最新小班幼儿教养笔记随笔-

1、2020最新小班幼儿教养笔记随笔小学教案 汇报人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text. 柏拉图说：“耐心是一切聪明才智的基础”。在进行幼儿教育的过程中，耐心这一品质更是非常重要的，它是幼儿教师良好的行为表现。我们教师的工作不仅在看护幼儿，还在于教育幼儿，解

2、决幼儿不同程度上的问题。接下来小编在这里给大家带来小班幼儿教养笔记随笔大全，希望对你有所帮助! 小班幼儿教养笔记随笔1 本周我是早班，早上在教室里迎接每一位孩子的到来。没过多久，活动室外又传来了溪溪撕心裂肺的哭声。我马上来到教室门口去迎接她，只见溪溪的爷爷在她身后跟着过来了，爷爷对我说，今天早上叫溪溪起床的时候，估计溪溪没有睡醒，所以早上起床之后在家就开始哭闹了，麻烦老师多多安慰。爷爷走之后，我牵着溪溪的手来到她的座位上，给她拿餐巾纸擦了擦眼泪，溪溪还是停不下来，看着手中带来的袋子里的衣服哭着对我说：“老师，我的衣服等会要带回家的。”我对她说：“溪溪，你放心，你的衣服先放在自己的抽屉里，老师会

3、让你带回家的。”哎，溪溪就是这样爱哭，遇到一丁点事情就开始哇哇大哭，哭的闹死了，一时半会还停不下来。比如，玩玩具的时候旁边的小朋友拿了她桌前的玩具她会哭。上课的时候坐在她旁边的孩子不小心碰到了她的，她也会哭。睡觉的时候，旁边床上的被子铺到了她的小床上面，她也要哭。吃饭的时候，吃不完饭，她也要哭。做操的时候，溪溪找不到自己的小点子，她也要哭。真的是一个爱哭的孩子。 记得开学那会，午睡的时候她睡不着也要哭，于是与溪溪的家长交谈，交谈中了解到，溪溪从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶对孩子非常宠爱，有求必应，如果不满足她的要求，她就开始哭闹，奶奶看孩子哭就心软了。孩子用这种方法征服了家长，稍不如意就哭，逐渐

4、成了一种习惯，家长对此又头痛又心痛，越怕她哭她越哭，没有丝毫办法。久儿久之，溪溪就变得这么爱哭了。 我想，我们教师和家长需要相互配合，帮助溪溪改掉这个爱哭的坏毛病。让她变得容易和小伙伴交往，不要和伙伴这么斤斤计较。不要像一个小刺猬一样，大家都不爱接近她，就是因为她爱哭。我相信，只要教师和家长有足够的耐心，溪溪会变得活泼开朗的。 小班幼儿教养笔记随笔2 本周阅读了幼儿教师最需要什么一书中的第三章节“幼儿教师最需要的教育机智”中的“让孩子做情绪的主人”，在幼儿园的一日生活中，我们经常可以看到有些孩子因为某件事情不开心而哭闹，有些孩子因为遇到开心的事情而开怀大笑，有些孩子则是面无表情，少言寡语，这都

5、是孩子宣泄自己情绪的种种表现。那么，作为教师而言，对于孩子宣泄自己的情绪该如何应对呢? 阅读了此篇文章之后，让我感受颇深。幼儿的心理教育是当代教育的主题，良好的心理状态能够帮助幼儿适应周围环境，人际关系和谐，个人的聪明才智得到充分的施展和发挥。反之，消极不愉快的情绪促使人的心理活动失衡，导致神经活动失调，对机体健康产生十分不利的影响。文中的一则案例就是教师通过给幼儿创设“消气商店”来引导幼儿快乐的生活。 联系到自己的工作中，这学期我带的是小班，小班幼儿身处从家庭转向社会的特殊时期，更加需要老师精心地呵护。班里孩子入园时候的情景还历历在目，哭闹不止，他们通过哭闹来宣泄自己对入园的焦虑的心情。作为

6、小班老师，我们首先要做的是，引导幼儿将负面消极情绪转化为积极情绪，使他们爱上幼儿园，爱上老师和同伴。所以，当面对孩子们哭闹的情绪时候，我们耐心地陪伴孩子，和他们聊天，和他们游戏，有的则是太过依赖家人而离不开成人，我们也一直牵着他的手，给予他家人般温暖的爱。当孩子们入园时候表现出种种消极的情绪的时候，作为教师而言不应该去责怪他们，而是去引导他们、帮助他们控制情绪，可以通过转移孩子的注意力、谈话的方式等让孩子缓解消极的情绪。记得开学那几天，我带着几个哭闹特别厉害的孩子来到户外玩滑滑梯，滑滑梯是孩子们最喜欢玩的大型玩具了，来到了户外，孩子们的情绪似乎得到了解放，一个个都跑去玩滑滑梯了，一时忘记了离开

7、家人的痛苦的情绪，通过幼儿园里好玩的玩具让孩子们喜欢上幼儿园，慢慢的适应到幼儿园集体生活中去。 关注幼儿的情绪，也是每一位教师的责任，学前儿童在生活中充满情绪色彩，喜怒哀乐易于表露。对于周围一切美好的事物有强烈的情绪感染力。因此，我们必须关注幼儿这个情绪表现的最佳时期，一边更好地促进幼儿心理健康。 小班幼儿教养笔记随笔3 说起细心，当然也少不了我班的EVAN,ERIC别看年龄小，兄弟俩在班上也特别的热心，睡觉时弟弟没有把鞋子整理好，哥哥赶紧跑过去帮弟弟整理好放在床下，看到有小朋友不小心摔倒了，赶紧对他说：“哎呀，你没事吧!”。看到老师的手受伤了，宝宝会对我说，老师你疼不疼啊?我家有药，我明天带

8、给你擦擦。宝宝们在哪一瞬间给了我些许的小感动。 班级的每位幼儿都有自己的个性，都有自己的特点。其实每个孩子在内心都有属于自己的一个小小世界，在我们用心去关注孩子的同时，其实我们也在无时无刻的被孩子关注。我们应该用心去发现关注细节，不放过任何细节，因为只有这样我们才能走进孩子的内心世界，看到他们的内心。 教育家马卡连科曾说过这么一句话：“具体具体再具体，细节细节再细节”，在幼教行业中，我相信只有关注细节才能将教育做得更好。在一次离园环节前，宝宝们都非常认真地翻阅着课本，觉得那天他们看书出奇的安静，没有吵闹声，于是，我拿出小彩虹对孩子进行表扬，在每个孩子手上都画上了一道小彩虹。就是这一个小举动，竟

9、让这个THOMAS这个小家伙十分开心，离园后当爸爸妈妈来接他的时候，他用一只小手托着另一只小手给妈妈看。妈妈问：“为什么这样?”他说因为怕彩虹会消失。我从他笑颜如花的小脸上，读出了他的满足与幸福。 小班幼儿教养笔记随笔4 幼儿在日常活动中,常会遇到这样或那样的小事,如果能适时帮助孩子,正确指导孩子,那么孩子将会在这无数的小事中,提高解决问题的能力。 在一次户外活动时，乐乐和洋洋(化名)同时拿着一个球，谁也不肯让，我说：“是谁先拿的谁先玩。”可他们两都说是自己先拿到的。我猜想，他们两个一定都很想玩这个球，便启发他们说：“你们看，姗姗和奇奇(化名)两个人玩一个球多开心呀，你们两个也可以一起玩球呀!

10、”两个孩子愉快的答应了。可在玩的过程中，却始终看见他们俩一个人抱着球跑，另一个人追。这样的游戏算两个人一起玩球吗?他们两个虽然愉快地接受了我的建议，可实际行动却告诉我，他们俩不想一起玩一个球。 我的脑海中浮现出这样两则小故事：一位母亲拿来两个大小不一的苹果请自己的两个孩子吃，弟弟抢先说：“要最大，最红的”母亲瞪了一眼，责备说：“要把好东西让给别人，别只想着自己。”哥哥灵机一动说：“我要最小的，把大的给弟弟。”母亲表扬了哥哥，并将大的苹果奖给了哥哥。从此，哥哥学会了说谎，为达目的不择手段，最终走进了监狱。 同样的情景，母亲说：“谁都想得到大的苹果，现在让我们来做一个比赛，我把门前的草坪分成两快，

11、每人负责一块，谁干得又快又好，谁就吃又大又红的苹果。”最后，孩子通过努力得到了最大最红的苹果，也懂得了一个道理：要想得到最好的就要努力。两则小故事的情景相同，由于母亲的教育方式不一样，结果也完全不一样。 从分苹果的小故事中，让我领悟到一个道理，那就是教育，不仅仅是在传授一个道理，而是让受教育者在你传授的道理中学会辨别是非，学会解决生活中遇到的问题。 我想,他们一直不能共同玩一个球，是因为他们始终还是认为球是自己先拿到的，应该归自己玩。要想让他们共同玩一个球，必须解开这个心结。 我走到他们旁边问到：“你们俩愿意一起玩球吗?” “我想投球，可扬扬非要拍球。”乐乐说， “那怎么办呢?”我问， “我先

12、拍，拍一会儿再把球给他投。”扬扬说， “不，我先投。”乐乐也不甘示弱。 问题又回到了这里：谁先玩球? “你们俩都想先玩，我们用比赛的方式来决定，谁赢了，谁先玩，行吗?” “好!” 和他们商量后决定，把球放到一个指定的地点，谁先跑到指定地点拿到球谁就先玩，玩一会让给另一个人玩。就这样，两个孩子也欣然接受了结果。再玩球时，扬扬拍球，乐乐在一旁帮他数数，当扬扬连着拍了很多次时，乐乐开心的在一旁鼓掌。扬扬投球时，乐乐站在一旁 当然，玩球的事只是一件小事，但孩子的成长，正是由生活中这一件件小事的积累，形成了他们的人生观和对生活的态度，可见正确的引导和适时地教育在孩子们的成长中起着相当大的作用，真可谓是生

13、活无小事，教育无小事。 小班幼儿教养笔记随笔5 一天自由活动时，美美哭着跑过来告诉我说：“小见咬我的手指头。”只见美美手上有一个深深地齿痕，别的小朋友看到美美哭了，也纷纷指责小见起来，还有的小朋友跑去把小见拉到我这边来，可是他拼命地往回拽就是不过来。 小见小朋友平时是一个很能干的孩子，可就是有点随便、自私，每次玩积木他都会把自己的篮子里装得满满的，做别的事情也是这样，各种事情从来也不会让自己吃亏，如果真是抢不过了，他就打，就咬，此类事情发生过很多次，和他谈心交流后，会好转几天，可是过几天又恢复原状了。针对这一情况，我与家长进行了沟通，才知道原来他在家里也是这样的，家里的人都是事事依着他，让着他，才使他养成了自私的习惯。 这是独生子女惯有的特点，试想几个长辈共守着这样一个宝贝，孩子怎会不养成随便、自私的习惯呢?针对这种情况，我多次与家长进行沟通交流，更加全面的了解了孩子，对孩子有了正确的认识。首先，我们老师在幼儿园里应该多培养该孩子的自控能力。比如：可根据孩子的年龄特征，设计一些孩子感兴趣的游戏活动，来促进孩子自控能力的发展。同时利用各种与家长接触的机会，向他们宣传幼教知识