2016年中考复习备考策略探讨.ppt

1、李红梅,2016初中学业水平考试复习备考策略探讨,江苏物理特级教师黄恕伯： 知识并不一定是解答题目的关键，很多难题都是难在能力、意识、习惯等非知识素质方面。 “过程”对学生获得体验、增强意识、掌握方法、发展能力方面具有不可替代的作用。 学生要获得全面的学习素质，必需经历全面的学习过程。,安徽省教科院杨思锋老师： 实现中考理想结果的前提和基础都是高质量的日常课堂教学。,我的思考：学习过程中让学生经历概念的形成过程和规律的探究过程,再到知识的迁移,提出问题：,1.日常课堂教学，特别是毕业年级的课堂教学应重视哪些问题？,我的思考：教学目标、有效教学、调动学生,2.如何培养学生的能力？,我的思考：思维

2、过程、自主学习,3.何谓“经历全面的学习过程”？,过去我们和教育发达地区的差距主要是教育资源造成的，近几年随着教育信息化的发展，教学资源上的差距越来越小，落后的主要原因是教育教学的理念。,壹,对学业水平考试的认识,贰,课程标准与云南省初中学业水 平标准与考试说明解读,叁,云南省学业水平考试物理试卷特点分析,肆,2016年学业水平考试复习备考策略,目,录,初中学业水平考试的性质： 1.是终结性考试，同时是高中阶段学校招生录取的主要依据，故也属于选拔性考试，是建立在九年义务教育基础上的选拔；要考虑考生升入高中后继续学习的潜力能力，因此仍要坚持既重视基础知识、基本技能和基本方法的考查，又要坚持考查考

3、生的学科能力的原则。 2.是锻炼人内在精神的一种特殊而有效的形式。,复习教学的原则： 1.不能以损害学生学习兴趣和长期学习愿望为代价 2.以培养学生物理学科学习能力为根本 3. 注重基础知识的理解和应用 在复习中巩固物理学习和探究的方法 不能忽视创新能力的培养,课标修订的目标和具体变化,课标修订的目标和具体变化,课标修订的目标和具体变化,1 用刻度尺测量长度、用表测量时间 2 用弹簧测力计测量力 3 用天平测量物体的质量 4 用常见温度计测量温度 5 用电流表测量电流 6 用电压表测量电压 7 测量物体运动的速度 8 测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 9 测量固体和液体的密度 10探究浮力大小

4、与哪些因素有关 11探究杠杆的平衡条件 12探究水沸腾时温度变化的特点 13探究光的反射规律 14探究平面镜成像时像与物的关系 15探究凸透镜成像的规律 16连接简单的串联电路和并联电路 17探究电流与电压、电阻的关系 18探究通电螺线管外部磁场的方向 l9探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 20测量小灯泡的电功率,学科评价标准解读,依据 目的 原则 内容和目标要求,全日制义务教育物理课程标准（2011年版） ，结合我省所用人教版、沪科版初中物理教材和我省教学实际制定的。,评价标准制定的依据：,评价标准制定的目的：,指导性：正确发挥考试的导向功能，要能引导学生改变学习方式，学会学习，勇于

5、科学探究，乐于在生活中应用物理；要体现课改精神，引导教师关注课程改革，积极改进初中物理教学。 科学性：试题要符合教学大纲（课程标准）及物理学科的规范，试题正确、无科学性错误，表述简明、严谨、流畅，问题明确，试卷布局合理、规范、美观、有利于考生作答。 公平性：试题要体现选拔考试的功能，注重能力及方法考查。不出繁、偏、怪试题，重点题不使用陈题。 适切性：试题要符合云南省初中物理教学的实际和学生的实际，控制试卷难度及难度分布，以区分不同层次的考生，较好的体现考试的选拔性功能。,评价标准制定的原则：,评价内容和目标要求：,3.4.6 通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。

6、 3.4.7 了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。,修订稿,内容和目标要求：,黄恕伯老师：学习课程标准 优化初中物理教学,认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法。 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。,内容和目标要求：,说明:不能这样认为。 理解和了解，是解决问题时的心智技能水平；计算，是解决问题的形式。这两者之间没有刻板的必然联系。理解的内容，当然要求会计算；了解的，也可以计算。,问题：压强、欧姆定律、电功和电功率等内容在修订时，删去了“能进行简单计算”这句话，是否不要求计算？机械效率的要

7、求下调为了解层次，是否不要求计算？,理解和了解的区别在于：理解需达到转化的水平；而了解只要通过回忆就能解决问题，其情景是常见的、书上的。,黄恕伯老师：学习课程标准优化初中物理教学,内容和目标要求：,“知道波长、频率和波速的关系”，改为“知道波长、频率和波速”。,内容和目标要求：,（2011潜江）1广播电台是通过_传递信息的；江汉人民广播电台的频率是750kHz，它的波长为_m。,2.4.6 知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。,试卷分值：满分100分，时间90分钟（2015年100分钟） 考查内容：包括科学内容和科学探究。,2016年学业水

8、平考试试卷结构与考试时间的调整：,2016年学业水平考试试卷结构与考试时间的调整：,对日常训练及教学 重点、难点的把握,北京市2016年实验探究题分值将增至48分。 “得实验者得天下”,一、注重对基础知识和基本技能的考查：,考基础知识不等于考机械记忆，而是重在考查对概念本质性的理解及知识的建立过程。,（2013，云南省）1下列有关物理学史的说法正确的是 A牛顿第一定律是伽利略总结牛顿等人的研究结果得出的 B阿基米德原理就是杠杆的平衡条件 C欧姆发现了同一段导体中的电流跟电压和电阻之间的定量关系 D法拉第电磁感应实验表明，电流的周围存在磁场,(2015,云南省)13.民间艺人制作“糖画”时，先将

9、白糖 （填写物态变化名称）成糖浆，用勺舀起糖浆在光滑的大理石板上绘制蝴蝶、鱼等图案，等石板上的糖 （“吸收”或“放出”）热量后就凝固成了栩栩如生的“糖画”。,一、注重对基础知识和基本技能的考查：,将对基础知识的考查设置在不同的情景中， 以考查学生对知识的理解是否全面、深刻。,5乒乓球的直径被加大后，提高了乒乓球比赛的观赏性。玛丽认为直径增加了，乒乓球的弹性减弱了，吉姆认为乒乓球弹性是否减弱必须通过实验来证明。能够验证玛丽的说法是否正确的是 A.把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁，比较反弹后落地的距离 B.把直径不同的乒乓球抛向地面，比较落地后反弹的高度 C.把直径不同的乒乓球在不同高度由静止释放，

10、比较落地后反弹的高度 D.把直径不同的乒乓球在同一高度由静止释放，比较落地后反弹的高度,对实验方法 的考查,一、注重对基础知识和基本技能的考查：,将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查，强调灵活地运用基本知识分析问题、解决问题的命题思想。,二、重视物理实验，加大对科学探究的考查：,二、重视物理实验，加大对科学探究的考查：,二、重视物理实验，加大对科学探究的考查：,二、重视物理实验，加大对科学探究的考查：,二、重视物理实验，加大对科学探究的考查：,从多层次考查学生的探究意识和实践能力。,二、重视物理实验，加大对科学探究的考查：,二、重视物理实验，加大对科学探究的考查：,(2013,云南

11、省）23(8分)小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长皇与它受到的拉力成正比。为了验证猜想，小明决定进行实验。（难度-5:1:2） (1)要完成实验，除了需要如图l2中所示的一根两头带钩的弹簧、若干相同的钩码(每个钩码重力已知)、铁架台以外，还需要的测量仪器是 。进行实验后小明记录数据如下表，表中数据明显错误的是第 次实验。 (2)去除错误的一组数据，在图13中作出 弹簧伸长量与所受拉力的关系图线。 (3)由图像可验证小明的猜想是 的 (填“正确”或“错误”)。 (4)小华认为实验中可以用弹簧测力计代替 钩码。他的做法是：用弹簧测力计挂钩勾 住弹簧下端向下拉来改变力的大小

12、，力的 数值由弹簧测力计读出。 你认为用弹簧测力计好，还是用钩码更好一些? 答： ；理由是： 。,二、重视物理实验，加大对科学探究的考查：,23（7分）为安全起见，妈妈为小明买了一块浮板辅助练习游泳。妈妈认为浮板能漂在水面上是因为它轻，小明认为妈妈的说法不对，科学的说法是因为浮板的密度比水的密度小。为验证自己的说法，小明设计了如下实验： (1)找一根轻质均匀木棍、细绳（质量忽略不计）和一块标有“净重115g”字样的新肥皂，用如图16所示的方法进行测量。测量时，使木棍在_位置平衡，记下A、B的位置，用刻度尺测出OA=10cm，OB-40cm，则浮板的质量为 kg。 (2)把浮板压入装满水的桶中刚

13、好浸没，用塑料袋（质量忽略不计）收集溢出的水，用(1)所述 方法测得溢出水的质量为4.6 kg，则浮板的体积为 m3，密度为 kg/m3；用刻度尺测肥皂的长、宽、厚，算出肥皂的密度为1.33 xl03kgm3。浮板在水中漂浮而肥皂在水中下沉，说明小明的说法是正确的。小明用此浮板游泳时浮板受到的最大浮力为_N。 (3)根据这个实验结果，妈妈说原来用密度比水小的材料制成的物体才能漂浮在水上，这种说法_（选填“正确”或“不正确”）。请举例说明 .,（2009，云南省）24（8分）室温下用电热水器给2kg水加热，加热过程中，水温与实践的关系如下表所示，水的比热容为c水=4.2103J/(kg0C)。

14、(l)在图10坐标中作出水温与时间的关系图线。 (2)把水加热至刚沸腾时，水吸收的热量是多少？ (3)如果改用热效率为15%的煤炉完成(2)问中的加热，需要完全燃烧多少煤？（煤的热值为3107J/kg）,三、注重学科渗透：,（2013，云南省）16.如图4所示为分别测量小灯泡l和定值电阻R后得到的I-U关系图线。由图可知，随着电压的升高，L的阻值逐渐变 ，R的阻值为 。,三、注重学科渗透：,通过图像得出各物理量之间的关系（函数关系）。,三、注重学科渗透：,通过图像获取信息。,（2014，云南省）冬季来临，小王给奶奶买了一个“暖手宝”。该“暖手宝”加热过程中所产生的电热与时间的关系如图1所示，由

15、此可知该“暖手宝”加热时的功率约为 A2400W B400W C40W D24W,三、注重学科渗透：,通过描点法得到图像， 直观反映规律。,（2013，云南省）25 (8分)某物理兴趣小组的同学，用煤炉给lOkg的水加热， 同时他们绘制了如图l4所示的加热过程中水温随时间变化的图线。若在6min内完全燃烧了2kg的煤，水的比热容为4.2103J(kg)，煤的热值约为3107Jkg。求： (1)煤完全燃烧产生的热量： (2)经过6min时间加热，水 所吸收的热量； (3)煤炉烧水时的热效率。,三、注重学科渗透：,通过图像间接给出已知量（读图获取信息）。（能力）,三、注重学科渗透：,通过图像间接给

16、出已知量（读图获取信息）。（能力）,（2015，云南省）8图2为灯L1、L2的U-I图像，根据图像可知 A.通过L2的电流为0.2A时，L2两端的电压为100V B.电压为160V时，通过Ll的电流较大 C.电压为160V时，L1的电阻较大 D把两灯并联接入220V的电路中，Ll较亮,四、注重学生创新能力和实践意识的培养，并在考题中渗透情感态度价值观：,中考题点评,四、注重学生创新能力和实践意识的培养，并在考题中渗透情感态度价值观：,四、注重学生创新能力和实践意识的培养，并在考题中渗透情感态度价值观：,四、注重学生创新能力和实践意识的培养，并在考题中渗透情感态度价值观：,四、注重学生创新能力和

17、实践意识的培养，并在考题中渗透情感态度价值观：,四、注重学生创新能力和实践意识的培养，并在考题中渗透情感态度价值观：,四、注重学生创新能力和实践意识的培养，并在考题中渗透情感态度价值观：,四、注重学生创新能力和实践意识的培养，并在考题中渗透情感态度价值观：,五、密切联系学生学习和生活实际： 从生活、生产实际中寻找素材，从技术产品中挖掘科学知识应用的素材，从社会热点问题中寻找素材。,（2009，云南省）13.每逢节日，我国许多地方都会悬挂色彩鲜艳的彩旗和燃放烟花。彩旗的不同颜色是由红、 、蓝三种颜料混合而成的；烟花在空中所形成的五彩缤纷的色光是由红、 、蓝三种色光混合而成的。,自问：作为物理教师

18、， 你对生活实际的关注？ 是否对学生有相关的引导？,物理教学及复习现状：,科学规划，提质增效,把握趋向，有的放矢,抓纲立本，夯实基础,两种意识,CONTENTS,Page 55,科学规划，提质增效,Page 56,把握趋向，有的放矢,第一轮复习以全面回忆知识、更好建立知识体系为目标，让学生在明确考点要求条件下互讲为复习方式。 作业及讲练资料选用云南省考试标准与说明上的习题。,费曼，诺贝尔物理学奖获得者。在物理学领域以智商低著称（据说只有120，而这个领域平均是140）。 我家有套大英百科全书，父亲常让我坐在他的膝上，给我读里边的章节。有一次读到恐龙，书里说，“恐龙的身高有25英尺，头有6英尺宽

19、。”随后父亲对我说，“孩子，你知道吗？如果恐龙站在院子里，那么它的脑袋可以伸到两层楼的窗户那里。可你别担心它的脑袋会伸进窗户，这是因为，它的脑袋比窗户还大呢!” 我按照父亲的话想象着，呀，居然有这么这么大的动物！而且这个庞然大物，竟然由于一些无人知晓的原因灭绝了。想到这，我感到兴奋极了，新奇极了。 【注】费曼父亲在这里的可贵之处是不照本宣科。如果仅仅是讲百科全书里的那些数字。对于小费曼来说抽象费解。但费曼的父亲把这个数字“翻译”出来，也就是把抽象的数字用具体，形象的事物“翻译”出来。那么，呈现在费曼面前的就是一个两层楼高的庞然大物。 这样一个从抽象到具象的“翻译”，让小费曼兴奋起来，成年之后依

20、然记忆犹新。 根据这个例子大家不妨想一想，怎么给孩子讲百科知识？让孩子去记那些数字有意义吗？让孩子去背元素周期表有意义吗？,引导学生关注生活中的物理现象，形成对量值的基本认识和感觉,关注生活中的一些常见现象：如露水、霜的形成、为什么夏天冷藏的饮料拿出冰箱后瓶外会出现水珠等； 关注科学、技术、社会（STS）：例如温室效应、城市热岛效应、光污染、人工降雨、航空航天(2013.3神舟十号王亚平太空授课)、深潜技术(蛟龙号、卡梅隆)、柴静穹顶之下、LED的应用、磁悬浮技术等。 作学习、生活的有心人，对与自己相关的量值有一定的认识，能相对客观的估计周围各种量值 加强学生心算能力的培养,银行卡读卡器的广泛

21、应用给人们的生活带来了便利，刷卡位置有一个绕有线圈的小铁环制成的检测头（如图2所示），使用时将带有磁条的信用卡在读卡器指定位置刷一下，检测头的线圈中就会产生变化的电流，读卡器便可读出磁条上的信息。下图中能反映读卡器读出信息原理的是,着力提高教学复习的有效性：,适当研究以往考试中学生存在的问题，针对现存问题，有的放矢。 多问几个为什么，多进行个别提问，多理一理条件、特征，多想一想 “如果不”。 加强一题多解、多题一解的练习。 千方百计调动学生的学习积极性（趣味性、互动性，建立和谐的师生关系、让学生充满好奇、让学生动起来、让学生有成就感）。 避免复习课成为老师的“独角戏”。,昆明市教科院任康叔老师

22、 云南省科技报2008.11.9 昆明市2008年中考物理试题特点及答题失误分析,在塔尖，第一种学习方式“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。 第二种通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。 第三种用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。 第四种“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。 第五种“小组讨论”，可以记住50%的内容。 第六种“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。 最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。 爱德加戴尔提出，学习效果在

23、30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。,Page 65,把握趋向，有的放矢,重视实验的教学和复习，引导学生进行真实 的、有深度的探究：,疑问1：时间 疑问2：没基础，不可能 疑问3：有没有价值（对复习课的探讨）,回答疑问3： 物理是一门以实验为基础的学科，物理实验既是物理学理论的基础，也是物理学发展的基本动力，物理实验对于培养学生的观察能力、思维分析能力、实验动手能力和归纳、应用、创造能力都具有重要的作用。,课标对课程性质的论述：义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。义务教育物理课程是一门注