中学数学五环节教学模式浅析

1、中学数学五环节教学模式浅析内容：数学教学有讲练结合、引导探究、合作交流、指导自学、复习总结等教学模式。“教学有法，教无定法，贵在得法”。如何选择、运用恰当的数学教学模式？大家不妨试一下“共学预习课堂讲授巩固训练矫正反馈师生小结”五环节教学模式。“数学预习与小结五环节教学模式”是在近两年的教学实践中摸索出来的一些具体做法。从这个教学模式的实践中，培养了学生“学会学习数学”的良好习惯，逐步体现了教与学由“被动式接受”向“主动式获取”的转轨。：预习，讲授，训练，反馈，小结数学教学模式是在一定的教育思想、数学课程理念的指导下，针对数学教学内容为实现教学目标所形成较稳定的、简明的教学活动的框架、式样。它

2、是在教学观念、教学目标指导下，体现基本教学原则的整体操作程序和方法体系所构成的动态系统，是教学理论与数学教学实践的“中介”，一定的教育观念通过选择、调整教学模式才能体现，才能实践指导。数学教学有讲练结合、 引导探究、 合作交流、 指导自学、复习总结等教学模式。 “教学有法， 教无定法， 贵在得法”。如何选择、运用恰当的数学教学模式？通过近年的中学数学教学实践，我不断总结、反思、修正，使课堂教学真正实现由“学生被动接受知识”向“主动式第 1页获取知识”转轨。初步探索出“共学预习课堂讲授巩固训练矫正反馈师生小结”五环节教学模式。一、共学预习环节在学新知识之前，教师首先要拟定预习知识要点。学生根据教

3、师要求，首先在家独立完成预习内容，在预习的过程中，要能总结和概括本节课所学知识点， 如：定义、定理、法则、性质、公式等有关概念；其次再对知识点理解和有效记忆，在理解的过程中，要找准可理解知识点和不可理解知识点，从而使听课带有针对性；再次是对例题的预习，在预习例题时，要达到三个要求： （ 1）例题的解题思路是否能看懂，若能看懂则要尝试解题； （ 2）若有不懂之处，要做知识障碍标记；（ 3）若例题的解题方法完全理解，要探索例题是否还有其他解题思路。如一题多解、一题多证、一题多论（结论） 、逆向思维等多种方法，并从多种方法中比较出简捷方法。总之，通过预习，要使学生但的听课带有问题，从问题中使学生获取

4、听课的动力和积极性。二、课堂讲授环节1、教师依据对学生预习的诊断反馈抓住学生知识的疑难问题，进行授课，通过授课过程，为学生排忧解难。在这一过程中，教师要多关注学困生，多为他们提供与教师交流的机会。如提问、上黑板的板演等方式；2、教师应利用各种教学手段，以优质高效为目的，切忌泛第 2页讲满堂灌，力求课堂时间高效化；3、课堂新授还应注重教学思想和方法的渗透。如转化思想、逆向思维、整体代换、消元法、换元法、辅助线作法等多种有章可循的思维方法；4、课堂新授还应重视现实动手实践能力的培养，启发学生对知识的学习要有反思性、批判性和创造性。培养学生的创新能力，并不是要求学生每天搞发明创造，而是通过我们的课堂

5、教学一点一滴地渗透创新意识，使学生从学知识创新去感悟人的综合素质的创新。三、巩固训练环节新授之后， 教师要紧紧围绕教学目标， 设计本课习题与练习。首先，习题的编排要有层次和梯度，使各类学生从课堂学习中获得成就感。 其次，习题的设计要有“三性”启发性、趣味性、 创新性。 再者，习题的编排要弥补课本例题的不足，特别是易混、易错、易漏的概念部分要进行强化训练，使课堂练习体现出本节课更多知识点。四、矫正反馈环节教师通过学生巩固训练中出现的问题，获得一定的反馈信息，再对学生进行补偿学习。提别要关注那些“学困生”，在课堂教学中一定要留有一定的时间，对学习有障碍的学生能面对面的指导、纠正。指导学生达到应掌握的水平为止。教学环节一般分为三种形式：一是对测试卷进行会诊法，以第 3页小组为单位集体评卷、互改、互教、互学，培养学生的自我评价能力；二是教师对全班学生进行评价，评价要注意详略得当，疑难问题要观察学生理解程度，力争使学生知其所以然；三是对个别学生的问题要进行面对面的指导。五、师生小结环节从内容上讲，重点包括本节课的主要内容，预习和小结部分都要在作业本上进行书面概括。预习部分要求学生： （1）能总结课堂所学定义、法则、定理等有关概念； （ 2）能概括教师讲解概念的一些口诀记忆法或法则记忆技巧； （ 3）能从教师的讲授中总结出解题思路、方法与技巧。小结部分要求学生