，也可使多数学生引起注意，当学生经启发仍回答不上来时，可先让其坐下听别人回答，必要时可让他重答一变。在课堂提问时，还有学生回答不上来，教师就

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