2020最新苏教小学科学四年级上册教学计划

1、苏教版科学四年级上册教学计划一、教材分析本册教材为苏教版教材，是江苏省教育厅新编订的小学科学教材。本册教材以学生的发展为宗旨，设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致。以面向儿童终身受益的学习，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。本册教材按照内容划分为5个单元，5个单元的主题分别为动物大家族物体的运动常见的力简单电路岩石与矿物，一共18课。在教材的后面，设有一个专项学习像工程师那样。单元内容分析第一单元动物大家族，包含给动物分类鱼类鸟类哺乳类4课。教材从同学们司空见惯的各类动物入手，引导学生根据动物是否有脊椎，将动物分

2、为脊椎动物和无脊椎动物两大类，认识与探究脊椎的作用，并引导学生分别认识鱼类、鸟类和哺乳类三类动物，通过实验、查阅资料、观察等方法探究这三类动物的特征。了解这些特征对这三类动物在自然界生存所起的作用。第二单元物体的运动，包含运动与位置不同的运动运动的快慢三课内容。在我们生活的世界有着各种各样的运动，引导学生从这些司空见惯的运动中，探讨判断物体运动与静止的标准及方法，学会描述运动的物体在某个时刻的位置，认识到世界上没有绝对不动的物体；探究物体前进、后退、摆动、震动、旋转等不同的运动形式；认识物体运动的速度概念，认识到物体运动的速度有快有慢，物体运动速度越大，产生的冲击力也越大。第三单元常见的力，包

3、括力与运动弹力摩擦力浮力4课内容。力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，并且能够改变物体运动的快慢和方向。教材第8课引导学生，探究拉力大小与小车前进快慢的关系，并且通过实验探究磁力能够改变钢珠的运动方向。第9课引导学生认识弹力，了解弹力的概念，知道影响弹力大小的因素以及弹力在日常生产生活中的运用。第10课主要讲述了摩擦力的概念，引导学生探究影响摩擦力大小的因素，了解摩擦力在生产生活中的广泛应用，知道日常生活中哪些地方需要增加摩擦力，哪些地方需要减小摩擦力。第10课主要研究的是浮力，引导学生认识什么是浮力，下沉的物体是否受到浮力的作用以及影响物体沉浮状态的因素。第四单元简单电路，包括点

4、亮小灯泡导体与绝缘体电路暗箱生活中的电4课内容。这一单元主要引导学生了解有关电方面的知识，知道电在日常生活中有着广泛的运用，作用非常巨大，也非常危险，所以我们在生产生活中要安全用电。点亮小灯泡引导学生搭建简单的电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路，开关能够控制电路的通和断。导体与绝缘体引导学生认识到日常生活中，哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，探究不同液体的导电性能。电路暗箱引导学生认识什么是电路暗箱，引导学生学习解电路暗箱的方法，并且通过实践操作解一解电路暗箱。第五单元岩石与矿物，包括常见的岩石认识矿物矿物与我们的生活3课内容。岩石是组成地球的外壳，引导学生观察常见的岩石标本，通过

5、看听、摸、划、刻等各种方法探究岩石的特点，并且用语言全面准确的描述岩石的特征，学会采集并制作岩石标本。第17课主要讲述矿物的概念，知道矿物是构成岩石的“积木”，了解常见的一些矿物，通过划一划，看一看，用手电筒照一照等方法，研究矿物的一些特征。懂得在日常生活中有很多物品是由矿物制成的，矿物和我们的生活息息相关，不过矿物资源是有限的，我们要积极采取各种措施进行保护有限的矿物资源。二、教学措施1、认真钻硏教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学

6、的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每个活动、注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。4、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。5、提高观察的准确性和精确性三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质的量。而在四年级的的活动设计中，不仅要求学生更为准确和细致地观察物体，而且在很多情况下，要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图

7、表来描述物体和有关现象，加强客观性和实证性。例如，空气的成分、声音的高低等。在冷和热、不同物体发出的声音等活动中，也对学生的观察提出了更高的数字化的要求。6、加强实验操作技能训练培养学生的实验操作技能，是小学教学中的重要环节，也是进行科学课程教学的基础内容，对小学生的全面发展起到巨大的促进作用。从四年级开始，除了观察之外，学生还需要掌握一些基本的操作技能，如测温度、使用酒精灯等，这些相对需要比较规范的操作，需要教师多示范、多指导，让学生多练习、多实践，熟练掌握，为以后的学习、动手实验打下良好的基础。7、紧密联系学生生活实际发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解

8、决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。如吃的学问单元，要让学生从现实生活中去发现问题，提出问题，并根据学到的知识指导自己今后的生活。8、把课堂教学延伸到课外课堂一开始往往是提出好多问题，然后师生从中选择一个或几个问题进行研究，至于其它的，往往都是“课后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有学生自己心里清楚。在教学中，我们应该把课后研究看得和课上一样重要，因为那是学生更加自主的表现，更是他们能力发展，良好科学品质形成的大好时机。教师要想方设法，让学生保持课后研究的兴趣，关注他们课后研究的状况，提供及时的帮助，定期开展一些交流研讨会，为他们搭建表现的舞

9、台，并同学生的评价挂钩，真正地把课后研究落到实处。6、进行多元评价实践证明积极的多元评价对促进学生的“自主学习、自主发展”有着明显的“催化”作用，为此。我们要积极推广在教学中“教师对学生、学生对学生、学生对教师、家长对学生”多项互动的形成性评价方法；同时，我们也将继续尝试以“笔试、实验操作、科技小发明制作”等为一体的终结性评价方法；调动学生学习的积极性，促进学生“自主学习、自主发展”。三、教学进度周次日期教学内容备注19.19.4给动物分类9月1日上课29.79.11鱼类39.149.18鸟类49.219.25哺乳类59.279.30运动与位置610.910.10不同的运动中秋节、国庆节放假710.1210.16运动的快慢810.1910.23力与运动910.2610.30弹力1011.211.6摩擦力1111.911.13浮力期中小结1211.1611.20点亮小灯泡131