物理心得体会（共7篇）

1、物理心得体会（共7篇） 第1篇：物理心得体会 篇一：大学物理学_心得体会 大学物理学_心得体会学号：0245 姓名：刘慧芳 1.为兴趣而读书，而不是为考试现在我们总是喜欢把考试强调的太过重要，学生把前途都寄托在考试中，老师觉得要对学生负责，所以一上课老师不敢多寒暄，往往没几句家常就直奔主题，接着便是一大串拗口的外国人的名字和写在黑板上像铁丝网一样密密麻麻的方程，让人头晕目眩。一节课下来，或许有的同学早已在睡梦中度过了半节课，有的随着盼望已久的下课铃声的响起而应声睡着了。 课堂里到底有多少学生在认真听课？一个学生一个学期会认真听几节课？每节课会认真听几分钟？我们学的物理学到底有什么用？随着学_的

2、不断深入，物理研究的对象也是不断更新，探索的规律也是越来越复杂，对于基础较差或是智力不够发达的同学来说当然是越来越吃不消了，真的是他们的能力不行吗？ 纵观历史上众多的物理学家，他们哪个不是对自己的研究有着浓厚的兴趣？虽然他们的条件都是很艰苦的，但他们都是苦中作乐，始终干着自己喜欢的事情，甚至有些人早年的时候被说成不是学物理的料，如爱因斯坦、德布罗意等等，他们都凭着自己的极大的兴趣和毅力最后取得成功的。我们不能总把科学想得高深莫测，认为课堂上涵盖得越多就越好，哪怕自己其实只是在照搬照抄。在美国科学的精神中。有一点就是把一个复杂的问题想得越简单越好，一来自己要轻松得多，大家有问有答，老师也如鱼得水

3、，学生妙语连珠，学生老师彼此汤姆、彼德地称兄道弟，即使是荒诞不经的问题，老师也能借机引伸一番。把简单的问题引经据点的复杂化、神秘化其实就是影响我们对物理兴趣的主要原因之一。因此在学_的前一次课，如果我们能找一些问题主动去思考，我们为了解决这些问题，不仅看课本，还必须去图书馆看许多资料，结果会是遇到更多的问题，为了解决这些问题，我们上课时特别认真仔细地去听老师讲和同学的积极发言，我认为这样的学_才是最好的！ 2.多思多问，不要知其然而不知其所以然学_物理关键在于多思考，搞清楚其中的原理。学_物理不是简单的套用公式，进行数字推导；物理重要的是要掌握扎实的基础知识。要对基本物理概念、物理规律清楚弄清

4、本质，明白相关概念和规律之间的联系，明白物理公式定理、定律在什么条件下应用,而不能简单地以做_题对基本概念和基本规律的学_和理解，如果概念不清做题不仅费时间费精力，而且遇到的矛盾或困惑就越多.做_题的目的是为了巩固基本知识，从而达到灵活运用。所以上课时是最重要的时间段，也许你上课不过听了一个小时，也比你可惜啊一个人啃书本强得多！ 3.预_和复_是学_物理的必经步骤与学_任何课程一样，学_大学物理也要牢牢抓住课前预_、课堂听讲、做好笔记、课后复_（包括完成作业）和考前复_这几个主要环节。课前预_就是粗略浏览将要学_的内容，目的在于明确课堂上必须重点解决的问题；课堂听讲就是要学_老师引出物理概念的

5、目的、建立物理模型的思路、描述物理现象的方式、演绎物理原理的程序、解释物理定律的思想、分析物理问题的过程、解决物理问题的方法。在课堂上最重要的是学_物理思想和物理方法，同时以提纲的形式记录老师授课的全过程，重点记录课本上没有的内容和自己觉得重要的东西，以备查阅。课后复_（包括完成作业）就是所谓的“把书读厚”，既要全面回顾课堂听讲的过程和所学内容，又要凭借记忆和查阅课本，把提纲式课堂笔记补充为详细笔记，并写下自己的思考体会，还要理清知识重点、难点以及解决某类物理问题的步骤和技巧，更要在完成作业的过程中巩固所学知识、解决发现存在的问题。考前复_就是所谓的“把书再读薄”，此时的重点不在于记忆概念、定

6、律和结论，而在于理清课程体系和知识框架、独特的研究方法和思想模式、常见问题的处理流程和技巧、常用的数学知识，当然还要查漏补缺。 物理心得体会 初二是物理学科开始学_的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质的改革大潮中，作为实施者教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。心理学研究成果表明，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能；也具有维持活动达到目标的功能；同时还具有调节人的行为的功能。因此在

7、素质中实施激励性是势在必行。在初二物理教学中笔者积极探索激励性，发现激励性在物理教学中能起非常重要的作用，运用之中，教与学将是一片阳光明媚。激励性是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理。其宗旨是以“情”为主体，感化或促进提高。笔者通过实践、反复调整、修正，最后总结出以下几个方面。包括： 启发式教学、奖励式授课。层次性、渐进性提问与追问。赞许式评价。反馈式聊天。激励式 谈话。作文式反馈。激励性评语。击掌式相约。变“被动”为“主动”，便 “要我学”为 “我要学”，自觉主动的担负起建国保国 创业 的重任，用知识武装自己的大脑。总而言之，激励性是一种心理，是素质的一方面。在实施激励性的同时，时刻铭记

8、着以师生的心理相容，心灵的互相接纳为核心，时刻铭记着教师与学生的关系不再是“工头”，不是领导，不是严父、不是法官，不是“上帝”，而是导师、朋友、助手和楷模。本着这个原则，激励性初探 又上了一个新台阶。让激励性发挥出它的价值，使亿万人的心共同为祖国的明天而跳动。时代在进步，在发展，作为物理教师的我们，有责任为教学的改革贡献出自己的一份力量。此时，那么你就融入了为事业的改革、事业的发展的一个大熔炉中，通过日复一日、月复一月徐庆权2013、11、20第3篇：初中物理培训心得体会 物理培训心得体会初中物理培训心得体会 物理培训心得体会经过这次的物理培训，教师要热情关怀，严格要求，对待学困生要有耐心和爱

9、心，消除学生学_上心理阴影，使他们自尊、自信，让潜藏在内心的热情激发出来，兴趣才会产生，在此分享心得体会。下面是X为大家收集整理的物理培训心得体会，欢迎大家阅读。物理培训心得体会篇1今年，县组织了物理教师的培训活动，在培训后，我深的体会，现将体会总结如下：一、自主、合作、探究在听课中，我深刻体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学_的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。开课的教师自身素质较高，驾驭课堂能力强，对于学生错误性的认识，教师能够及时通过实验等方法

10、予以讲解。如：李永林老师的课中，学生得平面镜所成的像是实象的错误结论，教师马上利用简单的实验，纠正了学生的错误想法，教学的机智性真是非常不错。 课堂设计新颖，体现了自主、合作、探究的教学方式。凌晓东老师的公开课中，桌上实验器材先只给出平面镜、跳棋，没有玻璃，然后在实验中逐步引导让学生发现用不透明的平面镜很难找到像的位置，而应该用透光的玻璃。这样就让学生大大加深了对实验器材的印象。在确定像的位置时，让几组学生上台展示自己的方法，再让学生讨论找出其中最简单准确的一种。这样在实验中让学生自选器材，自己探究多种实验方法，并且能够再让学生讨论验证寻求最佳的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛非常活跃

11、。另外教师善于运用启发，教师引入新课、提问题时有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有教师设计游戏环节，让学生在游戏中掌握知识。 开课教师非常注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会。让学生自己起来谈自己的想法，学生积极性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。二、教师能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后，需要学生接触学_很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学_是难

12、以实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学_知识。教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。 以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。从他们身上，可以学_很多东西，但是美好中也存在着点滴不足。诸如教师的鼓励手段应该及时、多样;在给予学生展示自我风采的机会时，应该让学生充分、彻底的进行思考、讨论，而不搞形式主义;再是教师在课前与学生交流的时间太长，影响了听课的效果;有些教师在设计上还是以问题作为引

13、线，让学生顺着教师的思路走。这次的培训学_，我的确感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改教师，在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生;再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式;在引领学生理解物理概念、实验时，教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式;另外教师的个人修养和素质也尚需提高，要靠不断的汲取知识，学_先进经验来作保证

14、。物理培训心得体会篇2上学期的教学工作紧张而忙碌，作为一名新老师，我认真执行学校教学工作计划，积极探索，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。但刚从师范院校毕业走上讲台的我，刚开始以为对付中学物理知识性问题不在话下，只是经验不足而已，其实不然，在这一年来深入教学实际中，才发现，有些物理概念在中学时没有搞清，在大学也未认真思考过，要教好书，必须认真钻研教材，查阅资料。诚然，中学物理不需要那么深入的理解，但作为教师，必须具有更透切的理解和更渊博的知识，才能在组织教学内容，选择教学方法和指导学生学_诸方面居高临下，运用自如，避免一叶障目的现象。这一年来体

15、会最深的是各位老教师的不断提携。教研组老师第一次查看我的教案时就指出，要多看别人写的教案，多总结别人教案的优点，特别是教案中的教学后记的记录。其实，认真及时地写好教学后记，是教师责任心强、教学积极进取的表现，也是教师课堂教学自我反馈的一种好形式，其目的是总结本节课的经验教训，为后一轮教学提供最佳方案，教学后记写什么，可根据具体情况而定。对于例题课，可记问题的多种解法和比较，物理现象的延伸变换，问题的延伸变换，答案的引伸变换，学生思想的独特点、创造性、认知偏差、错误思路和思维障碍等。理论课，可记教学方法的优劣所在，改进方案，学生疑虑点和认识偏差等。另外，学校领导提倡我们多听课，多听老教师的课，多

16、听好课。教学经验是教好书所必需的，但一个人的经验和才干毕竟有限，这就必须吸取他人经验以补己之短，主要有两条途径：一是多听一些富有教学经验和讲课艺术的老教师的课，二是多阅读有关物理教学的书刊。把人家先进的教学方法，处理教材的艺术性、心得体会，引进到自己的教学中去，采百家之花，酿自己之蜜，形成自己独特的教学风格，绝不可生搬硬套。若真的这样做了，并持之以恒，就能做到“人无我有，人有我优”。从而在教学内容的安排组织上、教学方法的选择处理上，指导学生学_的技能上都技高一筹。除了备好课，积极向老教师学_以外，我挖掘自身长处努力突破传统教学思维模式，主要表现在多媒体课件的应用上。人类迈入了21世纪，对于我们

17、工作者而言，意味着我们正面临着一个信息化的世界，一个变革的时代!信息技术赋予以新的生命，教科书已不再是唯一的课程资源，多媒体辅助教学(CAI)已成为教学改革的热点，它在教学环境的改善、教学语言的丰富、资源的共享等方面，给我们的课堂教学开辟了一个全新的世界。作为青年教师，利用多媒体作辅助教学是我们必然的选择，我们要想打破传统的思维教学模式，提高课堂效率，就必须在这方面多下工夫，这是因为：多媒体辅助教学的应用，能激发学生的学_兴趣。著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”这就需要激发学生的兴趣。由于多媒体教学有着良好的界面

18、、良好的交互性和生动活泼的素材，学生可以按其掌握的情况进行自我选择、自我安排学_内容和学_进度，从而体现了教学的自主性。学生普遍地从中感到这一教学形式的吸引力，就能提高学_的兴趣，从而，真正体现“兴趣是最好的老师”这一句话。多媒体辅助教学的应用，能调动学生的积极性，激发学生的创造力。多媒体的应用，学生是最大的受益者，他们完全被鲜艳的色彩、活动的画面、有趣的情节所吸引，从而进入到一种自觉的学_状态。这时可能连平时内向的学生也会活跃起来，发展了他们的观察能力和表达能力，也使教学内容更为丰富，从而激发出他们的创造力。多媒体辅助教学的应用，能提高课堂的教学效率。多媒体可以利用文字的色彩反差将重难点醒目

19、地展示给学生，加深学生的印象，同时在课件中将有关重难点以各种画面素材轻松地显示出来，给学生留下真实、可信的深刻印象，引导学生的感官参与，发展学生的思维，达到突出重难点和突破重难点的效果。这特别是在我们的物理课堂中，利用多媒体技术可以把我们生活当中经常碰到的现象形象地用动画模拟出来，使物理更贴近现实生活。另外，在演示实验方面也可以帮助学生更好地理解，对有些实验，虽然能在实验室中做，但因为各种因素达不到理想的效果，这样就可以把现实和虚拟的东西对比起来学_，还可以把部分实验室做不出来的实验模拟到多媒体课件中来，帮助同学们进一步认识。这样就提高了教学效益，有利于我们教师因材施教，所以，多媒体教学是我们

20、教师的新式武器，也是未来发展的必然。物理培训心得体会篇3进入初中后，有一门新的功课叫做物理。很多孩子对于物理的学_都感到很困惑，怎么学都学不会。为了帮助同学们轻松学好物理，X给出以下指导。想要克服一个困难，首先要明白问题所在。那么，怎么样才算是学困生呢 物理学困生什么表现 是什么原因导致了学困生的形成 该如何才能改善这种情况呢一、初中物理学_中学困生的表现和分类学困生具体表现为：1、对物理知识的学_缺乏主动性，积极性。2、对物理知识概念不能用自己的思维去理解。3、对课本知识找不到重、难点，不能理解。4、对物理知识知其然而不知其所以然，不积极思维，学_困难，持消极态度。5、不能理解、掌握简单的物

21、理实验操作，不能迁移旧知识、旧技能，去解决新问题。总体表现为缺乏自主性、自信心、目标性、久而久之，先是厌恶后是放弃。将学困生分为以下几种类型：1、学_暂时困难型;该类型学生主要是学_基础能力较好，学_中所遇问题，主要由非智力因素造成。2、学_能力缺乏型;这类学生主要特点为：思维能力、语言、表达能力、解题能力，都较低，但学_行为_惯较好，意志比较坚强。3、学_动力缺乏型;这类学生的能力总体水平处于中等或偏上水平，但学_惯、学_意志低于上述两类学生，主要由于自身学_动力不足而导致学_困难。4、学_整体困难型;这类学生的思维能力、语言能力、动手能力、分析能力均较差，求知欲低，意志和好胜心不强，所以总

22、体能力和个性发展水平均较低。二、学困生形成的原因学困生形成的原因是多方面的，有学生自身因素、学校因素、家庭因素，还有社会因素造成，这里仅谈教学过程中的失误或缺点所致的三个原因。1、教学思想有偏差导致教不得法，学生学_情感难于建立。这个问题突出表现为片面追求升学率，不顾学生的全面发展要求，忽略多数学生实际水平，违背客观规律，教学精力主要集中在培养学优生上;师资力量主要集中在重点班级;注重统考学科而忽略常识科目，使学生的爱好特长得不到发展和培养;忽略了学生的德育、体育及美育，身心得不到全面发展，精神面貌和身体素质也受到影响，这样一来学生学_的愿望重视不够，无法调动学生积极性而失去学科吸引力，学生丧

23、失学_信心，产生厌学、弃学心理，学_情感无法正确建立，最终成为学困生。2、教学过程中缺乏适应学生发展规律的教学手法和教学艺术，从而导致学生学困方面的最终形成。(1)教学过程中，缺乏感性材料的铺垫，使学生未形成或形成不完整的理体抽象物理感念或规律的情景。中学生抽象思维逻辑能力较弱，形象直观思维占有相当比例，恰当地给学生提供，较丰富的感性材料，主要是利用教具、课件、录象、实物等感性材料，减缓知识坡度，逐步使学生的认识水平与知识同步。例如：讲到“惯性”内容时，可以通过课件或录像展示一些生活中的例子，如：汽车在高速行驶中刹车，车继续向前滑行一段距离;人坐在汽车中，车启动人向后倒;拍打身上的灰尘等(2)

24、新课教学过程中知识迁移和联系的忽视，使学生未形成良好知识体系，也是形成学困的主要原因新课教学前，对学生已掌握的已有的基础，选择恰当的时机进行必要的知识铺垫，有利于知识的迁移，但是如果即使抓不住新知识，生长点和支撑点，不能从学生已有的知识基础和事例寻求联系点，会造成新旧知识脱节，不能使知识更加系统化，会造成新知识的学_和接收造成困难。例如：讲“电流的形成”内容时，可以对比水流的形成,加强知识概念铺垫，迁移和形成。欧姆定律公式的讲解时I=U/R可以与速度公式V=S/t联系讲解。(3)教学节奏过快或教学要求过高，使学生学_知识兴趣冲减。高质量的物理课是高效率、高密度的，这并不代表节奏快则效率高，如果

25、片面追求教学进度，欲速则不达。使学生思维无法与教学内容同步，学生学_过程中的主体地位和作用不能真正发挥，学_不求甚解，囫囵吞枣，思维受到压抑，久而久之，丧失学_物理兴趣，学困生也会随之而生，同理，若忽略学生认识水平，凭借教师对知识掌握程度，拔高教学要求，增大知识容量，使多数学生无法达标，结果是个别优生表演，多数学生当观众，严重挫伤多数学生积极性，使其丧失学_兴趣，演变为学困生。3、教学中缺乏正确了解学生个体发展了解忽略学生自身因素(1)忽视学生知识与能力的结合由于受传统教学观念的影响，面对严峻的考试形势，高密度、高难度的题海战术;讲实验、背实验等单一枯燥的教学模式，为考试、为做题而学_、而教学

26、，禁锢了学生创造思维的发展，使学生成为考试的工具，缺乏开拓钻研精神。这样既有悖于大纲培养学生综合能力的要求，又造成学生思想僵化，观念淡泊，反应迟钝，因而成为学困生。(2)学生未正确树立学生观、知识观，容易产生自卑心理教师对学生的不平等对待，反差强烈，偏爱学优生，歧视学困生，对学困生少提问少过问，指导缺乏耐心，使学生对教师产生逆反意识，并逐步对学_物理丧失信心。缺乏克服困难勇气，丧失学_乐趣，最后放弃对物理的学_，成为学困生。三、学困生如何进步在实际物理教学中立足教学实际，实现学困生转化。(1)激发学困生学_兴趣，抓住有利学_时机，积极开展思维，提高学生学_物理兴趣，要深入学生学_实际，根据学生

27、平时、听课、作业情况，以及学生学_惯、心理特征、智力水平等情况，结合测验考试成绩，分析找出学困生成绩差的原因后，有针对性地帮助学生克服困难，善于捕捉学困生身上的闪光点，培养、激励他们的学_兴趣，并及时给予肯定和表扬，从而树立能够好的信心，努力搞好学_，从而走上正常学_轨道(2)锻炼学困生的意志，培养良好的学_惯，增强学_物理的信心，学困生学_过程中，情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力、畏惧困难与挫折，学_本身就充满了困难挫折与挑战，因而要引导学困生战胜困难，压倒挫折，在练_中克服重重阻力，在情景中循序渐进，不断磨练，逐步养成_惯，提高自我克服困难能力，逐步提高学好物理信心。(3)教师要热情关怀，严

28、格要求，对待学困生要有耐心和爱心，消除学生学_上心理阴影，使他们自尊、自信，让潜藏在内心的热情激发出来，兴趣才会产生，同时鼓励同学们亲近、信任、关心、热情帮助，要动之以情、晓之以理，突出人文关怀特点，形成教学相长的和谐发展氛围。综上所述从教学角度分析，学困生形成的主要原因是教学过程的某些失误或不当而造成的，而预防学困生的产生是一个长期而又复杂的艰巨工作，要求物理教师不断地改进自身的教学方法和教学艺术手段，注重教学小节，才能最大限度地减小学困生形成与发展，为学生素质整体提高努力做出自己的贡献。X提醒，不仅仅是物理，各个学科都可能有学困生存在，这就是所谓的“偏科”。同学们遇到这种情况不要害怕，应该

29、分析原因并找出解决方法。如果自己无法解决，就要及时向家长和老师寻求帮助。物理学科培训心得体会第4篇：初中物理心得体会初中物理心得体会我们学_物理，几乎都是掌握知识点，然后用知识点分析推理物理现象，从而到达融会贯通。 那么我们应该不要着急，按部就班做几件事情：第一，要整理学过的知识点，把知识点分门别类记录在本子上，便于查询和复_。 知识点的整理对于任何一个人都很重要，越整齐摆放的东西，找起来才越快。知识点也是一样，为了便于查询和复_，以及以后考试的时候回忆，我们一定要整理好知识点。第二，对知识点的联想学_，就是强迫自己对每个知识点都举出至少3个现实生活中的现象，并且用该知识点解释。这个刚开始做起

30、来比较困难，不过思考多了你会上瘾的。到时候你看见扔石头就能想到万有引力和力学分解，看到开水沸腾就能想到气化和温度的关系。雨天路滑就能想到摩擦力对我们行走的重要性。第三，信心。自我暗示我们能学好物理。因为只有相信自己能做到，自己才能真的做到。不断告诉自己，我能学好，那么就不怕物理了。我就是这样学_ 物理， 让我在初中，高中 物理 经常考第一的。还有数学和化学，也可以用同样的方法学_，很好学的。研究发现，别人对你的认同能让你在某个方面做得异常好。比如当所有同学都认为你物理学得好的时候，你就会特别容易学好。你也就更有动力去学好它。因为别人对你的认同，比自己的心里暗示还要管用。所以成绩好的人会持续成绩

31、好。而成绩不好的人能难摆脱做差生的命运。但是我们不是每个人一开始就得到别人的认同的，那么先从自我心里暗示开始吧，让自己的学业进入良性发展。当别人惊讶于你的成绩突飞猛进了，那么你就是被同学认同了。到时候，你得好好把握好同学们对你的认同，并且继续下去，做个成绩优秀的学生吧。第5篇：近代物理心得体会 第一学期近代物理实验总结一 、内容总结1、光电效应法测普朗克常量 入射光照射到光电管阴极K上，产生的光电子在电场的作用下向阳极A迁移构成光电流，改变外加电压UAK，测量出光电流I的大小，即可得出光电管的伏安特性曲线。根据光电效应我们可知照射到金属表面的光频率越高，逸出的电子初动能越大，用实验方法得出不同

32、频率对应的截止电压，求出直线斜率，就算出普朗克常量。 2、G-M计数管特性研究（仿真实验） 我们学_和掌握了G-M计数管的结构，工作原理和使用方法，并对其主要特性进行研究，同时学_了有关使用放射源的安全操作规则。G-M计数管特性主要包括坪曲线，死时间等学会设置G-M计数管的工作电压学会验证放射性计数器的统计规律的方法。 3、液晶电光效应实验 液晶电光效应简单来说就是：在外界电场的作用下，液晶指向矢发生变化（倾起、旋转）从而导致光学上的变化我们学_了扭曲向列相液晶显示器件（TN-LCD）的显示原理。测定液晶样品的电光特性曲线。根据电光曲线，求出样品的阈值电压Uth，饱和电压Usat，对比度Cr陡

33、度B等电光效应的主要参数，测定液晶样品的电光响应效应，求得液晶样品的上升空间Tr和下降时间Tf。 4 、脉冲核磁共振 核磁共振是指受电磁波作用的原子核系统在外磁场磁能级之间发生共振跃迁的现象。核磁共振的物理基础是原子核的自旋。只有磁性核能才能产生核磁共振。通过观测核磁共振对射频脉冲的响应了解能级跃迁及了解弛豫过程，了解弛豫过程在核磁共振中起什么作用。理解了弛豫时间的概念，并测量样品的横向弛豫时间。测量样品的化学位移。 5、新能源实验系统 测量太阳能电池的伏安特性曲线，开路电压，短路电流，最大输出功率，填充因子等特性参数。测量燃料电池的伏安特性曲线，开路电压，短路电流，最大输出功率，及转化效率。

34、 6 、低温等离子体参量双探针诊断试验 掌握朗缪尔双探针诊断电子温度，密度，学_双探针的制作。 了解了双探针研究离子体参量的变化规律。体内物理现象与测量过程之间的联系。 了解实现研究判据的复杂性。7 、CCL4拉曼光谱的测定 掌握测定CCL4拉曼光谱的原理及内实验步骤。拉曼光谱常被用来研究物质的浓度和压力等效应。 8 、弗兰-克赫兹,实验 掌握弗兰克-赫兹实验的原理和方法通过测定氩原子等元素的第一激发电位（及中肯电位）证明原子能级的存在。学会使用弗兰克赫兹实验仪。 9 、用密里根油滴仪测量电子电荷 通过对带点油滴在重力场和静电场中运动的测量。验证电荷的不连续性，测定电子的电荷e学_通过对宏观的

35、测量而间接测量微观量的设计思想和实验方法。 10、黑体辐射 实验发现某些物体的热辐射光谱与物性无关，仅与温度有关，此中物体能够吸收全部入射电磁波而不反射，称为黑体。所有黑体在相同温度下的热辐射都有相同的光谱，这种热辐射特性称为黑体辐射。黑体辐射的光谱分布-普朗克辐射定律，黑体的积分辐射-斯特凡-玻尔兹曼定律，维恩位移定律，瑞利-金斯定律 11、小型分子的构型优化及化学反应速率常数计算 学会使用Guaian03程序优化分子构型，学会使用从输出文件中找到分子的坐标，能量，频率，光谱等数据。学会使用AnharRRKM Rate程序计算化学反应速率常数。 12、法拉第-塞曼效应了解法拉第效应，学会利用

36、消光法获得费尔德常数。理解塞曼效应原理和仪器的工作原理； 观察汞灯546.1nm谱线在磁场中分裂的情况； 掌握F-P标准具测量塞曼分裂线（分量）的波数差； 。学_测量电子荷质比的一种方法。二、心得体会1，单色光可以用精度高的单色仪获得而不用滤色片（实验过程中滤色片表面不平整可以观察到等倾干涉的彩色条纹）此外应尽量减小反射到阳极的散射光，适当提高光电管的真空度仪二电极之间的距离以减少暗电流的大小，光电效应法测量金属逸出功，阴极电子的逸出功就是截止电压和频率关系图的截距的绝对值。2，当发现计数管急剧增加时，立即将低电压，否则计数管因持续的电流而损坏，而仅仅关闭计数开关是不可以的，因为这样并没有真正

37、的切断计数管上持续的电流没有达到保护计数管的目的。3，这个实验里我错求阈值电压了。从Origin8.0做出的液晶样品电光特性曲线图上标出阈值电压，我标的是电压开始增大的那一点，而真正的阈值电压应标在电压下降的那一个点上。饱和电压求对了，是电压基本不变化的那一点。可是因为饱和电压求错了，所以后面的陡度和对比度全错了。不过我已经知道怎么求了。4，核磁矩的横向弛豫只与核自旋的相位相干有关，因此也称为“自旋-自旋弛豫”相比于纵向弛豫时间，横向弛豫时间与外磁场B的关系不大。对于理想系统所有的核都处于相同磁场中就有相同的进行频率，但在真是磁场中磁场的不均匀性会使得共振频率在理论值附近产生分布，一段时间以后

38、，这种分布会导致核自旋矢量的色彩，对于这种偏离理想的弛豫其信号可以被自旋回波实验来测量。5，太阳能电池从本质上说一个能量转化期间，它把光能转化为电能，因此讨论太阳能电池的效率是必要和重要的，根据热力学原理我们知道任何的能转化过程都存在效率问题。燃料电池有很多种，各燃料电池之间的区别在于使用的电解质不同，质子交换膜燃料电池以质子oo交换膜为电解质，其特点是工作温度低（约70-80)启动速度快特别适用于作动力电池内化o 学反应温度一般不超过806，双探针法等离子体参数，能有效的减小测量对等离子体的影响通过本次试验可以看到，高的放电效率不一定对应高的电子温度，另外取不同的参数时测得的探针I-V曲线图

39、也不同，因此在实验时应当选取适当的气压功率以及探针位置和距离这样才能得到较为理想的是实验图。在|V|较大时理论曲线斜率为0.而理想实验曲线则有一个正斜率，这是因为在推导理论曲线时我们假设探针周围形成的空间鞘层很小，可以忽略。而探针拦截电子的面积一直不变，当X达到一定值时探针拦截电子的能力达到饱和，电流不再增大。而实际实验中探针周围的鞘层面积随着电压的增加而增加，这样探针拦截电子的能力会随着电压的增加而增强，于是I也会随之增大。7，分析拉曼光谱的特点及其应用-根据拉曼光谱基本原理可以推测出拉曼光谱基本概貌谱线数且大致位置偏振性质和他们的相对强度，及其对应的振动方式。应用于有关分子的结构和对称性的

40、信息。 8，这次实验处理出了四处问题。1）表格里的物理量忘了写单位-扣分了2）表格里的物理量要写的准确无误-写错了一个没用的量 3）画图时坐标轴要在原点4）小数的保留要准确，遵从规则9，密里根油滴实验总结时我忘了讨论与拓展，只做了误差分析。而且我的实验结果误差较大一般条件下误差有1%左右。而事实是我的实验误差是2.3%这个实验主观误差较大选取油滴，算时间，仪器所引起的误差。10，PhS接收到的溴钨灯辐射能量曲线与理论线比有起伏，主要是由于空气中水蒸气CO2等光谱结构产生的吸收透射造成的。狭缝宽度的作用是区分辐射光谱线。11判断优化后的构型为最稳定构型；一般作频率分析看有无虚频存在，能量最低，对

41、称性越大能量越低，即可判断最稳定构型。12，改变磁感应强度B会观察到相邻两级谱线的重叠，且是不同的重叠情况。这是因为两谱线波长差自由光谱范围则俩套干涉环就会产生重叠现象或者错级。三 、实验建议1,2，3没建议4，那个仪器怎么调也调不出结果。脉冲信号基本上没有反应。我觉得老师们可以自己调一调，看是仪器的问题还是我们的问题，在讨论换台仪器。（脉冲核磁共振仪） 5，6，7，8，9，10，11没有建议12，有一台仪器是坏的，随着电流的增大，电磁的线圈上产生的磁感应强度B没有变化，可以说根本没有按标准加磁。做实验的教室可以考虑无磁的环境。否则实验受到干扰。四 、Origin8.0使用心得这学期开始很多实

42、验数据开始用Origin8.0软件，用软件作图，分析。而一般物理化学试验数据繁多,手工作图不仅费时费力,而且误差较大。另外同样的数据由不同统计者进行手工处理,其结果可能不同。用origin8.0软件处理数据,其优点包括如下几方面:消除统计者在处理数据时人为引入的各种误差,提高数据处理的精确度,从而为客观评价试验结果提供依据;避免费时且又繁杂的数据处理过程,从而提高效率。特点：使用简单，采用直观的、图形化的、面向对象的窗口菜单和工具栏操作，全面支持鼠标右键、支持拖方式绘图等。两大类功能：数据分析和绘图。数据分析包括数据的排序、调整、计算、统计、频谱变换、曲线拟合等各种完善的数学分析功能。准备好数

43、据后，进行数据分析时,只需选择所要分析的数据,然后再选择响应的菜单命令就可.Origin的绘图是基于模板的,Origin本身提供了几十种二维和三维绘图模板而且允许用户自己定制模板.绘图时,只要选择所需要的模版就行。用户可以自定义数学函数、图形样式和绘图模板；可以和各种数据库软件、办公软件、图像处理软件等方便的连接；可以用C等高级语言编写数据分析程序，还可以用内置的Lab Talk语言编程等。还有很多功能有待我们去开发。第6篇：物理教研心得体会参加市物理教研会教学反思 年11月2627日，在南阳市东方红影剧院参加了为期两天的专家引领性高水平物理教研会。对我来说，是一次宝贵的学_机会。教研之后受益

44、匪浅，写下了自己的感受， 一、正确熟悉物理课程、注重学_。观念是行动的先导。从这学期我们加强物理教研，同行之间相互学_。通过教研活动之后，我们的目标更加明确。要想教好物理，首先要学好课标。物理课程标准明确指出：“物理课程是以培养学生物理素养为宗旨的课程。” 学_物理课程的基本理念及内容标准。在学好课标的基础上再学_教材，研究教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的基础上，继续深入学_。当然学_的方式多种多样，不但要注重吸收式学_，还要积极参加各级论文、案例等评选活动。更重要的要积极参加各级部分组织的教研活动，以研促学。本次教研会，我还仔细聆听了几节优质课。仔细揣摩后我感慨很多

45、，学到教师们的教学设计、课堂语言点拨能力、调动学生学_爱好、课堂学生学_评价、探究活动等方面。我感受到：（1）进步学生学_物理课的爱好是尤为重要。（2）在学生动手实验的过程中，应多注重实验探究的层次性。应多注重面向全体学生，为每一个学生提供公平学_物理的机会和有效的指导。方可取得非常好的教学效果！上课应贯串物理学_要以探究为核心这一理念。我以为尤其值得我学_的地方在几位做课教师在材料的预备和组织上，应为学生提供有结构的材料：观察材料 实验材料拓展材料。物理学科与其他学科整合是物理教学的关键。要想达到课标提出的教学目标，物理学科与其他学科必须整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透

46、，学生的物理素养就不能得到有效的进步。教研会上，老师们优美的语言，合理的描述极大地激发了学生的学_兴趣，从而有效提高了学生的物理素养。二、在教学中要发挥学生的主体作用新课程强调实现学生学_方式的根本变革，转变学生学_中这种被动的学_态度，提倡和发展多样化学_方式，特别是提倡自主、探究与合作的学_方式，让学生成为学_的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学_策略。要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学

47、生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。比如，南阳市22中的赵老师在做课时，当学生在探究中遇到困难，教师适当予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。至始至终，学生都是课堂的主人，是教学活动的主体。要调动学生积极性,就要想办法让学生活动起来,而学生的活动还不能单一,要展开多种活动,例如学生活动有看多媒体、看书、学生讨论、学生自己做实验、上台展示、回答问题等丰富多彩,不使学生感到枯燥,一节课学生都在动,提高了课堂效率。知识的积累,不是一朝一夕的,我们要从现在做起,循序渐进,逐步摸索,在课堂上

48、营造一种宽松、和谐的学_氛围,给学生充分动手、动脑、动眼、动口的机会。变教师的满堂灌为学生自学、探究、研究、创新的学_过程,使学生从中学会认知、学会学_,处进学生生动、活泼地学_。在物理教学过程中教师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，鼓励学生大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然教师应该以鼓励为主，鼓励学生相互提问题，承认学生有差异，教师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的问题。让学生根据本课内容相互提问，然后将问题进行综合。就初中阶段的学生所研究的题目来说，

49、结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，2 然后获取知识。体验过程具有意义，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的情况提出来的，应当注意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要达到的目的之一。这次的教研会上，几位做课教师都是通过大量实验让学生在探究的基础上

50、得出结论的。新课程强调实现学生学_方式的根本变革，转变学生学_中这种被动的学_态度，提倡和发展多样化学_方式，特别是提倡自主、探究与合作的学_方式，让学生成为学_的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在体验教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学_策略。三、终身学_，优化知识结构新课程改革是一场理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一

51、角色转变。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的课堂主导者。物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学_，充实 完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学_这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的功能，主张通过物理对学生进行素质的培养。但由于长期受应试的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学_人类社会丰富的科学知识，不断提高自

52、己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要 3 求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从_惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学_内化为自学行为，时刻保持学_、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具

53、有扎实的基础知识和现代化信息素质的工作者 。教学不仅是一门艺术，更是一门科学教学规律是在教学实践中不断探索发现的，教学艺术也需要在实践中不断地创新和完善一个学校的教学工作能不能上档次，师资水平能否不断地提高，科研是关键苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的学校应当是一个积极思考的王国”思考什么?不仅要思考今天教学的成功与失败，也要思考昨天和今天的教学经验应怎样上升为理性认识，使明天的教学步伐迈得更稳劲只有这样的集体，才能充满活力，才能永葆青春的魅力因此，要勇于探索，不断创新，使自己成为学者型的教师是一门科学，科学是无止境的，也是一门艺术，艺术需要不断去完善和创新要做的事，实在是太多了首先，要努力把我们一直在坚持实践的“优化过程”教学模式与近几年正在着力探究的“开放性课堂教学研究”尽可能地与“新课改”的理念更好地和谐起来，也要努力汲取别人教学成果中的精华，使我们的“优化过程”教学