公顷、平方千米教学设计

1、公顷、平方千米 教学设计教学目标：1、学生认识常用的土地面积单位公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。2、学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。教学重点：认识常用的土地面积单位公顷、平方千米（平方公里）。感受1公顷和1平方千米的实际大小。教学难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。教学准备：图片资料、多媒体课件等。课前准备：测量操场的长和宽，计算操场的面积，教学过程；一、情境引入1、 激活已有的数学经验。师：同学们，在我们身边处处都有与数

2、学有关的信息，现在我们就来个就地取材。（1）师随手拿起一个文具盒，问：它的表面面积大约是2（ ）。（2）数学书封面的面积大约是300（ ）。（3）黑板的面积大约是（ ）。师：刚才我们都讲的是什么单位？（面积单位），从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。接着出示：中宁一中的占地面积约5（ ）。师：能填我们学过的单位吗？2、揭示课题师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。板书：公顷和平方千米的认识二、探究新知1、认识公顷（

3、1）自学公顷，初步感知师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请同学们打开书84页。（学生看书）师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？（2）学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。（3）推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？（学生推算后汇报，师板书）100米100米=10000平方米=1公顷（4）感悟1公顷。师：从推算结果来看，说明公顷和平方米之间的进率是多少？知道了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下1公顷的大小？a、带学生到操场，汇报操场面积，再估计1公顷相当于几个操场的面积？使学生初步建立1公顷的表象。b、8名学生手拉手为一组，

4、4个小组围成一个正方形。师：这个正方形的边长大约是10米，围成的面积大约是100平方米。推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷？想象：100个这样的正方形是1公顷，你有什么感受？（5）领悟公顷师：关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请大家欣赏。（课件出示有关资料的图文信息）a、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，是（ ）平方米。b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约400000平方米，是（ ）公顷。c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26公顷，是（ ）平方米。师：欣赏过后，你们有什么感想？2、认识平方千米（1）师：你知道1平方千米有多大吗？猜一猜1平方千

5、米可能是边长多少米的正方形的面积？（2）使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。（3）带学生到室外目测距离学校大约1千米。懂得以这么长线段围成的正方形面积约是1平方千米，使学生感知1平方千米大约是多大。（4）师：1平方千米等于多少公顷？揭示： 1平方千米=100公顷（5）延伸a、上海市的面积大约是7037平方公里。 b、中国地大物博国土面积约是960万平方千米（平方千米）。 c、俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为1710万平方千米。3、阅读教材84页（生活中的数学）三、课堂练习 1公顷=（ ）平方米 1平方千米=（ ）公顷 3公顷=（ ）平方米 4平方千米=（ ）公顷 20000平方米=（ ）公顷 800公顷=（ ）平方千米四、总结整理1、让学生谈谈本节课的收获，提出有疑惑的问题。2、师生共同整理面积单位。（板书： 平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米）五、课外实践1、调查所在城市广场占地多少公顷。2、调