第七单元．总复习

1、第七单元总复习第一课时 复习整、小数的读写，小数的意义和性质，量的计量教学目的： 1、使学生掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写千亿以内的数。 2使学生理解小数的意义，掌握小数的性质，会比较小数的大小，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3使学生进一步掌握常用的长度，面积、重量和时间单位及单位间的进率，并会改写简单的名数，会进行小数和复名数的相互改写。 教具准备：教师准备一个整、小数的数位顺序表，时间单位韵空白表格， 教学过程： 一、复习十进制计数法和整、小数的读写 1十进制计数法。 教师出示空白数位顺序表 ，提问；“到现在我们学过哪些计数单位?每相邻的两个计数单位间的进率是多少?

2、”学生边回答，教师边板书，并说明这种计数方法叫十进甜计数法； 让学生看着数位顺序表，并提问：“计数单位和数位有什么区别?”再指名说一说整数的数级是怎样划分的，教师在数位顺序表下面相应的位置写出数级，并提醒学生要熟记数位顺序表。 2整数的读写法。 (1)整数的读法。 教师出示一个多位数，如20034003602，提问：“怎样读这个数?怎样读亿级和万级的数?每级数有零读数时应该注意什么?”然后再指定几个学生把整数的读法法则完整地说一说。还可以进一步提问：“一个多位数右起第九位是什么位?第十二位是什么位?”让学生记熟，以便能较快地读数。然后给出几个数，让学生进行读数练习。 (2)整数的写法。 教师；

3、“谁能说一说整数的写法法则?写数时应该注意什么?”然后给出几个数，让学生写出来，再改写成用亿作单位的数。 3小数的读写法。(1)小数的读法。(2)小数的写法。 4比较整数与小数的读写法， 教师：“通过以上知识的复习，请同学们想一想整数的读写法与小数的读写法有什么联系和区别?” 也可以让学生展开讨论，使学生明确：小数中的整数部分的读写法与整数的读写法是相同的；不同之处是小数的小数部分不再分级读，也不再分节写，而是顺次读、写出每叶个数位上的数字。 5巩固练习。 做练习四十二的第1、2题。注意第1题的第4小题读得是否正确，第2题的第3、4小题占位是否正确。 二、复习小数的意义和性质 1小数的意义。

4、教师出示几个小数，如0208，4025，00l米，0001米等，让学生结合这几个小数说一说小数的意义是什么，小数的计数单位有哪些。 2小数的性质和大小比较。 小数的性质是什么? 教师：“谁能说一说小数比较大小与整数比较大小有什么相同的地方?小数的小数部分怎样比较大小?”然后给出几道题，让学生做。 3。小数点位置移动引起小数大小的变化。 教师；“小数点位置的移动引起小数大小的变化，有什么规律?”再让学生说一说应用这些变化规律，把一个数扩大10倍、100倍、；缩小10倍、100倍、，小数点的位置各应该怎样变化。 4循环小数， 教师：“什么是循环小数?什么是有限小数、无限小数?”教师注意检查学生是否

5、真正理解循环小数这个概念 5巩固练习。 做练习四十二的第3、4、5题，教师检查学生还存在哪些问题，以便及时纠正。 三、复习量的计量 1。常用的计量单位， 2。小数和复名数的相互改写。 3巩固练习。 让学生做练习四十二的第6、7题。教师针对学生出现的错误进行订正， 第二课时 复习整、小数四则运算的意义和计算方法 教学目的：使学生进一步理解整、小数四则运算的意义，掌握整、小数四则运算的计算法则，以及加法和减法、乘法和除法之间的关系，能够比较熟练地进行整数、小数四则计算。 教学过程： 1、复习整、小数四则运算的意义 复习整数、小数加法的意义。 整数加法的意义是什么?小数加法的意义是什么?它们的意义相

6、同吗?”学生回答后，再提问：“加法各部分的名称是什么?”然后让学生把书翻到第12页和84页，齐读一遍加法的意义。教师把整数加法的意义写在表格内，在小数加法一栏内写上“相同”；并让学生在对比的基础上记住。 整数；小数减法的意义。 教师指着表格提问：“整数减法的意义是什么?小数减法的意义与整数减法的意义相同吗教师检查学生有没有不理解整、小数减法意义的，再让学生说一说减法各部分的名称。 3加、减法各部分间的关系。 加法各部分间的关系是什么?减法各部分间的关系是什么?减法和加法之间有什么关系?”让学生说，教师板书。再提问：“利用这些关系，怎样验算加法和减法?” 5整、小数除法的意义。 “整数除法的意义

7、是什么?除法各部分的名称是什么?”让学生说一说，教师板书。再提问：“小数除法与整数除法的意义相同吗?”学生说完后，教师在表格内板书：“相同”。 6乘、除法各部分间的关系， 教师：“乘法各部分间的关系是什么?除法各部分间的关系是什么?除法和乘法之间有什么关系?”让学生说，教师板书。再提问：“利用这些关系，怎样验算乘法和除法?” 二、复习小数四则运算的计算方法 1小数加、减法的计算方法。 教师：“整数加、减法的计算法则是什么?小数加、减法的计算法则与整数的有什么相同点和不同点?”学生说完后，再提醒学生注意计算时哪些地方容易出错。 2小数乘法的计算方法。 让学生先说一说整数乘法的计算法则，然后提问：

8、“小数乘法的计算法则与整数的有什么相同和不同的地方?”引导学生说出小数乘法的计算法则与整数的相同，不同的地方是小数乘法算出的积要点小数点。再提醒学生注意点小数点时哪些地方容易出错。比如积的小数位数不够要用零补位时，因数中一共有几位小数，积就应该有几位小数。 3小数除法的计算方法。 教师，“小数除法的计算法则是什么?”引导学生说出小数除法有两种情况，一种是除数是整数的小数除法，计算时按照整数除法的法则去除，要注意商的小数点和被除数的小数点对齐；另一种情况是除数是小数的除法，把除数和被除数的小数点同时向右移动，使除数变成整数，再按照前一种情况进行计算。 三、课堂练习 做练习四十二的第812题。 1

9、做第8题，指定4名同学到前面板演，其他同学在练习本上做。 2做第9题，让学生独立做，教师了解大多数学生用多少时间做完这些题目。 3做第10题，指定两名学生到前面板演，其他学生在练习本上做。教师检查学生在保留两位小数时，百分位如果是零，有没有把零丢掉。 4做第11题，让学生独立做。订正时，指名说一说自己是怎样想的。 5做第12题，让学生先在书上做，再进行集体订正。订正时，每一道小题都让学生多发表意见，尤其是说法有错的题，要让学生说出为什么错了。 第三课时 复习四则运算定律和简便算法，整、小数四则混合运算教学目的：使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用这些定律进行一些简便运算，进一步提高整、小数四

10、则混合运算的熟练程度。教学过程：一、复习加法、乘法的运算定律和简便算法1。加法的运算定律。 教师，“加法有哪些运算定律?用字母怎样表示?”让学生说，教师板书田字母表示的形式。3加法的一些简便算法。 4乘法的一些简便算法。 教师出示，83425= 947+853 让学生在练习本上做，看谁算得又对又快。让先做完的学生说一说自己是怎样算的(不用说出应用了什么运算定律)，再了解全班有多少学生没用简便算法计算。然后让没有用简便算法计算的学生说一说，算得快的学生是怎样应用运算定律进行计算的。 二、复习整、小数四则混合运算1、四则混合运算的顺序。 提问：“什么叫第一级运算?什么叫第二级运算?” 然后让学生看

11、着式题说一说四则混合运算的顺序，使学生进一步掌握：在计算时，要先看题里有没有括号，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的：如果有两级运算，要先做第二级运算，再做第一级运算：如果只有同一级运算，要从左往右算。 2、四则混合运算的一些简便算法。 3、列综合算式解答文字题。 列综合算式解答文字题的关键是怎样使用小括号和中括号。 三、课堂练习 做练习四十二的第1317题。 1第13题，提示学生要先观察每道题应用了什么运算定律，再填空。每做一题要把运算定律写在题的后面。 2第14题，让学生独立做。订正时，指名说一说每道题应用了什么运算定律。 3第15题，提示学生根据四则运算各部分间的关系进行计

12、算。订正时，抽出两道题让学生说一说是根据什么进行计算的。 4第16题，抽出两道小题，让学生到前面板演，其他学生在练习奉上做；教师了解大部分学生的做题时间及出错的情况，以便再进行针对性的练习。订正时，让板演的学生说一说是怎样应用运算定律进行计算的。 5第17题，让学生先把判断结果填在书上，再指名说说第2、3小题错在什么地方，怎样改正。 第四课时 复习应用题教学目的：使学生进一步掌握解答应用题的一般方法和步骤，会列综合算式解答三步计算的应用题，会解答比较容易的行程应用题。 教学过程： 1复习解答应用题的般步骤。 教师：“请同学们想一想，解答应用题的步骤是什么?气上学生多说一说，教师板书。然后教师把

13、解答应用题的一般步骤完整地说一遍，使学生进一步明确解答应用题时要经过哪些步骤，在每个步骤中应该怎样做。尤其是在分析数量关系之后，确定算法、列算式时，要尽量用简便方法解答。 复习归一、归总应用题。 让学生打开书第176页，做第9题，指定两名学生到前面板演。教师了解有多少学生分列式，有多少学生列综合算式。然后让板演的学生说一说是怎样按照解答应用题的步骤解答的，怎样分析数量关系。教师再按照解答应用题的一般步骤完整地讲遍，说一说怎样列综合算式。表扬列综合算式解答的学生，并鼓励分步列式解答的学生，以后要尽量列综合算式解答。 3。复习行程问题， 做第177页第1l题，指名读题，提问：“已知条件是什么? 问题是什么?”然后让学生做 。 4课堂练习。 做练习四十二的第18、19题。 5小结。 教师结合第19题的解答过程，再复述一遍解答应用题的一般步骤。第五课时 综合练习教学目的：通过综合练习，进一步提高学生计算和解答应用题的能力。教学过程： 1口算练习。 做第26题。让学生把得数直接写在书上，教师把时间控制在4分半。订正时，了解有多少学生没做完；有多少学生做完了，但错误率超过15。这些学生在口算上没有达到教学要求，要加强练习。可以抽出几道题指名说一说口算方法。 2笔算练习。 第27题，要检查学生在点小数点、移动小