用心灵去倾听教学设计（共18篇）

1、用心灵去倾听教学设计（共18篇） 第1篇：用心灵去倾听公开课用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听-公开课用心灵去倾听教学设计一、导入新课1、师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇！今天我们就来学_一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？。2、揭题解题出示课题： 12* 用心灵去倾听读题：师：

2、请齐读课题，再齐读，再读。同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？师：同学们，通过预_课文，谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作？师介绍有关问讯处的小知识师：不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处，与里面的工作人员交流。问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系：在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就医、乘车带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随

3、地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。媒体出示：问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就医、乘车带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、”12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。师：哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听？心不在焉的？认真的？师：苏珊的倾听有什么特别的地方吗？师：是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。看来同学们都预_得很认真，并且很有效果。给自己掌声鼓励鼓励吧！二、用喜欢的方式读课文1、思考

4、：本文主要讲了一件什么事？2说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？当“我”手指砸伤时，苏珊当“我” 时，苏珊当“我” 时，苏珊三、研读、学写苏珊的语言1.从课文中划出直接描写苏珊的语言的句子“你够得着冰箱里的冰块吗？”“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。”3“我希望你的手指已经好了。”4“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”分析：a.“你够得着冰箱里的冰块吗？”苏珊在怎么样的情况下说了这样一句话？b苏珊这样说其实就是要我？c照理说我的手受伤，情急之下应该快速说，那苏珊为什么要这样说呢？d你感受到了什么？e带着自己的理解读一读指名读分角色读过渡：面对我的困难苏珊总是耐心帮助我解决，当我

5、遇到伤心事的时候，苏珊又是怎么安慰我的呢？咱们继续来看看苏珊说的话。分析：a是什么原因让苏珊说这番话的？b你怎么知道我很伤心？c我告诉苏珊了吗？那苏珊怎么知道我伤心的呢？指导朗读。第2篇：用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计修改稿学_目标1、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。教学过程一、谈话揭题1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天

6、，我们要学_另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。二、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。2、指名轮读课文，正音。3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）三、研读感悟1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作（学生：我的第二个母亲）（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我

7、第二个母亲的人。（齐读）（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。（3）学生交流谈感受。（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 同学们，生活就是这样，当你用

8、心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？ 出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活）4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？课堂练_本上:小练笔：就要离开了，苏珊想：_。5、交流练笔。四、拓展阅读，升华感情苏珊永远地走了，但她会将“歌唱”进行到底，不论在何时，不论在何地。在她的心中永远铭记着这样一句话（出示）:你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人，别人就会帮助你，你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟卢梭当你听了这个

9、故事，心中的千言万语能否用一句话告诉别人，让大家永远记住“帮助别人就是自己享受幸福”这一道理呢？第3篇：用心灵去倾听 教学设计用心灵去倾听教学设计一、揭题解题，激发兴趣什么是问讯处？用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就 让我们起去倾听一个来自西班牙的也是有关问讯处的真实故事。、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）二、初读感知、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。、读后完成填空：心灵的倾听是一篇文，是按照写的，先写，再写，接着写，最后写。课文的主人公是和，课文

10、主要写的是。、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？三、研读感悟、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“”画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。、交流最受感动的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），预设：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。（找到了倾诉的对象，感到安慰）“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。（悦耳？请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”？ 再读句子。）我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“修理这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向

11、我解释。（怎样回答才叫“耐心”地回答？当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人？有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。是什么原因让苏珊说这番话的？你怎么知道“我”很伤心？作者告诉苏珊自己很伤心了吗？ 一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢？老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么 不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。听

12、了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？请你读读自然段。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为。（要求：联系上 下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。） 、用自己的语言说说你心中的苏珊。、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快 乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？板书： 人间真情冷暖四、总结深化让我们用心灵去倾听人间真情冷暖，用爱心去对待绚烂美好的明天吧！ 同学们，让我们再次读响课题

13、：用心灵去倾听。五、附板书用心灵去倾听苏珊汤米人间真情冷暖文章第4篇：用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计主备教师：黄晓君人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。 一课时1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情1、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作

14、用。2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。2、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。1、了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。2、引导学生理解重点词句，体会作者感情。 ：一、导入新课上一节课，我们学_了唯一的听众这篇课文，懂得了用心去倾听也是对人的一种关心和帮助。今天，我们来学_另一篇关于用心去倾听别人说话的文章，请大家齐读课题。 板书： 用心灵去倾听解题：你知道题目是什么意思吗？心灵：指内心、精神、思想等。 倾听：细心地听取（多用于上对下）。题目的意思：集中全部精神用心地听。 下面我们就紧紧围绕课文题目来学_这篇文章。二、初读感知1、

15、检查预_情况，指名轮读课文，注意正确、流利、有感情的朗读。2、课文讲了谁和谁之间的故事？(我和苏珊) 请大家快速浏览课文想想：我和苏珊之间发生了一个怎样的动人故事？二、研读感悟（一）、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作（学生：我的第二个母亲）1、课文当中是怎样描述的：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）2、母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！老师很好奇苏珊到底为我做了些什么事让我把从未谋面的她当做了我的第二个母亲，请再读课文从中找到答案。（1、砸伤手，向苏珊寻求帮助

16、。2、和苏珊聊天。3、金丝雀死了，找苏珊安慰。）（二）、好，下面我们就首先来看看一看我和苏珊的初次相识：同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊的初次相识？（3-6）1、我和苏珊是在哪里相识的？（问讯处）我以为她是住在电话机里住着的小精灵。2、我和苏珊的初次相识发生在什么情况下？(我独自一人在家时不小心砸伤了手指)3、我为何想到向问讯处寻求帮助？（因为我看见爸爸可以从他那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。）4、那我找到小精灵了吗？（找到了）你是如何知道的？当我终于找到了小精灵，听见了她温柔的嗓音，我有何表现？（我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。）我为

17、何有这样的表现把这样的故事写下来。第6篇：用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计该教材为义务课程标准实用教科书，该课为六年级语文上册第三组第十二课，是一篇阅读文章，旨在歌颂人与人之间的交往中的美好品质，为本组文章中的收尾作品。用心灵去倾听这篇课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质（赞美苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质），语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。文中只需要弄清楚一条主线即可（这条主线就是“我”和苏珊的交往过程）。在教学中需要注意，文中所描写人物语言，心理、动作、神态和环境等方面的写作手法及文中多处运用的前后照应的手法。 ：学

18、生对问讯处应该还是比较陌生，特别是农村孩子，即便出行也是大人带着。因此，结合本课的教学，教师可稍作解释，课前让学生利用双休日等就近观察车站或医院的问讯处，实地感受问讯处工作人员的服务态度。便于学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来的快乐与幸福。 1.知识目标 正确朗读生字新词，联系上下文理解“着迷、耐心、修理”等词语。 2.能力目标领会文章的前后呼应的写作手法，领会关键词句在表情达意方面的作用。 3.情感目标练_有感情地朗读课文，体会“我”对苏珊的深切怀念之情，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情，领会关键词句在表情达意方面的作用。理解课文，感受真情的美好

19、。 一课时。 一、揭题解题，激发兴趣1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学_另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：用心灵去倾听。读题后你想知道什么？（怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？谁“”倾听，倾听什么？）请打开课本，让我们走进课文去用心感受。对文题质疑，引导学生直奔主题。二、统揽全文，理解大意认真研读课前自学要求，明确学_目标（课件展示）1、放声自由朗读课文，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读

20、一遍。2、想一想：（1）课文主要讲了什么？边读边框出主要人物以及关键词（2）苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？边读边在文中标注出来把我全文大意，了解苏珊给“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生的。三、合作交流，突破难点1.默读课文，找到另自己感动的语句，并把感动自己的语句画下来。（现在组内交流，再全班交流。2.交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）： （1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦

21、的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）（2）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）（3）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观）（4）但是我非常想认识

22、苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 （“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予能安慰。）3.品读令自己感动的句子。（采用范读、品读、角色读等多种形式的感情朗读，达到情感的升华）4.用自己的语言说说你心中的苏珊：（根据学生的回答适时板书“细心、耐心、善良、乐观”教师随机板书）师导语：苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，

23、做孩子健康成长的心灵守护神。5.那么你是一个好的倾听者吗？生活中你有过倾听的经历吗？抓住重点词句，引导学生感受“我”与苏珊的交往过程，体会情谊是怎样产生的，感受苏珊对孩子用心倾听、用心交流、用心爱护的美好品质。四、总结 拓展1、虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。此时，苏珊已经感动了我们所有人。但故事的结局不免让人有些伤感，“我”最终是没有见到这第二个母亲，让我们圆作者一个团圆梦吧。（学生可以说一说、演一演他们相见时的场面，注重人物的动作、语言、表情。）2、在这个美好的世界里，值得我们用心灵去倾听的有些什么？3、在爱的奉献这首歌中结束这堂课，让真情环绕

24、我们身旁。教师在歌曲中总结这堂课并布置课下作业：为了我们的生活更美好，请同学们做一个会倾听的人吧。课下同学们再搜集一些真情故事，丰富我们的情感。下节课我们开一场真情故事会。4、总结升华：这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事。同学们知道吗？其实这是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从这两个主人公身上汲取真情的力量，在以后的生活，懂得用心灵去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助，向汤米一样；在别人求助时，要真诚的伸出援手，像苏珊一样。将课文知识及时迁移，鼓励学生做生活中的倾听者和爱的给予者。12用心灵去倾听 苏珊=第二个母亲 细心耐心 善

25、良乐观有责任心第7篇：用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计赵志蕾学情分析：学生对问讯处应该还是比较陌生的，特别是农村孩子，即便出行也是有大人带着的。因此，结合本科教学，教师可稍作解释，也可让学生利用双休日等就近观察车站或医院的问讯处，实地感受问讯处工作人员的服务态度。便于学生理解课文的内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。教学目标：1.知识与技能：能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 2.过程与方法：知道“我”和苏珊的交往过程及苏珊对我的关爱，领会文章的 写作手法。3.情感、态度与价值观：体会“我”对苏珊的怀念之情，学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。教学重

26、点：有感情地朗读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 教学难点：理解重点语句，体会作者的情感。 教学用具： 黑板、多媒体 教学时间： 一课时 教学过程：一、板书课题 揭示目标1.导入：真情是一轮暖阳，温暖你那潮湿的心；真情是一股温泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路生活中处处有真情。清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心；今天，我们要学_的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。齐读课题：用心灵去倾听。2.这是一篇略读课文，请同学们读一读阅读提示，看看本节课要完成什么任务。过渡语：结合单元目标和本课的阅读提示，老师总结了如下学_目标 3.学

27、_目标：（自由读）（1）能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。（2）知道“我”和苏珊的交往过程及苏珊对我的关爱，领会文章的写作手法。 （3）体会“我”对苏珊的怀念之情，学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。过渡语：下面我们根据这三个目标来完成本节课的学_，在学_新课前，老师检查一下同学们的预_情况：1.开火车读词语。 2.齐读词语（2遍）。 3.理解词语。4.这篇文章讲了一件什么事？过渡语：同学们预_的很好，现在老师找同学读课文，其他同学思考。二、自学指导 自主学_思考：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？（当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”

28、实施自救。当我在学_上遇到难题时，她耐心地帮我解决。 当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。）过渡语：苏珊给了作者这么多的帮助，让作者很感动。那文中有使你感动的地方吗？三、合作交流 组内互助自学提示：再读课文，画出文中使你感动的句子，在旁边做批注，小组交流你的体会（重点关注描写人物言行、心理的语句）。1.自由读文，画出令你感动的句子并做批注。 2.小组交流体会。四、班内交流 教师点拨（精讲）1.我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人

29、，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。2.小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。3.你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

30、心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。4.但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 “谋面”就是见面的意思。用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是

31、“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。5.说一说:用自己的语言说一说你心目中的苏珊？现在你能理解文章题目的含义了吗？（苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。）6.课文多处运用了前后照应的手法，你可以找出来吗？（1）第14自然段“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”与第7自然段“修理这个词怎么拼写”照应。（2）第15自然段“她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了”与第

32、5自然段“我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”照应。（3）最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。过渡语：前后照应的写作手法使文章层次分明，结构严谨，我们以后也要运用到_作中。五、小结：同学们，让我们再次齐读课题：用心灵去倾听。在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助，像汤米一样；在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样。同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！六、达标练_ 当堂检测 1.给加粗的字选择正确读音。着迷（zh

33、 zho） 乘机（shng chng） 水槽（zo co） 召唤（zho zho） 2.根据意思写词语。（1）对人或事物产生难以舍弃的爱好。 （ ） （2）彼此见面，相识。 （ ） 3.按要求写句子。（1）汤米对小精灵说：“我的手指被锤子砸伤了。”（改成转述句） （2）我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。我非常想认识苏珊。（用关联词合成一句话）板书：12.用心灵去倾听 苏珊 = 第二个母亲乐观 耐心善良 温柔细心第8篇：用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程要珍视学生的独特感受、体验和理解，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，

34、受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣1知识与能力：体会关键词句意思和作用；能正确、流利、有感情地朗读课文 。2过程和方法：在自主、合作、探究式的研读过程中通过教师引导感悟真情，了解苏珊对我的关爱。3情感、态度和价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福 1课时 一、质疑解题1、考考你：你知道这些电话号码吗？移动客服 天气预报 号码百事通(通过了解这些号码理解问讯处)2、揭题：我们这节课要学_的课文就是，关于这些电话背后的神秘人物的感人的故事。板书课题：用心灵去倾听3、读课题，你最想了解什么？（谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？为什么用心灵去倾听？ ）设计意图“学贵有疑”，在质疑

35、中激发学_兴趣，养成带着问题去阅读的好_惯，引导学生主动探究，敏于发现，激活思维）二、初读课文，确立探究的问题1自由读，将课文读正确、流利、通顺。（出示容易读错的字音，学生对照读。）2读了课文你都知道了什么？（针对揭题时的问题回答，将简单的问题解决）3 确立本节课要解决的主要问题：“我”与苏珊之间感人的交往过程。设计意图培养学生解决问题，筛选问题，整合问题的能力三、研读课文，探究问题1快速浏览课文，从文中找出两句话，说说“我”与苏珊之间的交往产生了怎样意想不到的结果？（1）、我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。（2）、苏珊对我说，她也要感谢我她说她没有孩子，

36、我的电话使她感受到了做母亲的幸福。2针对两句话的内容确立自主探究内容（1） 苏珊为儿时的我做的“一切”指哪些？“多么重要”体现在哪里？ （2） 我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从哪里看出来？ 3学生自己选择一个问题研读课文做好批注，小组交流学_成果设计意图学生有选择性地学_有助于其学_积极性地提高，在相互合作中提高阅读能力 1 分版块汇报学_成果版块一：（1）苏珊为儿时的我做的“一切”指：告诉我被锤子砸伤的手指不再疼痛的方法；告诉我怎样计算长方形的面积；西班牙首都在哪里；“修理”这个词怎样拼写；为什么整天唱歌的金丝雀会一动也不动 “多么重要”体现在：帮助我使我不再疼痛；传授我知识；使我的心不再

37、伤心（2）这些事最使你感动的是哪件呢？再读课文，从文中找出有关句子谈谈自己的体会抓以下重点句子： a、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释 （抓住“总是”、“耐心”、“一遍遍”等词语，通过情景的再现，“当时，苏珊”的句式体会苏珊的耐心、母亲般的爱心。 反复诵读感受苏珊对我的关爱） 设计意图将抽象化的文字变为生活情境，引导学生从生活实际出发进入文本，从阅读者变为当事者，使学生体验更深刻，感情更真切苏珊想了想，对我说：“你知道吗？这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱” （苏珊都想了什么？为什么说到另一个世界去歌唱， 是欺骗我吗？善意的谎言，体现对儿童的关爱联系“我相信苏珊的话，我想可爱

38、的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱”去理解）设计意图想象说话，培养良好的想象力 版块二：我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从这些地方看出来： 句子一：“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上 。（转述苏珊叫我怎样拿冰块，怎样敷伤口的？体现一位母亲对孩子的关爱）设计意图语文教学要注重学生语文实践能力的培养，话语的转述不仅体现在其工具性，同时体现语文教学的人文性 句子二：电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗？” 她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了” 我

39、们一起大笑起来（抓住“沉默了一会儿”理解苏珊的幽默回答是因为她感受到了我带给她的童真，让她享受到了作为母亲的幸福有感情朗读） 设计意图以读代讲，读中理解、读中感悟小结： “我”快乐着、幸福着，因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈祥的母亲在我成长的路途中为我排忧解难；苏珊快乐着、幸福着，因为“我”这样调皮的小鬼让她感受到母爱的伟大，这一切都是用心灵去倾听的结果以至于在生命的最后一刻苏珊仍坚守在“问讯处”，想倾听我的诉说，想让“我”倾听她最后的告白（出示）：汤米，我要到另一个世界去歌唱。四、深化主题过渡：苏珊妈妈离开了也没有忘了我，他用自己独特的方式向我道别，她的用意是什么呢？1、找到与这句话相似的句子

40、“这只可爱的小鸟，他要到另一个世界去歌唱了。”（反复朗读，体会苏珊留言的用意。）2、引导学生理解文中的前后照应的句子，体会这些句子在文中的作用（使文章层次分明结构严谨。）3、此时此刻，如果你是汤米，你想对未曾谋面的苏珊妈妈说些什么，请同学们写下来。（播放低沉，忧伤的音乐，创设哀伤的氛围。）4、交流小练笔。设计意图还课堂给学生，激发学生的思维空间，将苏珊高大的形象铭刻在心中，深化文章的主题。五、展阅读，升华感情1、同学们，虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。让我们再次深情地读读课题用心灵去倾听。希望同学们在生活中也能学会用心灵去倾听，给他人带来快乐和幸福

41、，同时，自己也有意想不到的收获。2、写一写你身边的真情故事，读给同学听。 设计意图情感的熏陶使学生有了要表达的冲动，语文教学要树立大语文观，积极构建课内外联系，学科间联系以提高学生的语文素养 。12、用心灵去倾听“我” 快乐幸福 苏珊 手指砸伤 消除疼痛 不断提问 耐心解答 小鸟离开 真诚安慰 相约见面 不幸去世第9篇：用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计、理解文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。、领会的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地

42、感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。一时。一、揭题解题，激发兴趣、出示题，学生齐读题：用心灵去倾听。、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）评：引导学生解题质疑，直奔主题。二、初读文，质疑解疑、请同学们将文自由地、快速地读几遍。、用自己的语言说说文的主要内容。、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。三、精读文，交流感受最深的地方、文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交

43、流。、交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）你知道吗，这只可爱的

44、小鸟，它要到另一个世界去歌唱。（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）、品读令自己感动的句子。、用自己的语言说说你心

45、中的苏珊：苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了的中心。抓住令自己最感动的词句来学_文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。四、总结全文虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台

46、，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。第10篇：用心灵去倾听教学设计用心灵去倾听教学设计学_目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 教学准备1、学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题

47、与问讯处工作人员交流。2、完成ppt课件 教学时间 一课时 教学过程一、谈话揭题1、有人说：倾听是心灵之花，能折射出热情的光芒；倾听是一缕悠风，能吹散心头的阴霾；在清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学_另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：用心灵去倾听这是一篇略读课文，打开课文，让我们先来读导读，把学_要求划出来。（了解“我”和苏珊的交往过程，跟同学说一说课文的哪些内容使你感动。）带着这些问题，我们一起走进课文，用心体会。（出示问题）二、初读课文，质疑解疑（一）自主学_，了解大意1自由朗读课文，把课文读通顺、读正确；自己特别有体会的

48、句子划下来，写简单的点评。2课文写了一个怎样的动人故事？（提示：苏珊给了小时侯的“我”哪些帮助？说说“我”和苏珊的交往过程。）（二）汇报交流，梳理全文1、出示要积累的词：a、我们要学会积累的词语，一起读 着迷 问讯处 小精灵 耐心 密语 无所不知 兴高采烈 从未谋面b、理解有关词语（着迷、密语、从未谋面）2、课文写了苏珊给了小时侯的“我”哪些帮助？“我”和苏珊的交往过程是怎样的。请按要求说说主要内容。（出示提示）很小的时候，“我”以为苏珊是（ ）小精灵，只要（ ）。接着写了苏珊为“我”做了这些事：（ ），苏珊成了“我”从未谋面的第二个母亲。后来，我长大了，（ ）很小的时候，“我”以为苏珊是（住

49、在电话机里的无所不知的）的小精灵，只要拨“105”就能得到她的帮助。然后写我手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听我的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后， “我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了，“我”深切地怀念她。三、精读课文，交流感受1这个故事语言朴素，却饱含深情，扣人心扉，让我们好好体会关键词在表情达意上的作用。2、浏览课文，课文中哪句话最使你感动。出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。3、苏珊

50、，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！哪些句子让“我”体会到母亲的关怀和温暖4、哪些句子让“我”体会到苏珊像母亲般的关怀和温暖，（请重点关注描写人物言行、心理的语句）大家一起交流分别出示有关句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。5、接线员工作是非常繁忙的，苏珊面对一个从未谋面的小孩，她却付出了母亲般的爱心。为我排忧解难，鼓励我乐观面对生活！6、再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。2、那么，苏珊是怎么看待“我”

51、和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。3、小结：我快乐着、幸福着，因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈祥的母亲在我成长的路途中为我排忧解难；苏珊快乐着，幸福着，因为“我”这样调皮的小鬼让她感受到母爱的伟大，这一切都是用心倾听的结果。以至于在生命最后一刻苏珊仍坚守在“问讯处”，看她在生命的最后给我的告白：出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。（反复读）讨论：你读懂她的留言内容吗？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活）4、用自己的话说说你心目中的苏珊吧！ 小练笔：苏珊，你是_。5、交流练笔。四、总结深化1、苏珊永远的走了，但她将会“歌唱”

52、到底，不论在何时，不论在何地。在她心中永远铭记这样一句话（出示）你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人，别人就会帮助你，你待他如手足，他对你就会亲如兄弟卢梭2、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。3、议一议：大千世界，有哪些需要倾听的？4、写一写：用心灵去倾听的是什么？（课件出示用心倾听的感人例子）： 用心灵去倾听是（快乐幸福、温暖帮助；是温暖，是感动，是和谐，是美好） 小结：同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！4、课文用了特别的写法，让我们感到特别深刻，请找出来？文章用了前后照应的方法，如后边说“苏删，你能告诉我“修理”这个词怎样拼写吗？与前边的“修理”这个词怎样

53、拼写照应。全文层次分明，结构严谨 耐心倾听是最好的沟通 ，“听”比“说”更重要。倾听是沟通的桥梁，沟通必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的耐心倾听不插话是尊重他人的有教养行为。白求恩奖章获得者王玲说过：“有些患者对抗疾病的信心几乎处于崩溃的边缘，在和他们交流时笑得和蔼一点，把病情讲得清楚一点，回答疑问时耐心一点，病人有什么困难自己力所能及帮助一点，对我个人而言，只不过多花点时间和精力而已，而对病人来说，换回的可能就是健康乃至生命。”其实耐心倾听与解释就是治疗疾病的一剂良药。上海儿童医学中心儿科发育行为专家章依文主任医师指出，口吃患儿需要更多耐心、倾听和鼓励。倾听是心

54、灵之花。倾听能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕悠风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是一朵常开不败的话，她能绽放着生命之蕊，换取人们的信任和欣赏。倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅，满足和轻松；倾听您的双亲，让他们感受到儿女的那份孝敬之情，排解他们内心的孤独；倾听您的同学和朋友，真诚地为其进步而高兴，为其成功而喝彩 ，成为他们雨中的一把伞，路上的一盏灯。在跋涉的道路上，跌倒时希望有人扶持；忧虑时希望有人分忧；寂寞时希望有人陪伴。倾听犹如春天的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新

55、生的力量和希望之火。倾听犹如炙热的夏日里的一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来轻松愉快的感觉。倾听在呼唤，我们需要倾听。朋友，难道我们不应该牵起倾听之手去创造更加精彩的明天吗？三、精读课文，交流感受最深的地方1课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流 2交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句） 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭

56、。）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句 话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 （“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声