小学一年级语文《青蛙写诗》优质教学教案

1、小学一年级语文青蛙写诗优质教学教案 小学一年级语文青蛙写诗优质教学教案一 教学目标 1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。 2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。 3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。 教学重点 通过学习课文，理解几个标点符号的用法。 教学难点 正确运用几种标点符号。 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，大家喜欢听诗歌吗?今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫青蛙写诗，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。 2、师范读，生画出

2、要求会写的字。 3、指名读，比比谁读得。 三、多种方法认读生字 1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。 2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。 (1)注意多音字“给、句、泡、号”。 (2)“串”可采用字理识字法。 (3)学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。 (4)注意“号”的构字比例，口是扁口。 3、进行扩词、说话练习。 三、再读课文，体会感悟 1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。 2、生上黑板写定这几个标点。 3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。 四、作业 1、熟读课文。 2、书写要求会写的字。 3、查找资料，了解逗号

3、、句号、省略号等标点符号的用法。 第二课时 一、复习巩固生字 1、认读要求会写的字。 2、做练习。 3、读读要求会认的字。 二、熟读课文并背诵 1、指名朗读。 2、在小组内读。 3、同桌合作读。 4、练习背诵。 5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。 三、学习标点符号的用法 1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。 2、老师总结标点的用法。 3、做书后练习三。 4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。 四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁最有创意 五、课后作业 1、背诵课文。 2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。 小学一年级语文青蛙写诗优质教学教案二 (一)教材特点 这首小诗歌共有五

4、小节，是一年级下学期的一篇课文，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地 “呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文。 (二)年段特点 低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说，他们已经过一学期的学习，对课堂要求已不陌生，基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇*读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才

5、能尽快解决这些问题，提高阅读能力呢?一个有效的途径就是根据学生认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。 (三)教学特点 教师积极营造一个温馨、积极的情感氛围，努力创设丰富多彩的教学情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。 理念与目标 理念： 作为新时代的教师，要从新的视角看待语文教学，积极探索新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主，但阅读教学也不可忽视，它们之间有着互利互惠的密切联系，同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字，联系生活识字的教学

6、新路，从而达到双赢，最终提高学生的语文素养。根据教材、学生及教师的特点，在设计本课教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。 目标： 1.感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。 2.随文认识14个生字，会写4个生字。凸显学生在生活中识字、自主识字这一鲜明特点。掌握多种识字方法，提高识字能力，既注重认字，又关注写字。 3.根据儿童的认知规律，创设多种情境，运

7、用多种教学方法，如形象的课件演示、彩色鲜活的图画直观教学等，让学生在活动中愉快的学习。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识标点符号：逗号、句号、省略号，学会初步运用。 一、 激趣导入 1.同学们，付老师要带领同学们去观赏一个荷花池，(课件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨(大屏幕显示课文第一自然段) 2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习青蛙写诗，齐读课题。 二、 新课 (一)2-4小节 1. 认识一下这个字“诗”，领读，组词：诗

8、歌、古诗、写诗、 2.打开书12页，在诗歌中，几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文，请你标出这首诗歌共有几个小节，(共5小节) 3.在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。 (板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 贴图 )认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡) 领读。 4.教学“泡” (1)你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡? (2)这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡) (3)组词。 5.他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。 6.学“逗号”“给” (1) 我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青

9、蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作读。 (2) 师拿字卡“逗号”让学生读。 (3) 这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。 7.学“句” (1)水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。 (2)看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。 8.学“串” (1) 小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡) (2) 为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。 (3) 师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。 (4) 有什么东西是成串的

10、?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉) 9.学“号” (1)同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁? (2.)这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕) (3)想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片) (4)“号”字还有一个音念“hao”(二声)，表示大声的哭，如“号哭” 10.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗完成(出字卡)了，师板书，(屏幕，书空)组词，(成功、完成)造句。生写字。有这么多朋友的帮助，小青蛙成功了，可见朋友对我们来说太重要了。 让我们一起来读一读2、3、4小节好吗?(师生合读)

11、 (二)5小节 1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗?读第5小节。 2.青蛙做的诗很有意思，只有一个字呱。我们就先来学这个字。(板书 字卡)讲一讲这个字(拟声词、形声字) 。再读，读出不同的语气 3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象) 4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读自己做的诗吧。 5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了，他们都写了什么诗? 三、拓展 1.小青蛙能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。 2.小青蛙给我们带来这么多快乐，你们知道吗，它们还是我们人类的好朋友呢!我们要保护它们，你们最想对小青蛙说什么话，下

12、课后写一写。 小学一年级语文青蛙写诗优质教学教案三 【教学目标】 1、认识“诗 蝌蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。 2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。 【教学重点】 1、复习生字，会写“泡、呱”。 2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。 【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。 【教学准备】 挂图，词卡、图片。 【课时安排】两课时 第一课时 一、 情趣导入 1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。 孩子们快看：

13、(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨(大屏幕显示课文第一自然段) 2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习青蛙写诗，教师板书，学生举手书空，齐读课题。 4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。 二、初读课文，感知生字词。 1、教师范读课文，生感知生字词读音。 多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。 2、生自由读课文，感知生字词读音。 下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确

14、流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 三、检查朗读，创设情境，随文识字。 1、检查第一小节 在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。 2、检查第二四小节，学习“蝌 蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省 略” (1)学习词语“蝌蚪 水泡泡 一串水珠” 在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。 (板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 贴图 )认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读，指生读。 看图片，能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结合) (2)教学“泡” 你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡? 这个字就念“

15、泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡) 组词。 (3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。 (4)学“逗号”“给” 我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作边做动作边读。 师拿字卡“逗号”让学生读。 这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。 (5)学“句” 水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。 看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。 (6)学“串” 小水

16、珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡) 为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。 师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。 有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉) (7)学“号” 同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁? 这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕) 想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片) 3、学习第5小节，学习“呱 有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。 (1)读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读，齐读。 出示“呱”，又

17、发现什么?(形式字) (2)找找本课中，还有哪些形声字?(蝌蚪，泡，逗。目的是引导孩子利用形声字的方法识记) 4、生字回文，与阅读再次结合。 (1)师出示生字，齐读，检查读。 (2)放回课文里你们会读吗?自由练读，分段检查读。 四、写字 完成“号 句 成 串” 1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。 2、师逐一示范书写 3、生练习写(提醒书写姿势) 五、小结。 第二课时 【教学流程】 一、 创设情境，复习巩固汉字 1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流，打个招呼。 2、看图，借助拼音认读生字词语。(出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡 句号一串 水珠 可以 省略号 呱 给 )自读、小组内读

18、、全班汇报读。 3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。 二、生字回文，整体感知课文。 听沙沙，沙沙 下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀!这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想：你读懂了什么? 三、 创设情境，感悟课文。 (一)、学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。 1、(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(

19、通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。 小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。快把你看到的告诉大家。 (雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦! 水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。)主要是培养孩子的想象力发展语言。 2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!) 3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?(高兴极了;它觉得景色

20、太美了) 4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!。 快把你的感受读出来。 5、所以它高兴地说-齐读最后一句：我要作诗啦! (二)、学习第二四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦? (板书：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4) 2、自由读思考：它们都帮了什么忙? ( 板书： 小蝌蚪图片 逗号 水泡泡图片 句号 一串水珠 省略号) 3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢? 出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦?(通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言) 师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明很漂亮!)通过动手操作理解。 多有趣啊!快出声地读一读。指生读。 师(板书)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言) 师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。 5、是啊!多有趣的对话呀!多