课备课沙漠中的绿洲

1、课题18沙漠中的绿洲教学目标教学重难点1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、会用“纵横交错” 、“适宜”造句。4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。1、会用“纵横交错” 、“适宜”造句。2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。教学过程复备第一课时一、揭示课题1出示沙漠的图片。这白茫茫的是沙漠， （板书：沙漠）仔细看图，你想用哪些词语来形容“沙漠”呢?2今天我们学习的课文题目叫：沙漠中的绿

2、洲 （补全课题： 18、沙漠中的绿洲）读课题。我们来看看“洲”字什么意思？“绿洲”你理解吗？再看图，理解在阿联酋浩如烟海的沙漠中，块块绿地就像大海中的绿色岛屿，所以称之为绿洲。这些绿洲其实是城市。出示图片，是这样的城市。再读读题目。（强调“绿洲” ）读了课文的题目，你想说什么 ?（这些绿色的城市不是天然生成的，而是阿联酋人民付出了艰辛的劳动和汗水建造而成的，所以阿联酋人民倍加珍惜每一片绿色。阿联酋人民是怎样在沙漠中培植花草树木的呢？）二、初读课文1自读课文。出示自读要求：a 读准字音，读通句子，读顺课文。b 圈画出不理解的词语。2检查自读情况。读词语代价恶劣挖去填上漂亮侍弄（读准字音，漂亮的亮

3、读轻声，理解词义“侍弄”，说说字形结构，区别于“待” 。）指导写字“劣”是上下结构的字，不要写得太长。“价、挖、填、漂、侍”是左右结构的字，左宽右宽。学生描红。读词语1阿 酋霎 碱迪拜星 棋布不毛之地 横交 （理解 “星 棋布、不毛之地”）有一种理解 的方法是“ 系上下文” ，找出含有“不毛之地”的句子 。 里，土是咸的，水也是咸的， 直是 不毛之地！找出关 “是也是”，并 着 。 渡：生字 会 了，那 文 得怎 ？ 文朗 情况。指名逐段 文，要求不 字、不加字、不减字、不破 破句。 生共同 正 的地方。并 各个自然段的意思。3再 文，理清脉 。 文写阿 酋人民把茫茫沙漠，荒无人烟的不毛之地建

4、成 洲两个方面，一是写了阿 酋人民培育花草，二是阿 酋人民精心侍弄花草 木。第一段（ 1 ）：点明 目，阿 酋茫茫沙漠中有星 棋布的 洲。第二段（ 2-3 ）：阿 酋人民在沙漠中种植花草，建成了美 的 洲。第三段（ 4-6 ）：阿 酋人民是怎 精心侍弄花草 木的。第四段（ 7 ）：有了 和 花，沙漠中的人 才有了良好的生存 境。三、学 第一段1 、 文第一段，如果我 段文字配上一幅 的 ，你想想 文中的那副插 合适呢？2、 ， 段 描述了沙漠的荒凉与大， 洲的多。 好“到 、白茫茫、星 棋布” 。3、出示“ 不是白雪， 而是沙漠。”找出关 “不是而是”，并 着 。四、作 1完成 充 1、 2

5、。第二 一、 文 合，激 趣。1、 ， 抽默部分 ： 咸而板 、 不毛之地、 成阴、 花遍地，批改并相机板 ：沙漠 洲2、欣 “沙漠”与“ 洲” 片，朗 ，相机板 ： 劣 良好3、 疑两幅截然不同的画面，引 探究期待：通 上 的学 我 已 到沙漠和 洲的特点，他 2之间有着天壤之别，怎么也无法将它们联系在一起，阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲的？这也是作者访问迪拜的原因，迪拜之行让作者豁然开朗，茅塞顿开。二、找出中心句，形成阅读线索。1、请同学们打开课本，快速浏览，找一找，课文中哪些语句直接告诉我们变化的原因，把课文读薄了，这是语文学习的一种能力。2、交流梳理，出示关键句。（阿拉伯朋友告诉我们，

6、这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。 ）3 、小结：正是因为阿联酋人民不惜一切代价辛勤培植和精心侍弄花草树木，沙漠中才出现了一个又一个的绿洲。相机板书：辛勤培植精心侍弄中的三、从“代价”入手，品读全文。1、“代价”什么意思？（为达到某种目的所耗费的物质和精力）默读课文的第三自然段，想想阿联酋人在种植花草上花了哪些代价？又是多大的代价？在相关词句边作上批注 , 写下自己的理解，把课文读厚了，这也是语文学习的一种能力。2、结合句子交流，体会“种植”的代价，相机指导朗读。（ 1）课件出示第3 自然段预设一：可以毫不夸张地说，在这

7、里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。抓住“培养一个孩子”来体会。预设二：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”抓住三个动词“买来”进行理解。预设三：“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”抓住动词“挖去” 、“填上”、“埋下”“输出”和“纵横交错”“源源不断”等词，引导学生联系生活实际来谈体会。（ 2）教师引读课文中的有关语句，再次体会“很大的代价”。（ 3）引领学生理解： 阿联酋人民种下的仅仅是树吗？3（是美好的希望，是 美好生活的无比向往）阿 酋人民“花很大代价”

8、辛勤培植花草是源于他 有 一个共同的 （人 有了 、 花和小草，生活才更加美 。）（ 4） 渡：阿 酋人民付出了巨大的 力，付出了辛勤的 ， 着不怕困 ，改造 境的 定决心，用智慧来培育花草， 造了沙漠 洲的奇迹， 高昂的代价不 体 在培育花草上， 表 在养 花草上。3、 入情境，体会“养 ”的代价。（ 1） 情境， 生互 ， 行采 。 文中那些段落写的是 一内容？（ 件出示 4-6 自然段） 是作者 的所 ，是一段直接描写，我 来演一演好 ？（指名一生演园林工人，一生演作者，其余同学演花草 木，老 文）同学 要把 文中各角色的 言、 作、神 尽情地表 出来，要把自己 文章的理解表 出来。（

9、2） 你 一内容的理解： 你 什么要 演，从中你感受到什么？代价巨大有地下管网 送淡水 要 水。园林工人像 孩子一 ，精心侍弄着 些花草 木。抓园林工人的 言、 作和“洗 ”一 体会。（ 3） 系前文，了解每一个阿 酋的人民也十分 些花草 木。出示， ：地上没有一片落叶，更不 有人攀 枝，摘 花，或是在草地上行走。（ 4）小 ：园林工人像 孩子一 ，精心侍弄着 些花草 木是因 他 心中有一个共同的追求（人 有了 、 花和小草，生活才更加美 。 ）阿 酋的人民像 孩子一 ，精心侍弄着 些花草 木是因 他 心中有一个共同的愿望（人 有了 、 花和小草，生活才更加美 。 ）四、 提升，运用 言，感受

10、升 。1、尽管自然 境 劣，尽管培育花草 木要付出昂 的代价和 辛的 ，但是阿 酋人民有着共同的 （人 有了 、 花和小草， 生活才更加美 。 ） 着 美好 境、美好生活的无限憧憬，在沙漠上建立了星 棋布的 洲。迪拜只是其中的一座。 我 一起走 迪拜。出示 件欣 迪拜 光。2 、出示 文 片， 合 文中的 句作介 ，要求有 序、有重点。此刻，你就站在迪拜街 ，你看到什么？（ 路、 、高楼大厦、草地、 、 花、 泉）指名按方位或移步 景的 序介 。43、站在迪拜街头，你全然感觉不到这绿色之都竟是一座建在不毛之地上的城市，这真是一个奇迹。 （把问号变成感叹号）朗读课题，记住这一奇迹。4、了解了阿联

11、酋的人民让沙漠变绿洲的奇迹后，你想说什么？（出示课件，指名练说）我想对阿联酋人民说：我想对中国人民说：我想对同学们说：我想对自己说：我想对破化绿化，砍伐森林的人说：5 、总结：同学们，你们说的话也是我们全人类共同的心声，为此联合国人居署和阿联酋迪拜市政府于1995 年设立“迪拜奖”，旨在奖励在人类居住条件的改善及可持续发展方面做出杰出贡献的项目。该奖每两年评选一次，每次评选出 10 个获奖项目。 苏州市古城保护与更新项目也曾获此殊荣。本次上海世博会的主题为“城市，让生活更美丽。”，也是同出一辙。同学们，让我们携起手来共同努力，创造更多的迪拜，更多的绿洲，为人类居住条件的改善贡献自己的力量。五、

12、作业布置。1以“迪拜街头风光”为题，写一段话。2、通过雏鹰假日小队开展护绿活动。作板书设计：业沙漠中的绿洲设恶劣良好计咸 而 板 结辛 勤 种 植绿树成阴不 毛 之 地精 心 侍 弄鲜花遍地教学后记5课题习作六教学围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关材料，目标了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。教学培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。重难点教学过程复备一、导入1 .同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题？2 .自己谈话。二、新授1 书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读。2 你们对哪个话题最感兴趣。3 那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两个方法。4 . 是哪两种方法。5 . 小结：第一种方法是围绕一个话题组织讨论。6 . 自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。7 . 组织讨论。针对同学们感兴趣的话题展开讨论。要求：自己去发表自己的想法，同时也要认真倾听别人的想法。8 .教师与学生共同讨论，在必要时作适当的点拨。三、练习习作1 同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。2 那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。如果是第一种讨论式的， 那就把刚才同学们的讨论经过写下来。这种方法，我们在习作四已经学过。如果用第