新人教版《最后一课》同步练习

1、最后一课同步练习一、基础部分1.下列加点字注音完全正确的一项是( )A.宛转(wn) 钥匙(yu) 懊悔(o)B.哽咽(yn) 肃静(s) 祈祷(q)C.踱步(du) 锯子(j) 郝叟(ho)D.诧异(ch) 糊涂(t) 赚钱(qin)2.下列各组词语中有错别字的一项是( )A.手势 溜水 铁杆 杠子B.奴隶 钓鱼 忠诚 干脆C.纪念 塞进 坐位 旷课D.皱边 代价 口齿 晴朗3.选词填空。(1)我本来打算趁那一阵_(A.喧闹 B.热闹 C.喧哗)偷偷地溜到我的座位上去。(2)最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样_(A.安静 B.平静 C.肃静)。4.下列

2、说法有错误的一项是( )A.本文的作者是法国作家都德，体裁是小说。B.本文描写的故事发生在普法战争时期，在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱。C.文章按照小弗郎士思想感情的变化逐层展开，而主人公却是韩麦尔先生。D.韩麦尔先生服饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。阅读下文，完成59题。语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连

3、最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！”5.给文中加点字注音。字帖( ) 强迫( )6.这里的“我”指_，用第一人称写显得 7.画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？8.画浪线的句子理解正确的一项是( )A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他

4、是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。9.你认为这是一堂什么样的课？二、提高部分阅读下文，完成1014题。一个有四个国籍的“鸽子”在世界音乐的五彩天空里，飞翔着一只美丽的“鸽子”，这就是那首著名的民歌鸽子。这首歌曲诞生于19世纪，旋律优美动听，歌词生动感人，多少年来，一直被世界各国的人们喜爱和传唱。要问起它是哪一个国家的民歌，就连专家都不能做出准确的回答，因为西班牙人、古巴人、墨西哥人、阿根廷人都说这首歌是他们的，互不相让，以致世界各地在刊行这首歌曲时，有的印着“古巴歌曲”，有的印着“西班牙歌曲”这种“主权”争端从它诞生之日就开始了。争端首先从作曲者展开。作曲家是西班牙人依拉蒂尔

5、,西班牙是依拉蒂尔的祖国，依拉蒂尔在古巴谱写这首歌曲的,我古巴就是这首歌曲的故乡,自然就引起了西班牙与古巴的争论。看着他们争论得挺热闹，墨西哥人也坐不住了，他们认为“主权”应有墨西哥一份，理由是这首歌曲是由墨西哥人首先演唱并使它走红的。不久，古巴人又找到了新的论据:歌曲的曲调是运用哈瓦那民间舞曲哈巴涅拉的节奏为基调的。这个根据一经提出，没想到又引出一个新的对手阿根廷。他们说，鸽子的曲调以附点音符和切分音符为主要特点，这却起源于阿根廷。因此阿根廷人认为这首歌曲的故乡应该属于他们。一百多年过去了，“主权”似乎应为他们共同拥有，但甚至也可以说是全世界人民的共同财富。10.题目中“鸽子”上面的引号是表

6、示( )A.表示引用和强调 B.表示强调和比喻C.表示强调和讽刺 D.表示特殊意义11.民歌鸽子受人喜爱的原因是什么？12.你认为段中省略号省略的内容是什么？13.请你简答一下文中四个国家争夺鸽子“主权”的理由。14.你主张鸽子国籍的归属权应属于哪个国家？为什么？试一试15.哪一个人不爱自己的母亲，哪一个人不爱自己的祖国，古今爱国忧民的杰出诗篇很多。读后往往使人心潮澎湃，热血沸腾，你认为哪些诗句最能打动你呢？最能激发你的爱国热情呢？请你写出一两句来。(古今不限)参考答案一、1.C 2.C3.(1)A (2)C 4.C5. 6.小弗郎士 真实亲切7.比喻。烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感。8.B 9.爱国主义教育课。二、10.D11.旋律优美动听，歌词生动感人，融合了各国人民的艺术风格。12.有的印着“墨西哥歌曲”，有的印着“阿根廷歌曲”。13.作曲者依拉蒂尔是西班牙民歌作曲家。依拉蒂尔是在古巴谱写这首歌曲的，并运用哈瓦那民间歌舞曲哈巴涅拉的节奏为基调。这