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文档简介

1、两只鸟蛋第二课时教学设计(共5篇) 两只鸟蛋第二课时教学设计(共5篇) 由大文斗会员“王晓娟”投稿精心推荐,希望对你的学_工作能带来参考借鉴作用。两只鸟蛋第二课时教学设计篇1这是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱,我们的教学目的,也为了让我们的孩子能萌生出对小鸟的关爱,对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望人与自然和谐相处。如何让学生对这首诗爱读、会读、趣读呢?在本教案中较好地体现了新课标的理念,如用多种形式,激发学_兴趣,调动学生积极参

2、与,在具体的语言环境中识字,注重语文学_与实践活动相结合等做法。同时利用了优美的多美媒体课件,为学生创设情境,引导学生品读,积累。让学生在快乐中学_,让学生在朗读中放飞自己的理想。一、情境导入,激发兴趣1、导入语:一日之际在于晨,一年之际在于春,你们坐得多精神哪,让老师带你们去一个美丽的地方。(课件演示春天的动画)老师伴随音乐朗诵一首儿童诗:春天,你是从哪里来的?是风儿捎来的,是雨儿送来的,是阳光洒下来的,小树冒出了嫩芽,大地披上了绿装,春在河水里,春在树苗上,春在花草上,在整个世界上。2、(课件点击出现小鸟的叫声)你们听,那是什么声音?想象一下小鸟们这时候可能在做些什么呢?(小鸟飞到树林中)

3、你们看,小鸟来到了咱们身边,它要和大家做朋友呢!你们喜欢小鸟吗?有个小哥哥也和大家一样,特别喜欢小鸟,今天,他也来到了这片小树林,他来干嘛呢?让我们读读诗歌两只鸟蛋就知道了。二、初读课文、检查识字情况1、自由朗读课文:注意看准拼音认真读,不认识的字多读几遍。2、小朋友们,今天有这么多可爱的小鸟飞到咱们身边(出示小鸟生字卡)要来检查检查同学们是否交上了这些生字朋友? 开火车朗读生字 指名朗读生字,说说你是用什么方法记住这个生字的?学生自由谈识字方法,组词。 请小老师领读生词。 刚才有些生字宝宝就藏在这些句子里,看看你们是不是还认识它们?课件出示句子: 小小的鸟蛋凉凉的。 我小心的捧着鸟蛋。 我仿

4、佛听见了鸟儿的欢畅。指名读,大家跟读。三、开放课堂 研读感悟过渡语:我们已经和生字交上了好朋友,相信大家再读课文的时候会读得更好。1、用你们的小手告诉老师课文有几小节?分别请四个小朋友站起来读课文。2、同学们给四个同学提点什么意见?你希望他怎么读?3、听同学们读得这么好,老师也想读读了:老师范读。请全班同学做小听众,小评委。4、说说老师读得怎么样?和老师比比赛吧。自由练读。5、谁来和老师比一比,读读第一小节。6、同学们互相评价。7、还有谁来比刚才的同学读得更好?(指名读)教师点评:同学们他读得真好,咱们跟着他读读。(齐读)8、小男孩心想:这么好玩的鸟蛋拿回家给妈妈看看吧,那妈妈看见了是怎样说的

5、呢?9、(课件出示句子)两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈这会儿一定焦急不安!再指名读。10、为什么“两只鸟蛋就是两只小鸟呢”?11、多有趣啊,蛋里面就藏着两个可爱的小家伙,同学们,如果你是鸟妈妈,你的孩子被别人拿走了,你心情会怎样?12、同学们,你们有焦急不安的时候吗?13、谁再来读读这句话。体会鸟妈妈的“焦急不安”。14、齐读这句话。15、老师明白了,小男孩也明白了,他决定将鸟蛋送还。(出示挂图)他是怎样送回去的呢,自由读读课文三、四小节。16、请小组内的小伙伴一起演一演小男孩:边读边做动作,将鸟蛋送回去。17、请小朋友们起立和老师一起来表演读第三、四小节。18、问问小朋友们:你们刚才为什么那么

6、轻,那么小心呢?19、鸟蛋送还了,鸟妈妈和它的孩子团聚了,你的心情怎么样?四、拓展延伸,抒发情感过渡语:多可爱的小鸟,因为有了它们,我们的世界才变得更美丽。让我们在蓝天下,在美妙的大自然的乐曲中再去读读课文,再去感谢那位爱鸟的哥哥吧。(课件出示蓝天小鸟图,播放音乐)学生自由朗读。1、你们知道吗?鸟儿它不仅是一道美丽的风景线,它还为咱们人类做了哪些有益的事?2、教师简介鸟的知识:现存的种类。远古时期鸟的种类。多数鸟类灭绝的原因。3、看着这些在蓝天中飞翔的鸟儿,你想对它说些什么?(学生自由表达)五、写字指导过渡语:小鸟还有句话要我捎给同学们,读文读好了,还得把生字写好呢。1、翻开课文观察“连 、远

7、”它们有什么地方相似?观察它们在田字格中的位置,它们的结构?2、老师范写:教师重点指导写好走之底。指导写好半包围结构的字。3、请小朋友们拿起自己的手跟老师写一遍。4、描红、临摹。5、教师巡视指导、生字展示点评。两只鸟蛋第二课时教学设计篇2课前透视:这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望人与自然要和谐相处!诗歌语言优美流畅,学生以前也有过接触,他们比较喜欢这种形式,教师可让学生在反复诵

8、读中,进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美,从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识,教师可放手让学生自主交流识字经验,激发他们识字的热情。教学目标:1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练_正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。教学重点:识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。信息资料:生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。课时:两课时第二课时一、朗读(调动学生多种感官理解读文,提高学生语言表达和感受能力。)1、学_第三小节:(1)自由读,边读边画出描写我的神情动作的词

9、语。(2)学生做动作理解小心、连忙、捧着、轻松等词语。(3)小组练_演读课文,体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。2、学_第四小节:(1)组内读文,讨论:我为什么把目光投向高远的蓝天?(结合插图理解投向)(2)想象读文:假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节。(3)仿佛一词怎样理解?(可以和好像互换)你还能用它说句话吗?如:鸟儿仿佛3、配乐有感情的朗读全诗。(配乐渲染气氛,情景交融,使学生情感和课文语言合二为一,进入物我同一的审美境界。)背诵(竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。)分小组以挑战冠军的形式背诵全文。三、练_(延伸课文内容,培养学生综合

10、实践能力。)1、读文抄写文中你喜欢的词语,争取记住它。(这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语,加深了对词语的理解,培养学生积累语言的兴趣,运用语言的能力。如文中凉凉的、焦急不安、连忙等词语。)2、学生想象最后一节诗所描绘的画面,并画一幅画。3、寻找有关鸟的图片、文字资料,想想我们应该怎样保护他们。四、写字(自主练_书写更易于培养学生写字兴趣)学生自己描红,练写定、向两个字,并说说怎样才能写好这两个字,教师相机指导。伴教锦囊五、词语解释:焦急不安:心里着急不安定。仿佛:似乎、好象。连忙:赶快,急忙。六、相关链接:1、鸟蛋。世界上的鸟蛋五彩缤纷,大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的,

11、画眉的蛋是纯蓝的,大白鹭的蛋翠绿如玉,短翅树莺的蛋就像红宝石,夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹,美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用,可隐蔽自身,不被敌害发现。2、鸟类的有关知识。(略)阅读在线:两只小鸟(略)两只鸟蛋第二课时教学设计篇31、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。3、知道保护环境,爱护小动物。2课时。一、导入揭题1、出示插图:两只蛋,旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么?2、教师板书课题:两只鸟蛋学生齐读课题。识记“蛋”字。给“蛋”组词。课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢?二、初读感知1、自由读课文,注意本课所要学的生字

12、,要求:借助拼音读正确、读流利。2、指名当小老师领读生字。3、自主选择生字进行学_,并读出该字所在的小节,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。例:捧 连 忙 读第三小节。 用动作表示“捧”。 用“连忙”说一句话:定、向:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。取、凉:练_ “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。4、除了课文,你还在哪些地方见到过这些字?5、分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等,念给小组的成员听。6、全班交流:将自己收集的资料分别粘在小黑板上,并读给老师和同学听。结合生活实际认字。7、自由读课文:把课文读正确、读通顺。8、指名分节读课文。9、选

13、择自己喜欢的小节进行练读。10、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。二、再读感悟1、再读课文:找一找文中写“我”动作的词语,圈出来。学生回答,教师板书:取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2、说说“我”是怎样做这些动作的?用“ ”划出:教师出示所划短语,请学生选择相应的进行粘贴。3、理解感悟: 如果鸟蛋拿在你的手心,你的心里会怎么想?朗读,体会“真好玩”。 如果你是鸟妈妈,看见这情景你的心情如何?理解“焦急不安”。5、质疑解疑,例如:鸟蛋怎么又是小鸟?可以让学生自由提问,自主回答。6、再读课文,把你所体会到的用朗读体现出来。三、书写指导口字旁的字“口”要写小些。走之底的写法仔细

14、指导,是三笔。四、拓展练_1、师:我把目光投向高远的蓝天,心里会想些什么呢?2、小组讨论,说一说,议一议。3、学了这篇课文,我们知道了什么?五、小结9、两只鸟蛋小心地 捧连 忙 走轻轻地 送还两只鸟蛋第二课时教学设计篇4两只鸟蛋是一首儿童叙事诗。在诗中,我们看到幼小心灵对生命的珍爱,对弱小的关爱,同时也有地大自然的热爱。这是一篇人与自然和睦相处的诗歌,让我们在其中感悟“爱”的真谛吧!引导学生进行角色扮演,使学生懂得鸟类需要人类保护以及它们为人类带来的生态平衡。1、知识与能力 认识本课生字。 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、过程与方法:阅读为主,在读中悟,在悟中得到情感的升华。3、情

15、感态度价值观: 通过本课的学_,喜欢朗读诗歌。 懂得鸟类是人类的朋友,有爱护弱小的意识和情感。1、重点: 会认、会写本课生字及生词。 正确流利有感情地朗读诗歌。2、难点:树立爱护弱小的意识,懂得鸟类是人类的朋友。1、教学课件。2、道具:树、鸟窝、鸟蛋、鸟妈妈头饰。一、激发情感,导入新课1、小朋友们,让我们一起来欣赏一段美妙的音乐!电脑播放音乐百鸟朝凤。你们听到了什么?(抽人说),闭上眼睛,你好像看到了什么?(学生想象后,抽人说)点评:音乐旋律的美能很快把学生带入特定的意境,在教学时引入与课文内容相符的音乐,能迅速把学生的注意力吸引到课文中来,以便学_新知。此环节运用多媒体课件,激发学生的学_兴

16、趣,调动学生的多种感官,产生好奇心和求知欲,并充分给学生想象的空间。2、播放课件:鸟类图片。师:在生机勃勃的大自然中,生活着许多美丽的小鸟,在陆地上、海洋上、天空中,到处都有小鸟的身影,那鸟妈妈是怎样把小鸟带到这个世界上的呢?(抽人说)点评:音乐与图画最能把人带入课文意境的教学手段,让学生边听音乐边观察图画,能为下面的学_做好铺垫,这样做把握儿童心理,吸引、调动学生的多种感官,再次以情境激趣。3、课件出示插图:(不显示小男孩)师:瞧!这位鸟妈妈生下了两只鸟蛋。现在我们来学_有关两只鸟蛋的故事。4、板书课题,齐读课题。二、初读课文,读准字音1、想不想不用老师教,自己把课文读读?(想)那要是你读的

17、时候遇到了困难怎么办?(抽人说)师:这些办法真好,那快快打开语文书,翻到39页自己读读,可以边读边勾出生字,可以边读边思考,不懂的还可以问同桌的小伙伴,快快开始吧!点评:学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读课文,体现了识字和阅读的整合。2、好了,孩子们,老师发现你们特别会学_,有的一边读一边勾出生字,有的边读边思考,有的遇到困难请教老师、同桌,真不错!老师相信你们一定有好大的收获,那大家看!出示课件:苹果树、苹果、太阳。 你看到了什么?(抽人说) 再看看:(苹果上显示带拼音的生字)师:自己读一读,读完后打一个胜利的手势! 谁来当当小老师,教大家读:抽人教。给学生鼓励。 看,拼音去掉

18、了,你还会读吗?在心里快快读。谁来考考大家?(抽人)老师送掌声给大家。3、游戏摘果子:刚才孩子们学得真棒,下面我们来玩一个游戏摘果子,只要我们读出果子上的生字,果子就是咱们的了。老师用鼠标点击生字,学生读。读对后老师就摘下果子。师:哎呀,今天咱们收获了这么多又大又甜的果子!你怎样把果子记在心里呢?(抽学生说),全班交流记忆生字的好方法,如熟字加偏旁猜字谜等方法。点评:这一环节由扶到放,符合认知规律,意在自己强化认读,巩固识字。逐渐建立字形与字形与字音之间的联系。4、休息一分钟:刚才你们一定学累了,那现在老师带你们到绿色的大自然中轻松轻松!(出示大自然中图片、音乐)学生用自己喜欢的方式放松。三、

19、细读课文,促进感悟1、小朋友们把字音读得那么准,相信再读课文一定会读得很棒。谁来说说,你想请几个小朋友读?为什么?他们读课文,咱们给他们提点建议,提什么呢?(读出语气,不要读错字等)那好,我们端好书,认真听一听。2、评价他们读得怎样?3、谁还想读?(抽人读第一节)你知道了什么?当学生说出“鸟蛋小小的,凉凉的”时,师出示实物鸟蛋,让学生摸,并说出感受。你能读出这种感觉吗?(抽人读)4、抽人读第2小节:你知道了什么?当学生说出“两只鸟蛋就是两只小鸟”时,学生和小伙伴讨论是怎样知道的?课件出示(小鸟破壳而出的图片),帮助学生理解。你想说点什么吗?师:是呀,两只鸟蛋就是两只小鸟,是两个多么可爱的小生命

20、呀!可是,鸟蛋不见了,鸟妈妈会怎么样呢?生自由回答,说出“焦急不安”时,师问知道什么是“焦急不安”吗?(抽人说)鸟妈妈的孩子不见了,她心里多着急呀!孩子们,如果你就是鸟妈妈,你人怎么做呢?(让孩子们准备,可以说,可以演)抽人上台表演,教师给他戴上鸟妈妈头饰。5、齐读第 3小节:你能用动作演演吗?(抽人上台演)师配上道具(树、鸟窝、鸟蛋),其余学生轻轻配音。点评:此环节的设计,目的在于,不以教师的分析代替学生阅读实践,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,在朗读中感悟,在表演中加深理解。6、学_第4小节:师:小鸟蛋送回家了,我们真替鸟妈妈高兴!老师也想读读,可以吗?谁来教教我

21、吧!(抽一位学生)生读,师读。老师谢谢小老师。出示课件:课文插图。师:假如你是那个小男孩,当你耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么?(抽人说)课文写得多美呀,让我们自己去美美地读吧!(自由读)点评:此环节让学生教老师,在于激发学生的成就感,师生融合为一体,互动互学。出示课件:一颗心。你有什么心愿吗?说给大伙听听吧!(抽人)师:让我们带着美好的心愿一起读读课文吧!(齐读课文)四、借助想象,升华感情师:孩子们,你们的愿望真好,老师也有一个心愿呢!我愿小鸟天天为我们唱歌,为我们跳舞,累了,就在我们肩头歇歇脚,和我们说说心里话。让我们把所有的心愿一起放飞吧!出示课件:(鸟儿衔着心飞过

22、高山人海)师:我们的心愿飞过高山,飞过大海,飞到世界的每一个角落,让我们行动起来,让全世界的人都行动起来关心小鸟,爱护小鸟吧!那时,我们的世界就会更加山清水秀,鸟语花香!点评:再次运用多媒体,利用图片、声音,与学生一起把心愿放飞,以一颗童心将教学机智和创设教学情境有机地结合,使学生爱小鸟的感情得到升华,更让学生懂得每个人都应保护大自然,保护小鸟!五、拓展延伸,唤起学生爱鸟感情1、你还知道哪些有关小鸟的知识,和同学交流交流。2、对鸟感兴趣的同学,课后可自己上网查找有关资料。点评:充分利用信息资源,让学生自主学_,探究感兴趣的内容,给予学生更多自主学_的空间。9、两只鸟蛋“我” 取 两只鸟蛋 送

23、听见歌声世界上有多少只鸟在生机勃勃的大自然中,鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。无论要陆地、海洋、高山,还是河谷、城镇、密林,到处都有鸟类的存在。世界上的鸟类是陆栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。它们的种类比哺乳动物多一倍。那么,世界上到底有多少鸟呢?据英国鸟类学家希尔的估计,大约1000亿只。有的鸟类学家曾对在美国繁殖的鸟类做过估计,认为不会少于 50亿。极少国家有较准确的鸟类的总数,芬兰是其中之一,芬兰的一位鸟类学家曾使用一种所谓“线切”方法来计算本国鸟的数目。他首先将全国的乡村地方划分为多个边长 1公里的正方形,然后用15年的时间,每年6月到7月上旬,每天出发沿划界路线视察,记录所听到及看

24、到的每一只鸟。在这15年内,他走遍芬兰的每一个角落,南至芬兰湾,北至北极,都有他的足迹。结果,他估计出全芬兰的鸟大约有 6400万只,平均每英亩有1.3只,而且他还指出每一种鸟的大约只数。世界上现存的鸟类种数为8700种。古生物学家从研究鸟类化石等方面推测,古代生活在地球上的鸟类可能多达15万种。就是说,原有鸟类的大部分,已经或正在从地球上消失。两只鸟蛋第二课时教学设计篇5教学目的1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练_正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。教学重点:识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。教学难点教学方法教学过程1、听音乐。放音乐百鸟朝凤:你听到了什么?仿佛看到了什么?指名说。师:在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?(板书课题)2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物:猜猜这是什么?(鸟蛋)你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?(对话平台)今天我们学_一首有关鸟蛋的诗。自学1、自由读课文,

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