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文档简介

1、浅谈如何在数学教学中转化学困生 摘要：数学学困生是指那些在数学学习或思想品德等方面存有问题的学生。因为生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因，他们不求上进，对数学学习不感兴趣，经常制造一些麻烦，给数学教学工作带来了诸多不便。所以，教师要多措并举，做好数学学困生的转化工作。我结合自己多年的工作经验来谈点粗浅的做法：一、用情感化学生；二、调动学困生的积极性；三、协助他们树立信心。数学学困生是指那些在数学学习或思想品德等方面存有问题的学生。因为生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因，他们不求上进，对学习不感兴趣，经常制造一些麻烦，给数学教学工作带来了诸多不便。所以，教

2、师要多措并举，做好数学学困生的转化工作。我结合自己多年的工作经历来谈点粗浅的做法：一、用情感化学生；二、调动学困生的积极性；三、协助他们树立信心。一、 用情感化学困生数学学困生因为在学习和品行上落后，往往在心灵上感到很失落，容易产生逆反心理。所以当他们有缺点或错误时，切忌大声训斥、挖苦讽刺或处罚，而是要了解他们的思想，分析其心理，因势利导，巧妙地处理问题，做到动之以情，晓之以理，使学生能心平气和地反省自己的不足或过失，知错就改，化消极逃避为积极上进。故我们要在情感上去接近他们，给他们以关心和呵护。“随风潜入夜，润物细无声”。疾风暴雨式的教育会适得其反，涓涓细流式的促膝交流往往卓有成效。所以，对

3、待他们要满腔热忱、耐心细致、循循善诱、不厌其烦，使他们感到老师亲切，没有另眼看待他们，从而愿意接近老师，进而愿意接受老师的教导。二、调动学困生学习数学的积极性任何人都是一分为二的，没有绝对的好，也没有绝对的不好，数学学困生亦如此。所以教师在做数学学困生的工作时，要善于发现他们身上的闪光点，在这些闪光点上寻找突破口。班上的各种活动多让他们参加，在活动中经常让他们做一些自己拿手的事，使他们的特长得以展示。一方面能让他们感受到自己是班中的一员，没有被大家另眼相待；另一方面教师要即时地表扬，让这些学困生感到自己也有闪光的地方，自己也能行，从而找回自信积极地参与数学教学活动。同时动员班中学生一起关心、协

4、助他们，通过多方面调动学困生学习数学的积极性，使他们能奋起直追。三、协助他们树立学习数学的信心 对于学困生，除了增强对他们实行品德教育外，还应采取措施培养他们的学习兴趣。在数学课堂教学中，教师要多让学困生回答问题，但提的问题应相对其他学生简单一些。当回答准确时，教师要即时给予鼓励，让他们品尝到成功的滋味，增强求知欲；即使回答错误，也不能冷嘲热讽，而应给予耐心的引导，直至其理解。另外，利用课余时间给他们补课，指导他们改进学习方法，协助提升数学学习成绩，使他们明白老师并没有放弃他们。如果他们一旦有进步，要即时给予肯定和表扬，让他们体会到成功的喜悦，增强学习的信心。 总来说之，在数学教学工作中，教育学困生，转化学困生，是一个长期而艰巨的任务，道路并不是一帆风顺的。教师要灵活地采用各种方法，抓住他

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