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文档简介
1、.3、我爱大山我爱家教材分析:这是一首反映热爱家乡的儿童诗,用流畅简洁的笔触把我们带进了大山美丽的景色之中,通过对大山美景的描写,表达了作者对家乡的无限热爱和赞美之情;写意式的插图,随你去自由的想象那如画的美景;课后练习借两个学生的对话“住在大山里真美呀”“我家住在”的口吻引出交流话题。学生分析:学生中,真正见过大山的很少,经验多来自电视,我们只能把登黄台山那小山包算作对山的体验!教学目标:1、 正确、流利地朗读课文,背诵课文。2、 了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。3、 正确认读本课的13个生字,会写6个生字。设计理念:依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生
2、的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:1、根据学生的需求兴趣教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进触目可及的山的怀抱。2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,再由教师创设情景,灵活识记。3、创设情境,使学生感受大山的美好,认同小作者对大山、对家的热爱,引发学生对自己家园的热爱之情,注重情感的渗透。4、 在美读课文中,培养学生语感。5、 教学时间:2课时课前准备:多媒体课件、图片教学过程:(第一课时)(一)导入情境师:同学们,你还记得山青青这首儿歌吗?让我们一起美美的背诵。(学生背诵)你们描述的大山真美,想亲眼见一见的举手。好,满足你们的愿望!(播放课件)看完了,你能说出你看到了
3、什么、听到了什么吗?(学生谈自己的所见所闻)有个叫郭荣安的小朋友就住在这么美的地方,他写了一首诗,是我爱大山我爱家,(板书课题,学生读课题)(二)读课文,识生字1、请同学们打开语文书第3课,自由地读;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好小节。(培养孩子不动笔墨不读书的习惯)2、再次自读课文,识字。猜猜生字宝宝的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放一放。3、听读课文,识字(1)指名分小节读课文。播放课件,其中生字由另一种颜色标出,要求读通顺。(2)齐读生字。4、出现全部生字(带拼音)。师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分读)5、小组合作读课文,读中巩固
4、识字。6、识记生字。再次出现全部生字(无拼音,写在纸片做的花朵上)这些山花可是郭荣安让我送给班里最棒的孩子的!谁读对了,并能组成合适的词,就把花送给谁。(小小的物质刺激,能更好的保持孩子的学习积极性,放在成长记录袋中,也是很好的纪念)(在语言环境中识字,全部生字的识记体现梯度。)(三)读后悟,读后思1、指名读课文。师:听了郭容安介绍,你知道了些什么?你从哪里知道的?(让学生读完课文后,交流自己对课文的感悟)2、师:要是见到了容安,你想问他什么问题?课文里,你有哪些不明白的问题?(课堂是学生的,就应该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然的抒发,相信他们能行。)(四)美读诗歌,
5、领悟情感1、容安的家乡怎么样?他虽不是我们的家乡,可也是我们祖国的一部分呢!为这样美丽的祖国,让我们自豪的读!(升华情感,美读课文)2、我们自豪,容安更是骄傲,他走在回家的路上,心情怎么样?他如此详细的对你介绍他家的位置,他想对你说什么?那我们就应他之邀,和他一起欣赏一下大山的美景吧!(男女生分读用听觉感受美,用朗读表达美)3、用灵活的形式读课文,配乐山里孩子(六)小结师:这节课我们的收获可真不少,认识了生字,还结识了山里孩子容安,下节课,我们也请容安来我们这里做客,好吗?请你课下也写写自己的家乡,可不要让容安笑话呀!(第二课时) (一)导入情景(播放儿童歌曲山里孩子)听,容安唱着歌向我们走来了,谁先向他介绍一下自己的家乡?(学生自由抒发,用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会,把说的好的,记在黑板上,注上名字,与容安的名字排在一起,给学生成就感)(二)巩固识字1、自由读生字。用生字组词或说话。2、把生字编成阅读材料,换环境识字。(三)学写生字1、了解字义,给生字组词。2、学写“我”。学生独立看书,了解“我”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。3、学写“家”“叮”“叫”“行”“半”等字。让学生观
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