我的教案--为中华崛起而读书

1、25为中华之崛起而读书一、教学目标：1、认识8个生字，自主会写12个生字，正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵闹、得意洋洋、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会少年周恩来立志的原因以及情感历程，并联系实际，思考自己读书的目的。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。二、教学重点：在阅读中体会人物的思想情感。三、教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。四、教学过程：（一）导入：我想了解一下，你们是为什么而读书呀？你们每个同学都有自己的读书目

2、的。有的目的很现实，有的很崇高。我们敬爱的周恩来总理在跟你们一般大小时，也提出了他的学习目的，那就是为中华之崛起而读书。为中华之崛起而书，是什么意思？用你自己的话说说师引导：那就是说周恩来的读书目的是为了周总理为什么要说“为中华之崛起而读书”呢？（二）初读课文1、请同学们自由读课文，吵嚷 惩处 巡警 轧死撑腰 训斥 模范 帝国振兴中华耀武扬威得意扬扬铿锵有力疑惑不解衣衫褴褛生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。重点是多音字“处”反馈交流，词语方面重点检查“吵嚷、巡警、耀武扬威、得意扬扬”等词语的意思。出示“租界、中华不振、疑惑不解、衣衫褴褛、得意扬扬、惩处、训斥、铿锵有力、为之

3、一振”等词语。2、问：你能用上这些词语，来说说这篇课文讲了哪几件事吗？ （三）深入研读，感悟“中华不振”。 16段1、周总理为什么要说“为中华之崛起而读书”呢？指名23人回答。能不能用书上的一个话来说明？板书：中华不振2、感悟中华不振 师：请同学们仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，并读一读。学生自由朗读课文，教师巡视课堂，相机指导。3、师：挑你感受特别深的地方读给大家听。可能感悟到的几个方面： 从伯父的话语中看出“中华不振”。 从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。 从灯红酒绿，热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子看出“中华不振”。从妇女的哭诉声

4、里看出“中华不振”。 从洋人趾高气扬，得意扬扬的神情中看出“中华不振”。 从中国巡警狗仗人势，耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”。 从其他同学的回答中看出“中华不振”。从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。 4、指名交流，并追问怎么看出“中华不振”。5、重点研读以下两处：A出示：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”自由读指名读。伯父心情复杂，请你用一个词形容此时此刻伯父的心情？可能会说：“担心”担心什么？请把伯父的这种心情读出来。“无奈”为什么？请把伯父的这种心情读出来。“愤怒”怎么愤怒？-用愤怒的心情读。“沉重”为什么

5、？读出沉重 重点指导读出无奈的感情：在中国的土地上却有着外国租界地，在中国的土地上却没处说理去，这是为什么呀？生：中华不振。6、从与伯父的对话中我们已经感受到“中华不振”，再跟着周恩来一起闯进租界去，感受“中华不振”的事实！（四）精读课文7、8自然段，感受“中华不振”1、 出示第7自然段。自由读第7自然段，想想你看到的租界是个怎样的地方？师：这就是租界，这就是在中国的土地上繁华热闹的外国租界。2、解读“闯进”。你们有没有发现这里有一个词用得很不一样吗？（闯进）什么样的地方会用上“闯进”？（有人防守，不允许随便进去）这就是租界，这就是在中国的地盘上却不允许中国人随便进出的租界！3、那么周恩来在租

6、界里还看到了什么呢？自己读课文的第8自然段，边读边想象画面。4、请把震撼你的地方划下来，可以在旁边写写自己的感受。5、全班交流预设（1）：学习（妇女和洋人）句只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。指名读。是什么刺激了你的眼球？读出“衣衫褴褛的妇女，得意洋洋的洋人”的对比。预设（2）：学习（中国巡警）句一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。朗读指导。教师范读。语言训练：孩子们，那被洋人的汽车轧死的会是谁呢？那妇女又会是怎样的心情？出示：被轧死的可能

7、是妇女的（相依为命的丈夫），她（心如刀绞）。被轧死的可能是妇女的（），她（）。教师引读：是啊，这个妇女的亲人被洋人的汽车 ，她原指望 。谁知 ，反而 。预设（3）：学习（围观中国人）句围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？指名读。孩子，是什么让围观的中国人都紧握着拳头？此时，你紧握的拳头最想做什么？（揍洋人，揍巡警，把侵略我们中国的人统统赶出去，惩处洋人）师生齐读。6、如此可恨的洋人，该不该惩处？（该）想不想惩处？（想）可敢不敢惩处？为什么？（学生交流）资料拓展：孩子们，让我们走进百年之前的中国，感受中华不振的屈辱（播放课件，配乐）教师解说词：一百年前的中国东北，帝国主

8、义列强横行霸道。他们的租借地里洋房林立，随处可见洋人耀武扬威的嘴脸。他们住着最奢侈、最豪华的洋房。尽情地享受着特等人才能享受的生活。同一片土地上，灯红酒绿的外面，却是中国人无边的痛苦生活，他们在艰难的道路上挣扎，靠草根野菜生活。更多的人，流落街头，徘徊在生命的死亡线上。7、引读：因为中华不振所以（点红）衣衫褴褛的妇女，大个子洋人因为中华不振所以（点红）中国巡警不但不惩处还是因为中华不振所以（点红）围观的中国人都紧握着拳头，只能劝劝那个不幸的妇女。（五）学习917自然段，感受周恩来的伟大志向。1、从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想些什么。（出示该句）从租界回来

9、以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想些什么。请你联系上下文，想一想，他的内心都会想些什么呢？请你写在书本上。全班交流。2、出示对话为什么而读书？为中华之崛起而读书！你再说一遍，为什么而读书？为中华之崛起而读书！好哇，为中华之崛起！有志者当效周生啊！当魏校长问同学们为什么而读书时，他清晰而坚定地回答 “为中华之崛起而读书”！当魏校长让他再说一遍的时候，他铿锵有力地回答“为中华之崛起而读书”！3、解读“为之一振”？（惊讶、差异、震撼、不可思议）那么魏校长为什么而振奋呢？ (预设：年纪小，有抱负；心系祖国；他看到了祖国的希望；和别的同学不一样：别的同学考虑的是个人利益，而周恩

10、来想的是国家命运)4、这掷地有声的九个字博得了魏校长的喝彩，出示：好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！师：你知道是“有志者当效周生”这句话是什么意思？（有志气的人应当学习效仿周恩来。）师：魏校长的这句话，不仅是对周恩来的同学们说的，也是对我们所有中国人说的，让我们牢牢地记住这句话（齐读）5、师：中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华（板书），读书就要以此为目标，“为中华之崛起而读书”这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次，是他学习的动力，让我们从心底轻声地读 “为中华之崛起而读书”！这九个字是他一生信守的诺言啊，让我们清晰而坚定地读！“为中华之崛起而读书！”这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊！让我们铿锵有力地读！（齐读）“为中华之崛起而读书”！ 6、他是这样说的，也是这样做的。出示一组介绍周恩来生平的图片：（师介绍周恩来生