《荷叶圆圆》精备课

1、荷叶圆圆教学设计（语文精备课）毛莹一、教学课题概述教材版本：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册学习内容：第14课荷叶圆圆（第二课时）荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。学习背景及重要性介绍：这节课是在第一课时生字教学之后进行的阅读教学。本节课要掌握重点词语、句子的含义、积累好词佳句，通过教师利用

2、多媒体资源创建学习平台，了解荷叶的美丽，进而感受大自然的美好。 同时，在以交互式电子白板、网络为基础的信息化环境中，使语文的个性化学习和合作学习有机结合起来，促进共同学习。二、教学目标分析（一）教学目标：【知识与技能】理解课文内容，背诵全文。【过程与方法】培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力【情感态度与价值观】通过读懂课文的主要内容，了解夏天荷叶的美丽，培养热爱大自然思想感情。（二）学习目标：【知识与技能】理解重点词语、句子，体会作者表达情感，展开丰富联想，培养语言能力。【过程与方法】通过多媒体技术的展示与呈现，感受夏天荷叶的美丽。【情感态度与价值观】 使学生产生了解大自然的兴趣，激发学生

3、对大自然的热爱之情。三、重点和难点重点：正确、流利，有感情的朗读课文，背诵课文。难点：在多媒体信息化教学的基础上，引导学生读课文、感悟、想象，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢快的心情。四、学习者特征分析 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情

4、景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。五、 教学策略与活动设计 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生

5、通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。六、教学资源与工具设计教师通过制作Flash、PPT、视频等多媒体工具，创设情境，引导学生，使学生了解夏天荷叶的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。1、 简笔画的运用以了解荷叶为前提，引出课题，学生通过直观的观察了解荷叶的美丽。2、互动白板的使用为创设形象的学习情境，解决教学中的重难点问题，教师利用白板的探照灯、标注、放大镜、图片处理和视频播放等媒体工具，形成师生互动、形象直观的教学环境。激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生的学习主动性。七、教学过程教学环节教师活动

6、学生活动媒体使用及分析设计意图一、揭示课题（一）出示荷叶简笔画，让学生猜一猜今天要学习的是哪一课？（二）引导说话：荷叶是什么样子的呢？认真观察， 对文章产生兴趣,进入课程学习。回答提问，融入课堂氛围。出示简笔画，直观感受荷叶的美丽。通过播放视频资料，引入本课，使学生产生学习兴趣。课前的谈话，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。二、整体感知课文自由读课文，读准字音。找找课文介绍了哪几个小伙伴？他们分别把荷叶当作什么？大声朗读课文，并从课文中找到答案。朗读是语文教学中需要培养的重要能力，在指导朗读的基础上，引导学生对课文进行整体感知。三、精读课文，体验情感（一）学习“小水

7、珠”部分。1、谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。2、瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？3、难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！（二）学习“小蜻蜓”部分。1、小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说”2、哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。（三）自主学习“小青蛙”“ 小鱼儿”部分。出示自学提示：两人一组，自主选择学习内容，选择学习方式，然后看看你们有哪些收获。1、小青蛙这一段有收获吗？相

8、机提问小青蛙唱的是什么歌呀？2、小鱼儿在荷叶下好玩吗？他在荷叶下都做了些什么？ 1、朗读相应语句，感受小水珠的舒服。2、展开想象，思考小水珠都看到了什么？3、齐读，加上动作，一起体会小水珠的感受。1、观察简笔画，从文中找发现。 2、男女生对读，共同体会文章内容。通过合作学习，自主学习，总结收获。1、指名总结学习的收获。2、小组汇报学习成果。 运用交互式电子白板的放大镜功能由远及近展示小水珠的样子，使学生身临其境。 运用交互式电子白板的标注功能，直观的让学生感受小水珠在摇篮中的感觉。 运用交互式电子白板的探照灯功能让学生身临其境的发现感兴趣的，书中提到小蜻蜓为进一步学习打好基础。从资源库中拖拉图

9、片，能有效的激发学生的学习欲望，直观的图片丰富了学生的想象力，为说话训练打下基础。 图片与视频的使用，化静为动，使学生多种感官的积极性都调动起来。通过朗读与放大镜功能的使用，引导学生体会用词的准确。“语言训练让学生了解文中意境。尊重学生的直观体验，激发学生阅读兴趣。通过观看图片，训练说话，多种形式朗读，理解文中“透明的”“停机坪”等词。经过前两个部分的学习，学生已掌握了一定的学习方法，所以这一部分，我放手让学生自主学习，培养学生自主学习能力。创造合作探究的氛围，使学生主观能动性得以有效发挥。四、巩固学习，指导书写。（一）做游戏“你做我猜”教师出示“躺”、“蹲”、“游”、“立”。（二）指导写字“

10、美”。1、认识：指导学生发现字的特点。2、老师范写，学生书空。3、抽学生上黑板书写。4、学生在作业本上书写。5、展示写得整齐、正确的作业一个学生做出老师出示的字表示的动作，其余学生找到相应的生字卡片。完成写字练习。仔细观察字形结构及在田字格中的位置；先描红；再自己练写；同桌互相指正。播放音乐，玩游戏，再次感受大自然美丽。运用交互式电子白板的回放功能。让学生交流学习所得。培养读帖的好习惯，自评与他评结合，培养好习惯。八、板书设计14 荷叶圆圆简笔画文小水珠摇蓝小蜻蜓荷叶停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞九、教学流程图 开始 创设情境，激趣导入 看视频,感悟大自然的美丽围绕简笔画说话课文 视频 整体感知 带着问题读课文精读课文，体验情感 学习小青蛙小鱼儿学习小水珠 学习小蜻蜓 小组汇报放大镜 理解词进行语言训练品读重点语句 进行语言训练多种形式朗读游戏总结 结束十、学习评价与反馈 1、课堂观察：学生通过图片、多媒体课件等手段，调动起学习的积极性，认真观察，仔细思考，学会用已有的知识积累解决问题。教师用激励的语言，为学生创设良好的自主学习环境，让学生在不同形式的知识扩展中相互评价，充分调动