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1、高等教育出版社,课题,一、说教学背景,二、说教法,三、说学法,四、说教学过程,五、说板书设计,六、说教学效果评价,说课流程,一、说教学背景,1.在教材中的地位和作用,它是在我们前面学习了，基础上导入了，主要是。文件管理是windows操作系统的重点，是我们所必须熟练掌握的基础操作 根据新课程内容标 准，学生必须熟练使用字文处理软件加工信息，表达意 图。表格制作与处理恰好是我们直观化、形象化地传递 信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加 工能力的重要途径,一、说教学背景,2.学情分析 中职生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动， 自主学习能力比较差，高一的学生刚接触应用软件不 久，一

2、般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法， 学生来源不同，技能基础和个性差异较大， 因此，在 教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际， 还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面， 有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保 证每位学生都有一定的收获,一、说教学背景,3.教学目标： 根据计算机教学大纲和新课改理念 从学生的学习兴趣，生活经验，认知水平出发并 结合本课教学内容及学情分析，我将本课的学习 目标设计为,一、说教学背景,4.教学重点难点 依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和 作用，我将本课的教学重难点设计为,5.教材处理及重点难点突破 根据以上对教材的分析，同时针对

3、信息技术的特点 首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让 学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，掌握 运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学 目标,二、说教学方法,1）文化熏陶法：为学习创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣； （2）案例教学法：为学生提供有关 背景材料，指出，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。 （3）任务驱动法：在案例中包含 的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标,返回,三、说学法,

4、信息技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面信息技术学科的知识更新快，如果学生不养成良好的学习习惯，那么就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式、研究性的学习。因此，我确定以下几种学法： 1、自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自学支持网站上的电子教材内容和操作演示或教材内容； 2、合作探究法。通过自学 方法后，尝试运用于案例中表格制作的任务中，遇到问题的时候，再进行合作讨论 3、实践操作法。实践出真知，计算机课更重操作 4、知识迁移法。在许多软件中，操作都是大同小异，学习 编辑方法上要学会举一反三,

5、返回,四、说教学过程,说明：本课分预习课（1课时）、展示课（1课时） 实训课（2课时）三种课型，今天我就预习课、 展示课实训课两种课型来说一下我的教学设计,导入新课 (分钟,出示目标 （分钟,自主学习 （分钟,合作探究 （分钟,达标测评 （分钟,课堂总结 （分钟,预习课,布置作业 （分钟,预习课,创设情境 ，展示效果图 （为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣， 引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课 的学习,导入新课,预习课,2、出示预习提纲及重、难点（根据教学大纲和本 课要求,出示目标,预习课,自主学习,效果测试：学生抢答和个别提问相结合,预习课,在这个过程中，小组内交流探讨，小组间交流

6、互动，老师深入到各个 小组中指导,合作探究,预习课,在这个环节中，就本出现的知识进行测评,达标测评,预习课,就本课目标的达成以及学生的表现情况进行总结,课堂总结,预习课,整理预习笔记，熟练记忆操作步骤，复习巩固 所需知识，为展示课作准备,布置作业,实训课,导入新课（分钟,出示目标（ 分钟,明确任务（分钟,教师示范（分钟,实践操作（分钟,作品展示（ 分钟,总结反馈（分钟,布置作业（ 分钟,实训课,导入新课,实训课,出示目标,实训课,明确任务,教师示范,实训课,实训课,实践操作,1、学生实践操作完成任务，教师巡视指导 学生小组交流，互相帮忙，共同完成任务,作品展示,实训课,学生下机逐个参观作品，并

7、给出评价,实训课,总结反馈,知识总结：我们学习了哪些操作 学生表现：有哪些同学完成较好，评选最佳小组 和最佳个人小组,实训课,布置作业,知识巩固：熟练各操作步骤 知识拓展：完成举一反三（2、3,展示课,导入新课（分钟） 出示学习目标（分钟） 分组讨论（分钟） 任务展示、评价（分钟） 老师补充讲解（分钟） 巩固提升 （分钟） 总结（分钟） 作业（分钟,展示课,导入新课,出示学习目标,由学生自主学习说出本节哪些是需要掌握的 知识，教师补充出示目标,展示课,分组讨论,各小组交流预习内容,展示课,任务展示、评价,展示课,由各小组派出代表板书预习成果，小组互评找到最佳答案,老师补充、讲解,展示课,巩固提升,展示课,总结,展示课,作业,展示课,返回,熟练记忆各操作步骤 思考课后习题举一反三为实训课作准备,五、说板书设计,返回,预习课,展示课,实训课,六、说教学效果评价,本节通过预习课、展示课和实训课创设情境让学生 在轻松愉快的气氛中以体验、实践、合作与交流的 方式来学习并运用所学知识。同时也丰富了学生生 活，促进了