七年级美术下册2想象与创意教学设计冀美版

Page1《想象与创意》教学设计教学目标认知和情感目标：通过本课内容的学习和体验，使学生了解想象与创意在艺术中的表现形式，学习艺术家探究精神，培育学生的创新意识和实践实力。使学生感受在物质文明和精神文明高度发展的今日，特别须要审美想象力的高度发挥，它有助于督促更多的科学家、思想家和艺术家的产生，更有利于德智体美的全面发展。技能和创建目标：学生依据创意，通过添加的方法设计制作一件新颖 的作品，了解奇异的想象和好的创意会使平凡的事物变得别出心裁、焕发光彩。学会在今后的学习和生活中主动去创意美妙生活。教学重难点教学重点：找寻想象与创意在美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，以学生为主体绽开研讨和探究。教学难点：学生发挥想象力，通过添加的方法设计制作一件有创意的作品。课前打算老师：打算在多媒体教室上课、制作教学课件、打算创意观赏图片、学生范例作品。学生：打算色卡纸、废旧瓶子等材料，剪刀、刻刀、双面胶等工具。教学过程一、导入新课：师：同学们都喜爱玩脑筋急转弯的嬉戏吗？(1+l=？)或(1-1=？)(学生热情探讨：等于“王”、等于3、…)师：有什么感想？在我们脑筋急转弯的过程中，开动脑筋思索答案的过程事实上就是想象的过程，而你想到的那个最新颖 独特的答案就是你的创意了。(演示课件：标题：让大脑跳舞——想象和创意)二、讲授新课：师：那么创意究竟是什么？(学生思索：创意是精彩万分，稀奇不意的，是创作出来的奇招……)师：创意是想出或者做出了别人没有想过或做过的东西。实质上，创意是传达信息的一种特殊的方式。它是仙女的魔术棒，可以点石成金。师：我们来看一段录像：(演示课件：画沙)师：神话中想得到阿拉丁神灯的巫师用沙子占卜，我们的艺术家在投影仪上铺一层沙子做画布，是否有耳目一新的感觉呢？看起来有好的创意才会产生好作品，那么创意从哪里来的呢？怎样才能得到好的创意呢？你想不想知道艺术家是怎样获得创作灵感的呢？师：下面，我们来观赏一幅美术作品：(演示课件)法籍俄裔画家夏加尔《我和我的家乡》。你在这幅画中都看到了什么？是真实的情景吗？其中是否有你熟识的东西？是什么样的颜色和形态？你喜爱这件作品吗？你认为作者为什么这样画？这件作品是否有创意？(学生探讨回答)师：想象和创意就像花和果实，当你让想象自由绽放，自然会结出创意的果实。画家奇思妙想，使其一改乏味的写实传统，而采纳超现实主义的表现手法，将记忆中家乡农庄的各种形象交叠，使真实与梦幻相融合，更具创意。师：请同学们绽开想象，用最具创意的语言描述一下你的家乡。(学生探讨回答)师总结：确定好的创意。不论是观赏美还是创建美，都离不开想象。在不同的艺术领域，艺术家借助丰富的想象使作品更有感染力，具有震撼人心的魅力。比如在文学领域。语文课上我们常常为美丽的诗文沉醉，为什么？你能说出一些蕴含丰富想象的诗句吗？(学生探讨回答)请同学举例说出文学作品中有哪些呈现丰富想象力的作品？你为什么会留下深刻的印象？(学生探讨回答)师：请同学们探讨一下，想象可以带给艺术创作哪些帮助呢？(学生答：1、可以借助想象获得从来没有见过，或不行能见过的景象、物象，使作品内容更丰富。2、利用想象可以拓展作者的思路，推想过去，预见将来，把本不同质的事物结为一体，使本不相干的现象发生联系。3、增加作品的吸引力，并且许多艺术表现手法的运用，如夸张、变形等都是以想象为基础的。)师：既然想象力这么神通广阔，我们可要好好的重视它，“爱因斯坦说过，想象力比学问更重要，学问是有限的，而想象力是学问进步的源泉。”我们想一想，没有像鸟一样翱翔的想象，人类会制造出飞机吗？16岁的爱因斯坦常常幻想：“假如我骑在一条光上追另一条光会是什么现象呢？”，你有过异想天开的经验吗？离开了想象，还会有独创创建吗？可以看出，创意来自丰富的想象力，想象是创意的原动力，它可是一种不行思议及无法预料的力气。三、学生实践：(演示课件：精彩广告观赏)(演示课件：有特性的水杯。你会选择哪个水杯喝水呢，想象出更具创意的装饰图案使它更吸引人。)(交互课件：学生设计水杯上的装饰图案)师：好的创意可以让我们的生活更美妙，美国哈佛高校题为“现代人如何与创意交手”网络调查显示现代人须要创意的欲望特别剧烈，都试图用不同的创意变更自己的命运。这说明白什么呢？今后我们应当怎么做呢？你是否在生活和学习中总能想出一些好点子呢？联想是想象的初级形式，即由—个事物想到另一个事物，下面我们来做一个实践嬉戏：大胆想象，通过添加的方法，设计一件有创意的作品。(交互课件：学生画)老师总结：美术创作中的想象可以是无限大的空间，可以无中生有，以假当真，艺术家借助想象可以得到更好的创意，获得胜利。特殊是在现代艺术创